【创新设计】2011届高考物理一轮复习 物理思想方法与高考能力要求6课件 人教大纲版.ppt

《【创新设计】2011届高考物理一轮复习 物理思想方法与高考能力要求6课件 人教大纲版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】2011届高考物理一轮复习 物理思想方法与高考能力要求6课件 人教大纲版.ppt（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1模型思维法模型思维法【例【例1】 如如图所示，在光滑的水平轨道上，有两个半径都是图所示，在光滑的水平轨道上，有两个半径都是r的小球的小球A和和B，质质量分别为量分别为m和和2m.当两球心之间的距离大于当两球心之间的距离大于L(L比比2r大得多大得多)时，两球之间无时，两球之间无相互作用力；当两球之间的距离等于或小于相互作用力；当两球之间的距离等于或小于L时，两球之间存在恒定的斥时，两球之间存在恒定的斥力力F，设设A球从远离球从远离B球处以速度球处以速度v0沿两球心连线向静止的沿两球心连线向静止的B球运动，欲使球运动，欲使两球不发生接触两球不发生接触，v0必须满足什么条件必须满足什么条件？物理

2、思想方法与高考能力要求（六）物理思想方法与高考能力要求（六）思路点拨：思路点拨：小球小球A以初速度以初速度v0向小球向小球B运动到两球之间的距离小于运动到两球之间的距离小于L后，由于两球后，由于两球之间有恒定的斥力作用，之间有恒定的斥力作用，A做匀减速直线运动，做匀减速直线运动，B做匀加速直线运动当做匀加速直线运动当A球的速球的速度大于度大于B球的速度时两球之间的距离减小；当两球的速度相等时，两球之间距离球的速度时两球之间的距离减小；当两球的速度相等时，两球之间距离最小；若两球之间的最小距离大于最小；若两球之间的最小距离大于2r，两球就不会接触这是本题的隐含条，两球就不会接触这是本题的隐含条件

3、此题构思新颖，建立了一个在高中学生的认知系统中陌生的作用力模型，不件此题构思新颖，建立了一个在高中学生的认知系统中陌生的作用力模型，不少同学感到棘手但是很多同学对子弹穿木块、木块在光滑地面上滑动问题是非少同学感到棘手但是很多同学对子弹穿木块、木块在光滑地面上滑动问题是非常熟悉的如下图所示，子弹在与木块接触之前两者之间没有作用力，子弹打进常熟悉的如下图所示，子弹在与木块接触之前两者之间没有作用力，子弹打进木块后子弹和木块分别受等大反向的作用力木块后子弹和木块分别受等大反向的作用力摩擦力摩擦力f的作用比较这两个模的作用比较这两个模型，显然它们属于相同的物理模型型，显然它们属于相同的物理模型解析：解

4、析：设两球距离为设两球距离为2r时，速度均为时，速度均为v，由系统动量守恒得，由系统动量守恒得mv03mv对系统由能量守恒可知对系统由能量守恒可知F(L2r) 联立解得联立解得v0 故小球故小球A的初速度满足的初速度满足v0 答案：答案：v0 面对物理问题，如何提取关键且有效的信息、通过什么途径顺利解决问题，存在面对物理问题，如何提取关键且有效的信息、通过什么途径顺利解决问题，存在一个思维模式一个思维模式解题建模通过建立物理模型，对题目中的信息进行分类、比解题建模通过建立物理模型，对题目中的信息进行分类、比较、迁移、转换、分析、综合、创新等方式进行思维加工处理，将实际的复杂问较、迁移、转换、分

5、析、综合、创新等方式进行思维加工处理，将实际的复杂问题转化为物理理想模型问题，解此类题目的基本程序为：题转化为物理理想模型问题，解此类题目的基本程序为：建立模型的关键：建立模型的关键：对常规模型的熟悉程度；对常规模型的熟悉程度；通过抽象、分解、类比、等效等变通过抽象、分解、类比、等效等变换手段，把貌似复杂、无法解决的问题，转变为与常规模型相关的物理模型换手段，把貌似复杂、无法解决的问题，转变为与常规模型相关的物理模型2图象思维法图象思维法【例【例2】 一一颗速度较大的子弹，水平击穿原来静止在光滑水平面上的木块，设木块颗速度较大的子弹，水平击穿原来静止在光滑水平面上的木块，设木块对子弹的阻力恒定

6、，当子弹入射速度增大时，下列说法正确的是对子弹的阻力恒定，当子弹入射速度增大时，下列说法正确的是( () )A木块获得的动能变大木块获得的动能变大 B子弹损失的动能变大子弹损失的动能变大C子弹穿过木块的时间变短子弹穿过木块的时间变短 D木块在子弹击穿其过程中的位移变小木块在子弹击穿其过程中的位移变小思路点拨：思路点拨：子弹进入木块后，子弹与木块之间的相互作用力使子弹减速、木块加子弹进入木块后，子弹与木块之间的相互作用力使子弹减速、木块加速两者之间的作用力恒定不变，子弹与木块都做匀变速直线运动对于子弹在速两者之间的作用力恒定不变，子弹与木块都做匀变速直线运动对于子弹在木块中的运动过程的分析，如按

7、一般的匀变速直线运动处理方法，通常情况下数木块中的运动过程的分析，如按一般的匀变速直线运动处理方法，通常情况下数学运算量很大，且不容易从结论表达式判断出所求物理量的大小变化关系，如采学运算量很大，且不容易从结论表达式判断出所求物理量的大小变化关系，如采用图象法求解，利用用图象法求解，利用vt图象不但可以很容易地看出子弹穿过木块的时间和相对图象不但可以很容易地看出子弹穿过木块的时间和相对位移，也可大大简化运算过程，使解答过程既简单又明了注意位移，也可大大简化运算过程，使解答过程既简单又明了注意vt图象中图线图象中图线与时间坐标轴所围成图形的面积为相应时间内的位移，且每次子弹击穿木块时子与时间坐标

8、轴所围成图形的面积为相应时间内的位移，且每次子弹击穿木块时子弹相对于木块的位移相同，都等于木块的厚度弹相对于木块的位移相同，都等于木块的厚度解析：解析：分别画出子弹与木块的分别画出子弹与木块的vt图象如图中实线所示，其中图象如图中实线所示，其中OA为木块的为木块的vt图线，图线，v0B为子弹的为子弹的vt图线因子弹可穿出木块，所以图线因子弹可穿出木块，所以B处于处于A的上方设子弹的上方设子弹的速度为的速度为v0时，子弹穿出木块所需的时间为时，子弹穿出木块所需的时间为t1，三角形，三角形OAt1的面积即木块相对地的面积即木块相对地的位移的位移s木木，梯形，梯形v0Bt1O的面积为子弹的相对地的位

9、移的面积为子弹的相对地的位移s子子，此两图形的面积之差为，此两图形的面积之差为s子子s木木L，L为木块的厚度当子弹的速度增大时，子弹的速度图线变为如上为木块的厚度当子弹的速度增大时，子弹的速度图线变为如上图所示的虚线因子弹相对于木块的位移总等于木块的厚度，即梯形图所示的虚线因子弹相对于木块的位移总等于木块的厚度，即梯形vBt2O的面的面积与三角形积与三角形OAt2的面积之差和梯形的面积之差和梯形v0Bt1O的面积与三角形的面积与三角形OAt1的面积之差的面积之差相等，所以相等，所以t2t1，即子弹穿过木块的时间变短，即子弹穿过木块的时间变短，C项正确相应的木块的位移要项正确相应的木块的位移要变小，变小，D项正确因木块获得的速度变小，故木块获得的动能变小，子弹损失的项正确因木块获得的速度变小，故木块获得的动能变小，子弹损失的动能变小，动能变小，A、B错误错误答案：答案：CD能力提升：能力提升：解答本题的关键是根据题意正确地画出子弹和木块在两种情况下的解答本题的关键是根据题意正确地画出子弹和木块在两种情况下的vt图象，抓住图线与时间轴所围图象，抓住图线与时间轴所围“面积面积”的物理意义，就可以顺利解题了的物理意义，就可以顺利解题了