狐假虎威教学设计（第二课时教案公开课用）.doc

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1、121.21. 狐假虎威（第二课时）狐假虎威（第二课时）教学目标：1.复习巩固：游戏认读蓝线中的生字（2 分钟） 。听写课后词语（3 分钟） 。2、通过品读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。教学重点：1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。2、 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。教学难点：1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。2. 了解丛书狐狸和猫中的狐

2、狸形象。教学准备：PPT、头饰教学过程：一、 复习导入1、游戏认读蓝线中的生字（2 分钟） 。听写课后词语（3 分钟） 。1. 归类复习词语：（1）骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现 （师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）（2）松开 半信半疑 东张西望（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）22. 复习课文主要内容：狐假虎威讲的是_借_的威风吓跑了百兽的故事。（张贴板书：百兽 写：吓跑）二、品读课文（一）学习第 26 自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文

3、第 26 自然段。1.1.（课件出示）请你用（课件出示）请你用“_”“_”画出狐狸说的话，用画出狐狸说的话，用“”“”画出老虎说的画出老虎说的话。话。 指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。狐狸：（1） “你敢吃我？”（2） “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（3） “我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 ”老虎：“为什么不敢？”2 2狐狸和老虎的第一次对话狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？你敢吃我？”1. 指名两个学生读。2. 课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？你敢吃我？

4、”狐狸眼珠子（学生想：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。狐狸眼珠子骨碌碌一转，原来他是在（学生：想办法逃脱）3想好了主意，他是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我）狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住他。指名读（2 个） 、齐读第二自然段。过渡：这时候，有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？过渡：这时候，有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么（老虎一愣）为什么“一愣一愣”？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老

5、虎说一说这句？（老虎觉得很奇怪）谁来学着老虎说一说这句话？话？“为什么不敢？为什么不敢？”狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说（出示课件第 4 自然段）3.3. 课件出示：课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸怎么说这句话？请小朋友们自由练读，看谁读得好。谁来试试？（指名评价） 【指导朗读：“派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级，比老虎强大。重音应放在“老天爷” 、 “违抗” 、 “命令”和“多大的胆子” ，读出狐狸的神

6、气，强硬语气的威吓。 】如果能加上动作读一读就更好了！（全班加动作朗读）“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管理百兽的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的。说明狐狸很狡猾。 ）过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，4要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。 ）所以，狐狸为了让老虎深信不疑，摇了摇尾巴，继续骗他说4.4. 课件出示：课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 ”狐狸摇了

7、摇尾巴，说明他（很淡定，不慌张害怕了）狐狸会怎么说这句话？指名读。【重音在“我带你” 、 “走一趟” 、 “看看” 、 “我的威风” 。 】狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（这只狐狸很狡猾。 ）5.5.分角色朗读第分角色朗读第 2 26 6 自然段。自然段。现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住我的话，我可是要“吃”了你们！（二）默读第 7-8 自然段，通过表演体会狐狸的狡猾过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第 78 自然段，用“”画出描写狐狸动作的词语，用“”画出描写老虎动作的词语。1. 学生汇报。

8、2. 课件出示词语：摇头摆尾、大摇大摆、东张西望 （1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。指名表演动作。（2）我们一起将它们送回课文里，加上动作读一读吧！（齐读第 7、8 自然段。四、理解“狐假虎威” ，体会狐狸形象。（1）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 ）（2）师问：百兽们为什么害怕得撒腿就跑？5（3）噢，狐狸想出的办法是（借老虎的威风把野兽们吓跑，助长自己的威风）能不能用课文的一句话来说说这个故事？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ）（出示第 9 自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ）齐读。这个故事概括成一个成语就是“狐假虎威” 。

9、 “假”就是（借的意思）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？学生 1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生 2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威

10、风把小动物们吓跑。（常规思维）学生 3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）6教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）学生：（齐

11、说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？学生 4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生 5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。（5）师小结：这也是一则寓言故事，它通过故事告诉我们不要仗着别人的气势来欺压他人。五、拓展延伸总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习寓言故事的呀？1.找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，这叫品读语言。2.抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，这叫动作表演。3. 推荐阅读：狐狸和马 、 狐狸和山羊 、 狐狸和鹤 、 狐狸买手套等等。六、作业：1、把故事讲给父母听。2、续写狐狸再次和老虎相遇七、板书设计假/借狐狸老虎 语言、神态吓跑 动作、表演 6百兽