第2课时条形统计图（2）.ppt

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1、第第2课时课时 条形统计图（条形统计图（2）R四年级上册四年级上册【学习目标学习目标】1.掌握用掌握用1个格表示个格表示2个数据绘制条形条形统计图个数据绘制条形条形统计图 的方法。的方法。2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单 的方法收集和整理数据。的方法收集和整理数据。3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激 发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参 与意识。与意识。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握用掌握用1个格表示个格表示2个数据绘制条形统计图的方法

2、。个数据绘制条形统计图的方法。能根据数据的大小确定是否用能根据数据的大小确定是否用1个格表示个格表示2个数据。个数据。一、新课导入一、新课导入同学们，你们都喜同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？欢吃什么早餐呢？牛奶牛奶豆浆豆浆粥粥二、探索新知二、探索新知下面是四（下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。括主食）统计表。最喜欢的早餐最喜欢的早餐人人 数数61224牛奶牛奶豆浆豆浆粥粥你能用条形图把统你能用条形图把统计结果表示出来吗？计结果表示出来吗？人数人数 牛奶牛奶 豆浆豆浆 粥粥 早餐早餐我是这样做的。我是这样做的。每格代表几人？每格代表几人？这幅

3、条形图，这幅条形图，每格代表每格代表1人。人。人数人数牛奶牛奶 豆浆豆浆 粥粥 早餐早餐还可以这样做。还可以这样做。每格代表几人？每格代表几人？这幅条形图，这幅条形图，每格代表每格代表2人。人。人数人数 牛奶牛奶 豆浆豆浆 粥粥 早餐早餐人数人数牛奶牛奶 豆浆豆浆 粥粥 早餐早餐你认为用哪个图表示这里你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？的数据比较合适？为什么？我我认为认为右边的右边的图表示这里的数图表示这里的数据比较合适据比较合适，因为这些数据比，因为这些数据比较大，用每格代表较大，用每格代表2人更简洁。人更简洁。（1）最喜欢（最喜欢（ ）的人数最多。）的人数最多。（2）如果最喜欢牛

4、奶的是）如果最喜欢牛奶的是5人，人， 在右图中怎样表示？在右图中怎样表示？粥粥人数人数牛奶牛奶 豆浆豆浆 粥粥 早餐早餐达标检测达标检测这是北京市这是北京市2012年年9月的天气情况。月的天气情况。根据例根据例1的数据和上面的记录单填写下表。的数据和上面的记录单填写下表。晴晴阴阴多云多云雨雨8月月9月月9天气天气天数天数月份月份69718435把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。天数天数042681012141618北京市北京市2012年年8月月天气统计图天气统计图晴晴 阴阴 多云多云 雨雨 天气天气天数天数042681012141618北京市北京市

5、2012年年9月月天气统计图天气统计图晴晴 阴阴 多云多云 雨雨 天气天气1. 9月和月和8月比较，天气有什么变化？月比较，天气有什么变化？9月的晴天比月的晴天比8月多。月多。2. 9月北京已正式进入秋季，你认为北京月北京已正式进入秋季，你认为北京9月月 的天气有什么特点？的天气有什么特点？9月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了。月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了。三、巩固提高三、巩固提高同学们最喜欢下面哪个卡通形象？同学们最喜欢下面哪个卡通形象？下面是四（下面是四（1）班同学调查的结果。）班同学调查的结果。把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。把统计的结果分别在下面用条形图表示出

6、来。卡通形象卡通形象喜羊羊喜羊羊 麦麦 兜兜 图图 图图孙悟空孙悟空人人 数数5043第一组：第一组：卡通形象卡通形象喜羊羊喜羊羊麦麦 兜兜图图 图图孙悟空孙悟空人人 数数1851410全班：全班：人数人数第一组最喜欢的卡通形象统计图第一组最喜欢的卡通形象统计图喜羊羊喜羊羊 麦兜麦兜 图图图图 孙悟空孙悟空 卡通形象卡通形象012345678910人数人数全班最喜欢的卡通形象统计图全班最喜欢的卡通形象统计图喜羊羊喜羊羊 麦兜麦兜 图图图图 孙悟空孙悟空 卡通形象卡通形象02468101214161820第一组的图每格代表（第一组的图每格代表（ ）人，）人，全班的图每格代表（全班的图每格代表（

7、）人。）人。12四、课堂小结四、课堂小结条形条形统计统计图图1个格个格可以可以表示表示2个数据个数据1个个数据可以用半格数据可以用半格表示表示选择方便选择方便简洁的表简洁的表示方法示方法五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 爱吃是小学生的天性，用吃早餐引入新课，爱吃是小学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示个格表示1个数据绘制起来比较麻烦，引起学生的思考，最个数据绘制起来比较麻烦，引起学生的思考，最后得出哪个统计图的数据合适。整个过程学生积后得出哪个统计图的数据合适。整个过程学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。极主动地探索，其主体作用得以发挥。