怎样把作文写得生动具体 (2).ppt

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1、作文指导作文指导怎样把作文写得更具体生动怎样把作文写得更具体生动 打动人的往往是细节，只有打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。怎样才能克服共鸣，受到感染。怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？方法如下写得具体生动呢？方法如下：一、多问“怎样”或“什么” （一）（一） 把一句话写具体把一句话写具体 1、把一句简单的话写具体、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了比如：狗儿跑了1.狗儿

2、为什么要跑？狗儿为什么要跑？ 3.它是怎样跑的？它是怎样跑的？ 4.它从哪儿跑到什么地方去了它从哪儿跑到什么地方去了？（看见了蝴蝶）看见了蝴蝶）2.这是一条怎样的狗儿？这是一条怎样的狗儿？（小花狗）（小花狗）（箭一般地追了过去）（箭一般地追了过去）（从我身边追到草丛中去了）（从我身边追到草丛中去了）我们来把这句话写具体：我们来把这句话写具体： 小花狗看见了前面的草丛中有小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。身边追了过去。【牛刀小试牛刀小试】例句：他吃着饺子。例句：他吃着饺子。问题设置：试用问题设置：试用多问多问“怎样怎样”或或“什么

3、什么”的方法的方法把它修改成具体细致的句子。把它修改成具体细致的句子。 用用多问多问“怎样怎样”或或“什么什么”的方法，想像话的方法，想像话中的情景，就可以把一句简单的话写得具体。中的情景，就可以把一句简单的话写得具体。 1.如果加上的词语是表示时间、地点、属于、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的，句子就会更加具体。数量、形状、颜色的，句子就会更加具体。2.如果加上的词是形象化、有感情的，句子就如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美不但具体，而且生动、优美【归纳方法归纳方法】【再显身手再显身手】 下面是一个概括性的句子，试用上面的方法把它修改成具体

4、形象的描写下面是一个概括性的句子，试用上面的方法把它修改成具体形象的描写句。句。 例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。 “小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿穿得有多得有多“差差”？ 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心小橘灯）2、把一句复杂的话写具体把过程写具体把过程写具体 有时，一个意思比较

5、复杂，要用几个句有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写子才能写清楚。比如写“谁干了什么谁干了什么”，干，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问间的先后，用问“之后，怎样呢？之后，怎样呢？”的方法，的方法，把事情的过程写具体。把事情的过程写具体。例例1.小鱼小鱼悄悄地悄悄地把头露出水面，把头露出水面，吹了个吹了个小泡泡。小泡泡。之后，又怎样呢之后，又怎样呢 接着写具体接着写具体把特点写具体 例1.象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又胖，一双大眼睛老是泪汪汪的。 皮肤是怎样的？脑袋是怎样的？身子是怎皮肤是怎样的？脑袋是

6、怎样的？身子是怎样的？眼睛又是怎样的？样的？眼睛又是怎样的？多问几个怎样，接着写具体多问几个怎样，接着写具体练习练习 写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体把条理写具体例例1、我挤上了车，车上的人特别多。、我挤上了车，车上的人特别多。例例2、天安门前是宽阔的广场，广场中、天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。间矗立着人民英雄纪念碑。（接力法）（接力法） 接力法，在写景、状物或叙事时，经常要接力法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理用到。用这种方法，有利于写清条理 练习用“接力法”将下列词语写成一句话。 房间 书桌 文具盒 铅笔 （二）把情节写具体

7、 作文时，怎样才能把作文时，怎样才能把“情节情节”具体具体生动地展现出来呢？方法仍然是：生动地展现出来呢？方法仍然是： 用用多问几个多问几个“怎样或怎样或“什么什么”的方的方法来扩展情节。法来扩展情节。例如：有些同学常写出这样不具体的文章： “有一次，我在教室里做作业。做着，有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。我把那道难题做出来了。” 其实，只要我们多问几个其实，只要我们多问几个“怎样怎样”或或“什什么么”，就可以把内容写具体了。，就可以

8、把内容写具体了。如：如：“我我”碰到一道怎样的难题？碰到一道怎样的难题？“我我”是怎样对待这道难题的？是怎样对待这道难题的？难题做不出时，难题做不出时，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？同桌是怎样帮助同桌是怎样帮助“我我”的？的？他对他对“我我”是怎样说？又是怎样耐心指导的？是怎样说？又是怎样耐心指导的？“我我”是怎样开窍的是怎样开窍的“等等。等等。 通过这一系列的自问，可以唤起作者对当通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面。副具体生动的画面。 当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎当我

9、做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。眼敲，可不知怎的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？你哪道题不会做？”我指着那道我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：令人讨厌

10、的难题，无可奈何地说：“喏！喏！”她仔细地看了那她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目这道题目要求我们什么？要求我们什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？你看看这句话是什么意思？”我看着她我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元。要求张家彬街道每户储蓄多少元。”“”“对啊对啊”她语气也兴她语气也兴奋起来：奋起来：“那么要求

11、平均数，只要那么要求平均数，只要”“拿总数除以户数。拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：我不等她说出来就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看对，那你看这道题还难吗？这道题还难吗？”经她这样一启发，我完全明白了，高兴地经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，拿起笔，“刷刷刷刷刷刷”地做了起来地做了起来注意注意 1.用多问用多问“怎样怎样”或或“什么什么”的方法扩的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要省写的地方则不不必写展；反之，需要省写的地方则

12、不不必写 2.运用多问运用多问“怎样怎样”或或“什么什么”的绝招，将的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！练习 傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑过来说：学跑过来说：“我们俩挤挤吧。我们俩挤挤吧。” 请用多问几个请用多问几个“怎样怎样”或或“什么什么”的方的方法，展开合理想象，把这个情节写得具体法，展开合理想象，把这个情节写得具体生动。生动。【

13、能力迁移训练】 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 他脸红了，笑了一下，扔掉行李，大他脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跑着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在躯，半跑着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上颊上“叭叭”地亲了一下。围观的乡亲原先地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴巴手帕，擦出来了。几位大婶还摸出皱巴巴手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。拭着眼角悄然涌出的泪花。