角的初步认识上课用的说课课件.ppt

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1、角的初步认识角的初步认识说说 课课人教版小学数学二年级上册第三单元人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课说教材说教材教法学法教法学法教学流程教学流程一、一、二、二、三、三、 角的初步认识角的初步认识是人教版小学数学是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容，它作为小学二年级上册第三单元的内容，它作为小学数学数学“空间与图形空间与图形”领域的一分子，是在领域的一分子，是在学生已经认识长方形、正方形、三角形的学生已经认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。它为日后深入学习角基础上进行教学的。它为日后深入学习角的知识奠定了坚实的基础，在整个教材体的知识奠定了坚实

2、的基础，在整个教材体系中起着承前起后的作用。系中起着承前起后的作用。 对于二年级学生来说，对对于二年级学生来说，对“角角”的感知仅仅停留在生活实际的感知仅仅停留在生活实际上，较难把握数学意义上抽象的上，较难把握数学意义上抽象的角，因此教材只是把对角的概念角，因此教材只是把对角的概念建立在初步的水准上，这就要求建立在初步的水准上，这就要求我们在教学时，既要巧妙地避开我们在教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质角的概念，又要揭示出角的本质属性。属性。 感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。的好奇心和学好数学的信心。 结

3、合生活实际初步认识角，知道角的各部分名结合生活实际初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 培养学生初步的观察能力和动手操作能力；培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创新意识。发展学生独立学习能力和创新意识。 让学生形成角的正确表象，知道角让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。的各部分名称，初步学会用尺画角。 使学生通过直观感知、动手操作理解使学生通过直观感知、动手操作理解角的大小与边的长短无关。角的大小与边的长短无关。角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课教材分析教材分析教法

4、学法教法学法教学流程教学流程一、一、二、二、三、三、观观 察察演演 示示实实 验验操操 作作自学讨论自学讨论摸一摸摸一摸看一看看一看做一做做一做折一折折一折比一比比一比画一画画一画想一想想一想找一找找一找说一说说一说角的初步认识角的初步认识杨慧杨慧说课说课教材分析教材分析教法学法教法学法教学流程教学流程一、一、二、二、三、三、一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课二、引导发现，活动探究二、引导发现，活动探究三、课堂总结，巩固新知三、课堂总结，巩固新知四、课题深入，思维创新四、课题深入，思维创新活动二、小组合作，折角活动二、小组合作，折角活动三、体验感悟，画角活动三、体验感悟，画角活动一、联系实际，找角活动一、联系实际，找角活动四、动手操作，做活动角活动四、动手操作，做活动角