说课海洋水的运动.ppt

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1、海洋水的运动海洋水的运动世界洋流世界洋流浠水实验高中浠水实验高中说课人：胡其慧说课人：胡其慧高三复习课高三复习课 二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一（20132013年新课标全国卷年新课标全国卷2 2第第9 9题）题）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，雾。图中，S S市附近海域夏季多雾，并影响市附近海域夏季多雾，并影响S S市。据此完成下题。市。据此完成下题。S S市附近海域夏季多雾的主要原因是市附近海域夏季多雾的主要

2、原因是A A沿岸暖流提供了充足的暖湿空气沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B B半岛东侧海湾海水温度较低半岛东侧海湾海水温度较低C C海陆间气温差异较大海陆间气温差异较大 D D沿岸寒流的降温作用较强沿岸寒流的降温作用较强一、说高考和考纲一、说高考和考纲 (2013(2013年江苏卷年江苏卷) )左图是非洲马达加斯加岛示意图。右图是海洋表层海水左图是非洲马达加斯加岛示意图。右图是海洋表层海水温度与洋流关系示意图，图中温度与洋流关系示意图，图中a a、b b、c c为等温线，为等温线，abcabc，箭头表示洋，箭头表示洋流流向。读图回答流流向。读图回答17-1817-18题。题。1717左图甲处的洋流

3、与右图中、所示的洋流相符合的是左图甲处的洋流与右图中、所示的洋流相符合的是 A AB B C C D D1818甲处洋流的影响是甲处洋流的影响是 A A加快途经海轮航速加快途经海轮航速B B形成著名的渔场形成著名的渔场 C C使沿岸大气增温增湿使沿岸大气增温增湿D D缩小海洋污染范围缩小海洋污染范围二、说高考和考纲二、说高考和考纲说高考和考纲说高考和考纲 2013 2013年新课标全国卷年新课标全国卷2 2第第9 9题，通过分析北美洲西海岸中纬题，通过分析北美洲西海岸中纬度地区夏季多雾的原因，考查了度地区夏季多雾的原因，考查了洋流的分布及对地理环境的影洋流的分布及对地理环境的影响，考查的是学生

4、调动和运用知识的能力。响，考查的是学生调动和运用知识的能力。20132013年江苏地理卷年江苏地理卷第第17171818题通过题通过分析洋流与等温线的关系，考查了寒暖流的判分析洋流与等温线的关系，考查了寒暖流的判读及对地理环境的影响，考查了学生获取信息和解读信息、调读及对地理环境的影响，考查了学生获取信息和解读信息、调动和运用知识的能力动和运用知识的能力，这与考试大纲考核的目标与要求：，这与考试大纲考核的目标与要求：“获获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面物、论证和探讨地理问题等四个方面”

5、相一致，也符合考试大相一致，也符合考试大纲的内容要求：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响纲的内容要求：世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响”。其实这种。其实这种以世界区域图或模式图为背景以世界区域图或模式图为背景，考查洋流的相关知，考查洋流的相关知识的形式在近五年的高考也不少：如识的形式在近五年的高考也不少：如20122012年的海南卷、北京卷年的海南卷、北京卷、重庆卷，、重庆卷，20112011年的江苏单科卷、年的江苏单科卷、20102010年的上海卷，年的上海卷，20092009年的年的全国卷全国卷1 1等等，在此不一一细说。等等，在此不一一细说。 二说学情四说教学过程五说学习方法三

6、说高考及考纲一出处出处中图版必修教材一的第二章第二中图版必修教材一的第二章第二节节水的运动水的运动第二部分的内容第二部分的内容二、说教材二、说教材 本节是学生在学习了全球气压带和风带的本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布、水循环的基础上，进一步学习大规模的分布、水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动海水运动世界洋流的知识，这是本章的重世界洋流的知识，这是本章的重点内容，也是今后学习的基础，因此，在高中点内容，也是今后学习的基础，因此，在高中地理课程中起着承上启下的作用。教材通过描地理课程中起着承上启下的作用。教材通过描述海水运动对地理环境和人类活动的影响，体述海水运动对地理环境和人类活

7、动的影响，体现了人与自然和谐相处的思想。现了人与自然和谐相处的思想。二、说教材二、说教材地位、作地位、作用用 教材主要教材主要讲述了三个问题：第一是洋流讲述了三个问题：第一是洋流的主要成因和类型；第二是世界表层洋流的主要成因和类型；第二是世界表层洋流的分布规律，着重讲述中、低纬度海区的的分布规律，着重讲述中、低纬度海区的表层洋流的分布规律；第三是洋流对地理表层洋流的分布规律；第三是洋流对地理环境的影响。环境的影响。“案例研究案例研究”有助于学生进有助于学生进一步理解洋流对地理环境的影响。一步理解洋流对地理环境的影响。二、说教材二、说教材 知识与能力知识与能力 运用地图运用地图，从分布位置、运动

8、方向、寒暖流的位置来，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳归纳世界表层洋流的世界表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式。分布规律，理解洋流分布模式。能举例说明能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，洋流对地理环境和人类活动的影响，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言的描述能力。的描述能力。 二、说教材二、说教材-复习目标复习目标 过程与方法过程与方法自主学习，合作探究自主学习，合作探究。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图,分析分析表层洋流的分布

9、规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的能力、动手绘图能力。因果关系的能力、动手绘图能力。 情感态度价值观 培养学生合作、探究的培养学生合作、探究的学习理念学习理念和严谨、科学的和严谨、科学的学习态度学习态度；树立物质是运动；树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义思想的、运动是有规律的辩证唯物主义思想,从而树立正确的海洋观念，增强现代海从而树立正确的海洋观念，增强现代海洋洋意识意识。 重点重点：世界表层洋流的分布规律，洋流对地理环世界表层洋流的分布规律，洋流对地理环 境的影响。境的影响。确立依据确立依

10、据：依据考试大纲的要求，结合高考的实际，：依据考试大纲的要求，结合高考的实际，同时考虑到同时考虑到“洋流的形成、分布规律、对地理环境洋流的形成、分布规律、对地理环境的影响的影响”在教材中的地位，以及学生基础知识掌握在教材中的地位，以及学生基础知识掌握的情况，故确定其为重点。的情况，故确定其为重点。二、说教材二、说教材重点、难点重点、难点难点难点：洋流的成因洋流的成因，世界表层洋流的分布规律世界表层洋流的分布规律确立依据确立依据：该部分的知识难理解、难记忆，文科学：该部分的知识难理解、难记忆，文科学生理科思维能力普遍欠缺，故确定其为难点。生理科思维能力普遍欠缺，故确定其为难点。二说学情四说教学过

11、程五说学习方法三说高考及考纲一 读图分析法、读图分析法、 分析归纳法、分析归纳法、 自主学习法、自主学习法、 合作探究法、合作探究法、 阅读比较法、阅读比较法、 巩固练习法巩固练习法三、说学习方法三、说学习方法教法、学法教法、学法学会学会会学会学乐学乐学 依据：课程改革最显著的依据：课程改革最显著的特征是转变学生的学习方式，特征是转变学生的学习方式，因此本节课结合地图主要采用因此本节课结合地图主要采用上述复习方法，引导学生在学上述复习方法，引导学生在学习的过程中逐渐从习的过程中逐渐从“学会学会”发发展到展到“会学会学”、“乐学乐学”。三、说学习方法三、说学习方法教法、学法教法、学法学会学会会学

12、会学乐学乐学二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一 高三的学生已经掌握了海水运动的相关知识，高三的学生已经掌握了海水运动的相关知识，会用基本原理分析问题，会用基本原理分析问题，但但文科学生理科思维能文科学生理科思维能力普遍欠缺，力普遍欠缺，对知识的掌握缺乏系统性，对知识的掌握缺乏系统性，尤其是尤其是不会准确的获取和解读地理信息，灵活的调动和不会准确的获取和解读地理信息，灵活的调动和运用海水运动的相关知识，准确的解释和描述相运用海水运动的相关知识，准确的解释和描述相关的地理事物和现象。关的地理事物和现象。 本校两年来采用的本校两年来采用的“163163高效课堂模式高效课堂模式”，使他们

13、使他们思维活跃，课堂参与度高思维活跃，课堂参与度高，具备了一定的具备了一定的自主学习、合作探究、主动分析问题、发现问题自主学习、合作探究、主动分析问题、发现问题和解决问题的能力。和解决问题的能力。四、说学情四、说学情二说学情四说教学过程五说学习方法三说高考及考纲一 在本节课的教学过程中，我结在本节课的教学过程中，我结合近几年的高考、考纲、教材和学合近几年的高考、考纲、教材和学生的实际，紧紧围绕复习目标设计生的实际，紧紧围绕复习目标设计问题，运用本校的问题，运用本校的“163163高效课堂模高效课堂模式式”，利用课前预习案、课内探究利用课前预习案、课内探究案、课后训练案三大环节，引导案、课后训练

14、案三大环节，引导学学生自主学习、合作探究生自主学习、合作探究，最大限度，最大限度地调动地调动学生参与课堂的积极性、主学生参与课堂的积极性、主动性，动性，达成目标。达成目标。设设计计思思路路五、教学过程五、教学过程1 1）课前课前自主学习，完成预习案。自主学习，完成预习案。2 2）课中课中合作探究，学生展示、合作探究，学生展示、 点评，质疑补充，师生共同归纳点评，质疑补充，师生共同归纳提升。提升。3 3）课后课后落实，提升能力。落实，提升能力。3 3个个环环节节五、教学过程五、教学过程 预习案这一环节设计的预习案这一环节设计的“教材助读教材助读”部部分，目的是在分，目的是在课前课前让学生带着问题

15、自主让学生带着问题自主阅读教材，掌握世界阅读教材，掌握世界洋流的分布规律、洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响洋流对地理环境的影响 ，梳理知识之间梳理知识之间的联系的联系 ；引导学生引导学生回归教材、阅读教材回归教材、阅读教材“我的疑惑我的疑惑”部分有助了于教师及时了部分有助了于教师及时了解学情。解学情。课内具体过程如下：课内具体过程如下：1 1、展示课题展示课题海洋水的运动海洋水的运动世界洋流世界洋流和和20132013年的相关高考试题，解读考试大纲。（年的相关高考试题，解读考试大纲。（2 2分钟）分钟）2 2、出示复习目标和重难点，学生阅读目标，教师解、出示复习目标和重难点，学生阅读目标，

16、教师解读目标（读目标（2 2分钟）分钟）3 3、教师评价预习案完成情况，订正预习自测答案并、教师评价预习案完成情况，订正预习自测答案并解答疑惑。（解答疑惑。（3 3分钟）分钟） 教师对学生完成的预习案的评价，不仅要对知教师对学生完成的预习案的评价，不仅要对知识的正误做出评价，而且还要评价学生答题的规范识的正误做出评价，而且还要评价学生答题的规范性做出评价。对于学生的疑惑，课堂上教师只解答性做出评价。对于学生的疑惑，课堂上教师只解答学生共性的问题，个别的问题个别指导。学生共性的问题，个别的问题个别指导。使教师成使教师成为学生学习中的帮助者。为学生学习中的帮助者。4 4、教师口头形式抽查学生自主复

17、习成果。（、教师口头形式抽查学生自主复习成果。（5 5分钟）分钟）读教材图读教材图2-2-6“2-2-6“世界洋流分布图世界洋流分布图”，分别列举风，分别列举风海流、密度流、补偿流的实例。海流、密度流、补偿流的实例。如何区分寒流和暖流？比较南、北半球西风漂流的如何区分寒流和暖流？比较南、北半球西风漂流的性质差异。性质差异。读教材图读教材图2-2-62-2-6“世界洋流分布图世界洋流分布图”，说出南极环，说出南极环流的方向。流的方向。分析北印度洋海区洋流的季节变化规律。分析北印度洋海区洋流的季节变化规律。说明洋流对航海的影响具体表现在哪些方面？说明洋流对航海的影响具体表现在哪些方面？ 设计思路：

18、设计思路：教师成为学生学习的促进者教师成为学生学习的促进者5 5、出示合作探究案，小组合作探究。、出示合作探究案，小组合作探究。 教师指出题目中应该注意的关键字，起到教师指出题目中应该注意的关键字，起到“导导”的作用。先学生独立思考，后小组合作讨论。（的作用。先学生独立思考，后小组合作讨论。（8 8分钟）分钟） 设计思路：设计思路：设计三个探究问题，目的是设计三个探究问题，目的是突出重点、突出重点、突破难点突破难点； 绘制洋流模式简图和读图分析的过程，是绘制洋流模式简图和读图分析的过程，是对重要知识点进行对重要知识点进行归纳总结归纳总结的过程；这样的设计可以的过程；这样的设计可以引导学生实现引

19、导学生实现图文转换图文转换，学会借助地图分析问题、解，学会借助地图分析问题、解决问题；从图中决问题；从图中提取有效信息提取有效信息进行分析推理归纳，是进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，也是高考必备的一项地理能高中新课程倡导的理念，也是高考必备的一项地理能力。力。课内探究课内探究探究一探究一 绘制全球洋流模式简图，找出热带和副绘制全球洋流模式简图，找出热带和副 热带海区大洋东西两岸的洋流性质。热带海区大洋东西两岸的洋流性质。探究二探究二 读教材图读教材图2-2-6“2-2-6“世界洋流的分布图世界洋流的分布图”，分析秘鲁西岸热带沙漠气候延伸到，分析秘鲁西岸热带沙漠气候延伸到4 4S S附

20、近附近的原因。的原因。探究三探究三 结合教材图结合教材图2-2-62-2-6和和2-2-92-2-9，运用所学知，运用所学知识探讨北海道渔场的形成原因。识探讨北海道渔场的形成原因。分析渔场的形成和分布规律的思路：分析渔场的形成和分布规律的思路： 结合成因分析，由果及因推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、结合成因分析，由果及因推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集、渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的成因，思维过程是：鱼类汇集渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的成因，思维过程是：鱼类汇集饵料（浮游生物）丰富饵料（浮游生物）丰富营养盐类、有机物质丰富营养盐类、有机物质丰富深层无机盐上泛深层

21、无机盐上泛特殊的海域位置。特殊的海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交特殊的海域位置。特殊的海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海区或上升流海区、河流入海口附近。汇海区或上升流海区、河流入海口附近。（1）联系洋流分布推导渔场分布。如温带沿海海域是渔场分布的主要海域）联系洋流分布推导渔场分布。如温带沿海海域是渔场分布的主要海域。这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带的渔场主要分布于。这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带的渔场主要分布于离岸风盛行、上升流势力强大的海域，如南北美洲大陆和非洲大陆西岸等离岸风盛行、上升流势力强大的海域，如南北美洲大陆和非洲大陆西岸等海域。

22、海域。（2）海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域，也就是从海岸延伸到水下）海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域，也就是从海岸延伸到水下大约大约200米深的大陆海底部分。这里阳光集中，生物光合作用强，入海河米深的大陆海底部分。这里阳光集中，生物光合作用强，入海河流带来丰富的营养盐类，因而浮游生物繁盛，它们是鱼类的饵料。流带来丰富的营养盐类，因而浮游生物繁盛，它们是鱼类的饵料。（3）温带地区季节变化显著、冬季表层海水和底部海水发生交换时上泛的）温带地区季节变化显著、冬季表层海水和底部海水发生交换时上泛的底部海水含有丰富的营养盐类，这些营养盐类来自海洋中腐烂的生物遗体底部海水含有丰富的营养盐类，这些

23、营养盐类来自海洋中腐烂的生物遗体。知识拓展知识拓展6 6、学生展示讨论成果、其他学生点评、质疑、补充，、学生展示讨论成果、其他学生点评、质疑、补充，师生共同评价、归纳提升。（师生共同评价、归纳提升。（1515分钟）分钟） 探究过程中教师及时探究过程中教师及时鼓励和评价鼓励和评价学生，使学生学生，使学生在有所收获的基础上在有所收获的基础上激发学习热情激发学习热情，加深对所学知，加深对所学知识的理解识的理解 。7 7、出示典例分析，进一步提高学生分析问题、解决问、出示典例分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。（题的能力。（3 3分钟）分钟） 设计思路：巩固本节复习的重、难点，设计思路：巩固

24、本节复习的重、难点，加深对加深对重、难点知识的理解和运用。重、难点知识的理解和运用。典例分析：典例分析：（2013年新课标全国卷年新课标全国卷2第第9题）雾是近地面大气题）雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。图中，S市附近海域夏季市附近海域夏季多雾，并影响多雾，并影响S市。据此完成下题。市。据此完成下题。 S市附近海域夏季多雾的主要原因是市附近海域夏季多雾的主要原因是A、沿岸暖流提供了充足的暖湿空气、沿岸暖流提供了充足的暖湿空气B、半岛东侧海湾

25、海水、半岛东侧海湾海水温度较低温度较低C、海陆间气温差异较大、海陆间气温差异较大 D、沿岸寒流的降温作用较强、沿岸寒流的降温作用较强8 8、学生板书本节思维导图，做课堂小结。（、学生板书本节思维导图，做课堂小结。（3 3分钟）分钟） 思维导图的设计力争让学生用比较直观、思维导图的设计力争让学生用比较直观、系统、精练的语言提炼要点，突出重点、难点系统、精练的语言提炼要点，突出重点、难点，揭示出本节，揭示出本节知识的内在联系知识的内在联系，便于学生总结，便于学生总结回顾的同时加深理解和掌握。回顾的同时加深理解和掌握。9 9、学生回看复习目标，自主检测目标达成情况、学生回看复习目标，自主检测目标达成

26、情况、查漏补缺查漏补缺。 小结小结洋流洋流概念概念成因成因性质性质风海流风海流密度流密度流补偿流补偿流寒流寒流暖流暖流分布规律分布规律对地理环境的影对地理环境的影响响气候气候海洋生物海洋生物航海航海海洋污染海洋污染 知识与能力知识与能力 运用地图运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳归纳世界表层洋流的世界表层洋流的分布规律，理解洋流分布模式。分布规律，理解洋流分布模式。能举例说明能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响，洋流对地理环境和人类活动的影响，正确理解气候、洋流等地理要素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言正确理解气候、洋流等地理要

27、素之间的联系，培养学生获取信息的能力、语言的描述能力。的描述能力。 学生回看复习目标、查漏补缺学生回看复习目标、查漏补缺 过程与方法过程与方法自主学习，合作探究自主学习，合作探究。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图。通过读图对比、绘制表层洋流的分布模式简图,分析分析表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间表层洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响，培养学生探究地理事物之间因果关系的能力、动手绘图能力。因果关系的能力、动手绘图能力。 情感态度价值观 培养学生合作、探究的培养学生合作、探究的学习理念学习理念和严谨、科学的和严谨、科学的学习态度学习态度；树立物质是运动；

28、树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义思想的、运动是有规律的辩证唯物主义思想,从而树立保护海洋环境的从而树立保护海洋环境的意识意识。 课后落实、提升能力课后落实、提升能力 训练案训练案设计目的是设计目的是学以致用学以致用。要求学生。要求学生读图、析图，并能够运用所学知识解决问读图、析图，并能够运用所学知识解决问题，进一步达成复习目标。题，进一步达成复习目标。 （2012北京卷）北京卷）2012年年7月月27日日8月月12日，第日，第30届夏季奥运会届夏季奥运会将在英国伦敦举行。将在英国伦敦举行。读右图，回答第读右图，回答第1题。题。1、途径该区域的洋流、途径该区域的洋流A能使北美洲至欧洲

29、的海轮航行速度加快能使北美洲至欧洲的海轮航行速度加快B造成欧洲西部地区气温高，湿度降低造成欧洲西部地区气温高，湿度降低C进入到北冰洋海域，使当地能见度变好进入到北冰洋海域，使当地能见度变好D在与其他洋流的海域不易形成渔场在与其他洋流的海域不易形成渔场训练案训练案 （2009全国卷全国卷1）三角贸易兴起于）三角贸易兴起于16世纪，在世纪，在17-18世纪成世纪成为最重要的洲际贸易，因涉及欧洲，非洲和美洲三地，且其为最重要的洲际贸易，因涉及欧洲，非洲和美洲三地，且其主要商路连接成三角形，故称主要商路连接成三角形，故称“三角贸易三角贸易”。满载着枪支、。满载着枪支、利物浦等城市因此兴盛起来。下图是三

30、角贸易示、利物浦等城市因此兴盛起来。下图是三角贸易示意图意图 读图指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航读图指出三角贸易涉及海区的大洋环流规律，以及三段航程海域洋流的性质（寒、暖流）。程海域洋流的性质（寒、暖流）。训练案训练案结束语结束语 本节课我根据高三年级学生的学情及高本节课我根据高三年级学生的学情及高考要求，采用浠水实验高中考要求，采用浠水实验高中“163高效课堂高效课堂模式模式”，通过学生自主学习、合作探究，力，通过学生自主学习、合作探究，力求在积极、轻松的课堂气氛中达到求在积极、轻松的课堂气氛中达到“学有学有新思、思有所得、练有新获、学会学习新思、思有所得、练有新获、学会学习”的预期效果。我的说课完毕，如有不当之的预期效果。我的说课完毕，如有不当之处请各位专家、评委老师批评、指正，处请各位专家、评委老师批评、指正，谢谢谢谢！