《我的老师》第二课时课件.ppt

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1、西师大版五年级语文上册第六单元西师大版五年级语文上册第六单元授课教师：贾波学习目标学习目标1 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。、学习正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、抓住重点句子，从文章内容的感悟分析中，、抓住重点句子，从文章内容的感悟分析中，体会刘老师的性格特点，学习刘体会刘老师的性格特点，学习刘 老师老师乐观开朗积极向上的人生态度。乐观开朗积极向上的人生态度。3 3、学习从不同方面选取典型事例写人的方法。、学习从不同方面选取典型事例写人的方法。复习导入，设疑自探：复习导入，设疑自探：v1、默写生字词。、默写生字词。v2、回顾：、回顾：我的老师我的老师一课，写了刘老师的一课，写了刘

2、老师的哪几件事情？哪几件事情？v3、引导学生设疑自探：通过学习这三件事，、引导学生设疑自探：通过学习这三件事，你觉得我们还要弄清哪些问题？谁能提几个你觉得我们还要弄清哪些问题？谁能提几个有价值的问题帮我们学习本课呢？有价值的问题帮我们学习本课呢？1 1请同学们轻声读课文，思考刚才提出的问请同学们轻声读课文，思考刚才提出的问 题，读后小组讨论：题，读后小组讨论： 刘老师是怎样向学生谈论他的残疾的？是刘老师是怎样向学生谈论他的残疾的？是怎样拄拐上课的？是怎样放飞他的风筝的？勾怎样拄拐上课的？是怎样放飞他的风筝的？勾画描写刘老师这三件事的相关语句，从刘老师画描写刘老师这三件事的相关语句，从刘老师的语

3、言、动作描写中，你能体会到他是个怎样的语言、动作描写中，你能体会到他是个怎样的人？的人？2把你的理解与感悟在小组中交流，在不明白的把你的理解与感悟在小组中交流，在不明白的地方作上记号，交流时要注意倾听别人的见解。地方作上记号，交流时要注意倾听别人的见解。自探提示自探提示1： 女娲氏用手捏泥人捏得累了，女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩人，由于女娲甩的力量太大，被甩掉了腿和胳膊。我就是那时候被她掉了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。甩掉了一条腿的。

4、解疑合探，静心感悟解疑合探，静心感悟 ：1 1、指名读趣谈残疾的句子、指名读趣谈残疾的句子 ：他说的是真的吗？请对照他说的是真的吗？请对照30课课女娲创造人类女娲创造人类第第514自然段，思考：从刘老师的话中你感受自然段，思考：从刘老师的话中你感受到了刘老师怎样的性格特点？到了刘老师怎样的性格特点？解疑合探：解疑合探：v失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。面对残疾，他笑着说：可他却是这样的乐观和诙谐。面对残疾，他笑着说：“我就是那时候被她甩掉了一条腿的我就是那时候被她甩掉了一条腿的“。那条陪伴。那条陪伴着他的着他的”

5、油亮的圆木拐杖油亮的圆木拐杖“，也不知经过多少汗水，也不知经过多少汗水和泪水的浸染，才会变得如此油亮！可他却笑着说：和泪水的浸染，才会变得如此油亮！可他却笑着说：“我就是那时候被她甩掉了一条腿的我就是那时候被她甩掉了一条腿的“。这让我们。这让我们心里飘起一股酸涩的感情。心里飘起一股酸涩的感情。“一股酸涩的感情一股酸涩的感情”指指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？涩的感情？ v指导学生有感情地朗读。指导学生有感情地朗读。 一个靠一个靠“用得油亮的圆木拐杖支撑用得油亮的圆木拐杖支撑“的残疾老师，的残疾老师，他又是如何上课的？指名读句子

6、他又是如何上课的？指名读句子 他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。杖为圆心，再转向讲台。A 指名演一演这些句子，设身处地的想一想，从中你指名演一演这些句子，设身处地的想一想，从中你看到了一个怎样的老师？看到了一个怎样的老师？B 说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？说说这句话表现了刘老

7、师怎样的性格特点？C 是啊，是啊，“一个年过半百的老师，一个年过半百的老师，一次激动的心一次激动的心跳跳”为什么会引起学生们一次激动的心跳？为什么会引起学生们一次激动的心跳？解疑合探解疑合探2： 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着蹦跳着去追赶线端，喊着:“:“你们不要管，你们不要管，我自己来我自己来!”!”解疑合探解疑合探3：指名说说刘老师是如何放飞风筝的？指名说说刘老师是如何放飞风筝的？ 指名朗读，想一想刘

8、老师为什么故意洒脱手，指名朗读，想一想刘老师为什么故意洒脱手，蹦跳着去追赶线端，还不让我们管？蹦跳着去追赶线端，还不让我们管？观看放风筝图片，引导学生想象刘老师此时的观看放风筝图片，引导学生想象刘老师此时的心理活动。心理活动。说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？解疑合探解疑合探3：v教师小结：一个年过半百的老师，靠一根教师小结：一个年过半百的老师，靠一根“用得油亮的圆木拐杖的支撑用得油亮的圆木拐杖的支撑“，他是不幸，他是不幸的，但此时他正尽情的享受着亲手把风筝放的，但此时他正尽情的享受着亲手把风筝放飞蓝天的快乐，他是多么的强健和幸福！飞蓝天的快乐，他是多

9、么的强健和幸福！“这情景也使我深深感动这情景也使我深深感动”刘老师的举动不刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读课文最后一段。一起有感情地读课文最后一段。 励志名言：励志名言：v上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。天赋，完全是个人努力程度不同的结果。-霍金霍金v无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。霍金就有希望。霍金v张海迪名言：张海迪名言：v天才都是在痛苦中诞生的。天才都是在痛苦中诞生的。v即使翅膀断了心

10、也要飞翔。即使翅膀断了心也要飞翔。v活着就要做个对社会有益的人。活着就要做个对社会有益的人。v只要心还在跳只要心还在跳,就要努力学习就要努力学习v即使跌倒即使跌倒100次，也要第次，也要第101次站起来次站起来自探提示自探提示2：v同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的三同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的三件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我我”的印象最深。请同学们朗读课文第一、的印象最深。请同学们朗读课文第一、二段。二段。 同桌讨论：为什么一看到这种情景，作者就同桌讨论：为什么一看到这种情景，作者就会会“不由自主不由自主”地想起刘老师和他的风筝？地

11、想起刘老师和他的风筝？解疑合探解疑合探4：v春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，对生活充满了强烈的爱，残疾而灰心丧志，对生活充满了强烈的爱，对理想有不懈的追求。时时与年老残疾做顽对理想有不懈的追求。时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。生命之歌。学生交流展示：质疑再探：质疑再探：你还有什么疑问，提出来大家议一议。你还有什么疑问，提出来大家议一议。拓展运用：拓展运用：3、教师小结：这是一篇回忆性的文章

12、，课文采用、教师小结：这是一篇回忆性的文章，课文采用的写法，的写法，从孩子的视角，以一个学生的语气，选用从孩子的视角，以一个学生的语气，选用，三个典型事例，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老三个典型事例，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师师，对生活充满了强烈的，对生活充满了强烈的。希望你们能够从。希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。中受到启发，热爱生命、热爱生活。4、小练笔：请你学习本文写法，选用典型事例，写一位你印、小练笔：请你学习本文写法，选用典型事例，写一位你印象深刻的老师。象深刻的老师。5、这篇课文节选自苏叔阳的散文这篇课文节选自苏叔阳的散文理想的风筝理想的风筝，请同学们，请同学们课后去阅读。课后去阅读。1、学了本课，你有哪些收获呢？（字词，佳句，内、学了本课，你有哪些收获呢？（字词，佳句，内 容，写法）容，写法）2、请你当回小老师，出道题考考你的同桌吧。、请你当回小老师，出道题考考你的同桌吧。