高考生物解题技巧1-题干信息的分析技巧.ppt

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1、题干信息的分析技巧题干信息的分析技巧 “ “读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高考中可获得制胜的先机考中可获得制胜的先机”。所以，掌握。所以，掌握“快速而准确地快速而准确地提取题干中的信息提取题干中的信息”的方法是非常重要的。下面我们从的方法是非常重要的。下面我们从“纯文字题干信息的提取纯文字题干信息的提取”、“带图示题干信息的提带图示题干信息的提取取”、“借助问题信息，提取题干信息借助问题信息，提取题干信息”、“有陷阱题有陷阱题干（或选项）信息的提取干（或选项）信息的提取”等角度来探讨和总结等角度来探讨和总结“题干题干信息提取方法信息提取方法”

2、的一般规律。的一般规律。一、纯文字题干信息的提取一、纯文字题干信息的提取1.1.含义：含义：题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取。题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取。【理论阐释【理论阐释】2.2.常见类型常见类型（1 1）半信息型）半信息型 这类题中含有教材中没有提到的知识，这类题中含有教材中没有提到的知识，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识。例如，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识。例如，20092009年山东高考第年山东高考第2 2题，题，20092009年安徽高考第年安徽高考第4 4题等。题等。（2 2）杂交类）杂交类 这类题一般有较长的文字叙述，主要叙这类题一

3、般有较长的文字叙述，主要叙述杂交过程及亲子代性状及比例。例如，述杂交过程及亲子代性状及比例。例如，20092009年全国卷年全国卷的第的第5 5题等。题等。（3 3）DNADNA复制类复制类 这类题是关于这类题是关于DNADNA复制后，碱基或核复制后，碱基或核苷酸的计算题。例如，苷酸的计算题。例如，20072007年山东高考第年山东高考第7 7题等。题等。3.3.解题技巧解题技巧“图示法图示法”具体操作：将文字转化成图示具体操作：将文字转化成图示结合教材知识结合教材知识推理出推理出结果。结果。 1 1半信息型半信息型【例【例1 1】（20092009山东高考）山东高考）细胞分化是奢侈基因选择性

4、细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是表达的结果。下列属于奢侈基因的是A.A.血红蛋白基因血红蛋白基因 B.ATPB.ATP合成酶基因合成酶基因 C.DNAC.DNA解旋酶基因解旋酶基因 D.D.核糖体蛋白基因核糖体蛋白基因【典例导悟【典例导悟】血红蛋白基因血红蛋白基因血红蛋白血红蛋白红细胞红细胞专有。专有。 ATPATP合成酶基因合成酶基因 ATP ATP合成酶合成酶 DNADNA解旋酶基因解旋酶基因DNADNA解旋酶解旋酶 核糖体蛋白基因核糖体蛋白基因核糖体蛋白核糖体蛋白 【解析【解析】选选A A。奢侈基因奢侈基因细胞分化细胞分化细胞分化的本质是细胞结构功能特殊化。细胞分

5、化的本质是细胞结构功能特殊化。 细胞共有细胞共有 A A正确正确 2 2杂交类杂交类【例【例2 2】（20092009全国卷全国卷）已知小麦抗病对感病为显性，已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，无芒与感病有芒杂交，F F1 1自交，播种所有的自交，播种所有的F F2 2植株都能成植株都能成活，在活，在F F2 2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株株套袋。假定剩余的每株F F2 2收获的种子数量相等，且收获的种子数量相等

6、，且F F3 3的的表现型符合遗传定律。从理论上讲表现型符合遗传定律。从理论上讲F F3 3中表现感病植株的比中表现感病植株的比例为例为A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16A.1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16【解析【解析】选选B B。假设：抗病与感病的基因分别用。假设：抗病与感病的基因分别用A A、a a表示；表示；无芒与有芒用无芒与有芒用B B、b b表示。表示。P P 纯合抗病无芒纯合抗病无芒 纯合感病有芒纯合感病有芒 AABB AABB aabbaabb F F1 1 AaBbAaBb ( (抗病无芒抗病无芒) ) F F2 2 A_B_A_B_抗病无芒抗病无

7、芒9 9 aaBaaB_ _感病无芒感病无芒3 3 A_bbA_bb抗病有芒抗病有芒 aabbaabb感病有芒感病有芒 A_A_抗病抗病3/43/4aaaa感病感病1/41/43/4(1/3AA 2/3Aa) 3/4(1/3AA 2/3Aa) 1/4aa 1/4aa 3/43/42/32/31/4aa 1/4aa 1/4aa 1/4aa 1/8aa 1/8aa 1/4aa 1/4aa 3/8aa 3/8aa 3 3DNADNA复制类复制类【例【例3 3】（】（20072007山东高考）山东高考）DNADNA分子经过诱变，某位点上分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为的一个正常碱基（设为P

8、P）变成了尿嘧啶。该）变成了尿嘧啶。该DNADNA连续复制连续复制两次，得到的两次，得到的4 4个子代个子代DNADNA相应位点上的碱基对分别为相应位点上的碱基对分别为U-AU-A、A-TA-T、G-CG-C、C-GC-G。推测。推测“P”P”可能是可能是A. A. 胸腺嘧啶胸腺嘧啶 B. B. 腺嘌呤腺嘌呤 C. C. 胸腺嘧啶或腺嘌呤胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.D.胞嘧啶胞嘧啶【解析【解析】选选D D。图示法图示法P PU U ？ U A ? ? U A A T G C C G U A ? ? U A A T G C C G “ ? ” “ ? ”是胞嘧啶或鸟嘌呤是胞嘧啶或鸟嘌呤 二、带图示题干

9、信息的提取二、带图示题干信息的提取1 1含义：含义：这是一类含有图示（图或表）的问题，而且一这是一类含有图示（图或表）的问题，而且一些重要的解题信息就蕴藏在图示中。些重要的解题信息就蕴藏在图示中。2 2常见题型常见题型（1 1）细胞结构型）细胞结构型 这类题与细胞结构有关，主要考查这类题与细胞结构有关，主要考查细胞结构、细胞分裂、细胞分化等知识。例如，细胞结构、细胞分裂、细胞分化等知识。例如，20092009年年上海高考第上海高考第6 6题。题。（2 2）光合作用型）光合作用型 这类题与光合作用有关，主要考查这类题与光合作用有关，主要考查影响光合作用的因素与光合作用之间的关系。例如，影响光合作

10、用的因素与光合作用之间的关系。例如，20092009年宁夏高考第年宁夏高考第2929题。题。【理论阐释【理论阐释】（3 3）遗传物质型）遗传物质型 这类题与遗传相关，主要考查这类题与遗传相关，主要考查DNADNA复复制。制。 例如，例如，20092009年江苏高考第年江苏高考第1212题。题。（4 4）遗传变异型）遗传变异型 这类题与变异有关，主要考查染色体这类题与变异有关，主要考查染色体结构变异、染色体数目变异。例如，结构变异、染色体数目变异。例如，20092009年江苏高考第年江苏高考第1616题。题。（5 5）遗传规律型）遗传规律型 这类题与遗传规律相关，主要考查对这类题与遗传规律相关，

11、主要考查对孟德尔定律的理解和应用。例如，孟德尔定律的理解和应用。例如，20082008年上海高考第年上海高考第1010题。题。3.3.解题技巧解题技巧“比较法比较法”将题中涉及的图示进行比较将题中涉及的图示进行比较提出信息提出信息得出结论得出结论1 1、细胞结构型细胞结构型【例【例1 1】（20092009上海高考）上海高考）如图所示的细胞类型转换过如图所示的细胞类型转换过程为程为 全能干细胞全能干细胞 骨髓干细胞骨髓干细胞 未成熟红细胞未成熟红细胞 红细胞红细胞A.A.细胞融合细胞融合 B.B.细胞生长细胞生长 C.C.细胞分裂细胞分裂 D.D.细胞分化细胞分化【解析【解析】选选D D。比较

12、四阶段图示。比较四阶段图示细胞的形态发生变化细胞的形态发生变化细胞在分化。细胞在分化。【典例导悟【典例导悟】2.2.光合作用型光合作用型【例【例2 2】（20092009宁夏高考）宁夏高考）请回答与光合作用有关的问请回答与光合作用有关的问题。题。甲、乙、丙三种植物光合作用甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如图所强度与光照强度的关系如图所示。示。据图回答：据图回答：强光下上述三种植物固定强光下上述三种植物固定COCO2 2能力最强的植物是能力最强的植物是_。【解析【解析】比较强光下甲、乙、丙三者的光合作用强度比较强光下甲、乙、丙三者的光合作用强度 甲的最高甲的最高 甲植物固定甲植物固

13、定COCO2 2能力最强能力最强 。答案：答案：甲。甲。 a ab bc cd d甲甲乙乙丙丙光合作用强度光合作用强度光照强度光照强度3 3遗传物质型遗传物质型【例【例3 3】（20092009江苏高考）江苏高考）如图为真核生物染色体上如图为真核生物染色体上DNADNA分子分子复制过程示意图，有关叙述错误的是复制过程示意图，有关叙述错误的是A A图中图中DNADNA分子复制是从多个起点同时开始的分子复制是从多个起点同时开始的B B图中图中DNADNA分子复制是边解旋边双向复制的分子复制是边解旋边双向复制的C C真核生物真核生物DNADNA分子复制过程需要解旋酶分子复制过程需要解旋酶D D真核生

14、物的这种复制方式提高了复制速率真核生物的这种复制方式提高了复制速率【解析【解析】选选A A。比较已经复制的三个片段。比较已经复制的三个片段三片段长度不同三片段长度不同（复制速度相同）（复制速度相同）三片段不同时开始三片段不同时开始AA项错误。项错误。4 4遗传变异型遗传变异型 【例【例4 4】（20092009江苏高考）江苏高考）在细胞分裂过程中出现了甲、在细胞分裂过程中出现了甲、乙乙2 2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是关叙述正确的是甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异

15、的多样性性乙图中出现的这种变异属于染色体变异乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】选选C C。比较甲图中字母的位置，比较乙图中左图与右图的差异比较甲图中字母的位置，比较乙图中左图与右图的差异甲图中：甲图中：d d、e e、f f位置变化位置变化乙图中：有一对姐妹染色单乙图中：有一对姐妹染色单体没分开，属于染色体变异。体没分开，属于染色体变异。5 5遗传规律型遗传规律型【例【例5

16、5】（】（20082008上海高考）据图下列选项中不遵循基因上海高考）据图下列选项中不遵循基因自由组合规律的是自由组合规律的是【解析【解析】选选A A。比较图中左侧、右侧同源染色体。比较图中左侧、右侧同源染色体AA、a a与与D D、d d在一对同源染色体上，在一对同源染色体上，B B、b b与与C C、c c在一对同源染色在一对同源染色体上体上AA、a a与与D D、d d不能自由组合，不能自由组合，B B、b b与与C C、c c也不能自也不能自由组合由组合AA错误。错误。 三、借助问题信息，提取题干信息三、借助问题信息，提取题干信息1 1含义：含义：有些题主要信息不在题干中，而是在问题或

17、选有些题主要信息不在题干中，而是在问题或选项中。因此，解读这类题必须借助问题或选项。项中。因此，解读这类题必须借助问题或选项。2 2常见类型常见类型（1 1）DNADNA复制类（无图类）复制类（无图类） 此类题涉及荧光标记技术，此类题涉及荧光标记技术，主要考查对主要考查对DNADNA复制的理解。例如，复制的理解。例如，20092009年江苏高考第年江苏高考第1515题题。（2 2）调节类（有图类）调节类（有图类） 此类题涉及生命活动的调节，此类题涉及生命活动的调节，主要考查三大调节有关知识。例如，主要考查三大调节有关知识。例如，20092009年山东高考第年山东高考第3 3题。题。【理论阐释【

18、理论阐释】3 3解题技巧解题技巧“反客为主法反客为主法”解读问题（或选项）信息解读问题（或选项）信息 结合题干要求结合题干要求 推理出推理出答案答案【典例导悟【典例导悟】1. DNA1. DNA复制类复制类【例【例1 1】（20092009江苏高考）江苏高考）对性腺组织细胞进行荧光标记，对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因等位基因A A、a a都被标记为黄色，等位基因都被标记为黄色，等位基因B B、b b都被标记为绿色，都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是理的是 A.A.若这若这2 2对基因在对基因在

19、1 1对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1 1个四分体中出现个四分体中出现2 2个个黄色、黄色、2 2个绿色荧光点个绿色荧光点B.B.若这若这2 2对基因在对基因在1 1对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1 1个四分体中出现个四分体中出现4 4个个黄色、黄色、4 4个绿色荧光点个绿色荧光点C.C.若这若这2 2对基因在对基因在2 2对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1 1个四分体中出现个四分体中出现2 2个个黄色、黄色、2 2个绿色荧光点个绿色荧光点D.D.若这若这2 2对基因在对基因在2 2对同源染色体上，则有对同源染色体上，则有1 1个四分体中出现个四分体中出现4 4个个

20、黄色、黄色、4 4个绿色荧光点个绿色荧光点【解析【解析】选选B B。 选项解读选项解读题干题干信息信息结论结论A AA a A A a aA a A A a aB b B B b bB b B B b b有关有关推测推测合理合理的是？的是？ A A项项错误。错误。B B A a A A a aA a A A a aB b B B b bB b B B b bB B项项正确。正确。4 4黄黄4 4绿绿4 4黄黄4 4绿绿C CA a B b A A a a B B b bA a B b A A a a B B b b有关有关推测推测合理合理的是？的是？ C C项项错错误。误。D D A a B

21、b A A a a B B b bA a B b A A a a B B b bD D项项错错误。误。4 4黄或黄或4 4绿绿4 4黄或黄或4 4绿绿2. 2. 调节类调节类 （有图类）（有图类）【例【例2 2】如图】如图表示人体细胞间表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是述错误的是A.A.方式方式的信息传递缓慢，的信息传递缓慢，方式方式传递迅速传递迅速B.B.方式方式的信息传递不通过体液的信息传递不通过体液C C体温调节可能涉及体温调节可能涉及三种传递方式三种传递方式D D方式方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节的信息传递都经过血液循环，存

22、在反馈调节【解析【解析】选选B B。选项解析选项解析 题干题干信息信息 结论结论 A A 、中涉及体液调节中涉及体液调节慢，慢，神经调神经调节节快快 下列下列描述描述错误错误的是？的是？正确正确 B B 两神经元之间由神经递质传递方式两神经元之间由神经递质传递方式的信息传递通过体液的信息传递通过体液 错误错误 C C 寒冷环境中体温调节既有神经调节，又寒冷环境中体温调节既有神经调节，又有体液调节有体液调节 正确正确 D D 经经的调节方式属体液调节，需经血的调节方式属体液调节，需经血液循环，存在反馈调节液循环，存在反馈调节 正确正确 1 1含义：含义：这类题中人为设置一些易错点，考查考生获取这

23、类题中人为设置一些易错点，考查考生获取题干信息的能力。题干信息的能力。2 2常见类型常见类型（1 1）基因频率计算型）基因频率计算型 这类题的陷阱在于这类题的陷阱在于“某基因型某基因型个体死亡个体死亡”上。上。（2 2）能量流动型）能量流动型 这类题的陷阱在于这类题的陷阱在于“分解者不能获分解者不能获取捕食链中营养级的能量取捕食链中营养级的能量”。四、有陷阱题干四、有陷阱题干( (或选项或选项) )信息的提取信息的提取【理论阐释【理论阐释】3.3.解题技巧解题技巧“理清各部分关系法理清各部分关系法”将题干信息分部将题干信息分部 分析各部分信息是否有关分析各部分信息是否有关 得出得出结论结论1

24、1基因频率计算型基因频率计算型【例【例1 1】人类中有一种致死性疾病，隐性纯合的儿童（】人类中有一种致死性疾病，隐性纯合的儿童（aaaa）1010岁以前全部死亡，而基因型为岁以前全部死亡，而基因型为AaAa和和AAAA的个体都表现为的个体都表现为正常。已知在一个隔离的群体一代中，该基因正常。已知在一个隔离的群体一代中，该基因a a在成人中在成人中的频率为的频率为0.010.01。如果群体中随机婚配和没有突变发生的。如果群体中随机婚配和没有突变发生的情况下，在下一代的新生儿中杂合体（情况下，在下一代的新生儿中杂合体（AaAa）的频率会是）的频率会是A.0.0198 B.0.0099 C.0.19

25、8 D.0.0001 A.0.0198 B.0.0099 C.0.198 D.0.0001 【典例导悟【典例导悟】【解析【解析】选选A A。本题的信息可分三部分：第一句话、第二。本题的信息可分三部分：第一句话、第二句话和最后问题句话和最后问题仔细分析发现：要求计算的是下一代仔细分析发现：要求计算的是下一代的新生儿中杂合体（的新生儿中杂合体（AaAa）的频率，所以第一句话和本题）的频率，所以第一句话和本题解答没关系解答没关系AaAa的频率的频率=2=2A A频率频率a a频率频率=2=2(1-0.01)(1-0.01)0.01= 0.01980.01= 0.0198。2.2.能量流动型能量流动型

26、【例【例2 2】下列关于生态系统成分和能量流动的说法正确的】下列关于生态系统成分和能量流动的说法正确的是是A.A.某种蜣螂专以大象粪为食，则流入该蜣螂种群的能量某种蜣螂专以大象粪为食，则流入该蜣螂种群的能量约占大象所同化能量的约占大象所同化能量的10%10%B.B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级一营养级流入第二营养级C.C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用物同化作用再利用D.D.分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解分解者不一定

27、都是微生物，微生物也不一定都是分解者者【解析【解析】选选D D。 选选项项分部分部 分析两部分关系分析两部分关系结论结论A A 某种蜣螂专以大象粪为食某种蜣螂专以大象粪为食则流入该蜣螂种群的能量则流入该蜣螂种群的能量约占大象所同化能量的约占大象所同化能量的10%10%大象大象粪粪 蜣螂蜣螂粪不是大象同化的部粪不是大象同化的部分分蜣螂获取的是植物蜣螂获取的是植物中的能量中的能量B B当狼捕食兔子并同化为自当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时身的有机物时能量就从第一营养级流入能量就从第一营养级流入第二营养级第二营养级兔子兔子 狼狼兔子：第二营养级；兔子：第二营养级；狼：第三营养级狼：第三营养级能量就

28、从第二营养能量就从第二营养级流入第三营养级级流入第三营养级C C分解者分解动植物遗体释分解者分解动植物遗体释放出来的能量放出来的能量可供绿色植物同化作用再可供绿色植物同化作用再利用利用动植物遗体动植物遗体 能量能量说法正确。说法正确。能量不可循环利用能量不可循环利用“可供绿色植物同可供绿色植物同化作用再利用化作用再利用”说说法错误法错误D D分解者不一定都是微生物分解者不一定都是微生物微生物也不一定都是分解微生物也不一定都是分解者者蚯蚓是分解者，但不蚯蚓是分解者，但不是微生物；硝化细菌是微生物；硝化细菌是微生物，但不是分是微生物，但不是分解者而是生产者解者而是生产者“分解者不一定都分解者不一定都是微生物，微生物是微生物，微生物也不一定都是分解也不一定都是分解者者”说法正确说法正确分解者分解者