鲁迅故乡课件.ppt

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1、故乡是以一九一九年十二月初，作者从故乡是以一九一九年十二月初，作者从北京回到故乡所接触的人物、事件为素材的，北京回到故乡所接触的人物、事件为素材的，当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了黎明四运动又给他以极大鼓舞，使他看到了黎明的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根的曙色。他开始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极其重要的问题。故源及其出路这样一些极其重要的问题。故乡就是在这样的历史背景下写成的。概括乡就是在这样的历史背景下写成的。概括了一

2、九二一年前三十年内，特别是辛亥革命了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。 （18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，才，我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家革命家自第一篇小自第一篇小说说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名作笔名。小说集小说集:呐呐 喊喊 彷彷 徨徨散文集散文集:朝花夕拾朝花夕拾 散文诗散文诗:野野 草草 杂文集杂文集:二心集二心集 且介亭杂文且介

3、亭杂文 而已集而已集 南腔北调集南腔北调集 在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾社戏社戏选自选自呐喊呐喊阿长与山海经阿长与山海经选自选自朝花夕拾朝花夕拾关于小说n三要素：人物、情节、环境n小说的情节构成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）n环境描写包括：自然环境和社会环境n文章的主要人物：杨二嫂、闰土、我n文章顺序：回故乡在故乡离故乡从小说三要素角度，了解主题2、感受人物形象（1）从语言、动作、心理、外貌、神态等方面分析人物形象。（2）理解人物形象的性格特点及其典型意义。1、能简单分析故事情节。（人物的思想性格

4、在故事情节中表现出来，又在情节的发展中得到发展。)3、分析环境描写的作用。4、初步赏析小说优美、精彩的语言。1、梳理情节，感悟作者的、梳理情节，感悟作者的情感情感脉络及探求脉络及探求人生新路的执著人生新路的执著信念信念。2、分析、分析人物形象人物形象，体会其作用及描写方法。，体会其作用及描写方法。3、了解文中运用、了解文中运用对比、议论对比、议论的方法来突出的方法来突出小说主题。小说主题。4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。妙的描写段落。读一读 写一写 萧索 鄙夷 恣睢 阴晦 嗤笑 惘然 瑟索 愕然 髀 弶 回回故故乡乡的的见见闻闻感感受受

5、闰土命运研究杨二嫂命运研究 “我”的命运研究 健康、朝气蓬勃健康、朝气蓬勃紫色的圆脸小毡帽红活圆实的手颈套银项圈灰黄，很深的皱纹破毡帽，极薄的棉衣松树皮颈上没有银项圈 苍老贫困苍老贫困外外貌貌语语 言言少年闰土中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事是无聊的客套和生活中的痛苦热情开朗热情开朗见多识广见多识广迟钝迟钝行行 动动怕羞便和我说话熟识了躲到厨房，哭着不肯出门带给我一包贝壳和鸟毛手捏一柄钢叉用力刺去动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来谈些闲天，都是无关紧要的话浑身瑟缩着，手提着一个纸包只是摇头沉默默默地吸烟天真活泼、天真活泼、纯真善良、勇敢纯真善良、勇敢机灵机灵因循守旧、因循守旧、淳朴善良

6、、麻木、迟钝淳朴善良、麻木、迟钝对对“我我”、对生活的态度、对生活的态度少年闰土少年闰土 中年闰土中年闰土对对“我我”：只是不怕只是不怕“我我”“”“不到半日就熟悉了不到半日就熟悉了”躲到厨房，哭着不肯出门躲到厨房，哭着不肯出门情真意切，亲密无间情真意切，亲密无间恭敬地叫恭敬地叫“老爷老爷”，要水生，要水生给我磕头，认为少年时的给我磕头，认为少年时的称呼是不懂事，不成规矩称呼是不懂事，不成规矩被封建礼教牢牢束缚被封建礼教牢牢束缚对生活：对生活：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝壳、捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝壳、观潮观潮非常难非常难拣了一副香炉和烛台拣了一副香炉和烛台天真活泼、对生活充满天真活泼、对生活充满 热

7、情和希望。热情和希望。看不到希望，将看不到希望，将 希望寄托于神灵。希望寄托于神灵。闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃、热情生气勃勃、热情开朗、勇敢善良开朗、勇敢善良的小英雄的小英雄多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建礼教 封建等级观念封建等级观念 表层原因表层原因 深层原因深层原因木偶人木偶人苍老苍老 因循守旧因循守旧 贫困贫困 麻木麻木 迟钝迟钝 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变，使闰土发生了巨变 小说成功

8、地塑造了闰土小说成功地塑造了闰土这个这个“在生活的在生活的重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表”的形象。的形象。在鲜明的对比中在鲜明的对比中, ,揭示了人们在半殖揭示了人们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻的社会原因。悲惨命运的深刻的社会原因。（多子、饥荒、（多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅）苛税、兵、匪、官、绅）这是旧中国贫苦农民这是旧中国贫苦农民的典型。的典型。2022-6-11 杨二嫂也是作者着力

9、刻画的一个小杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。么样的人。杨二嫂命运研究端庄文静的豆腐西施端庄文静的豆腐西施 放纵泼辣刻薄自私的圆规放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂命运研究肖像肖像“颧骨颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）行为行为 “慢慢向外走，顺便将我

10、母慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。了。”（顺手牵顺手牵羊羊 ，明索暗偷，明索暗偷）语言语言尖刻、鄙俗、势利、贪婪尖刻、鄙俗、势利、贪婪 “哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高” “让我拿去罢让我拿去罢” “阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，瞒不过我。瞒不过我。”（怪声怪调）（怪声怪调）（拉关系，以长辈自居、（拉关系，以长辈自居、势利势利）（讽刺（讽刺“我我”、尖刻、尖刻）（爱占小便宜）（爱占小便宜）（无中生有、肆

11、意造谣）（无中生有、肆意造谣）闰土：淳朴善闰土：淳朴善良的贫苦农民良的贫苦农民杨二嫂：放纵刻杨二嫂：放纵刻薄自私的小市民薄自私的小市民反映了农村经济衰败的普遍性和严重反映了农村经济衰败的普遍性和严重性性“我”的命运研究好奇的少爷好奇的少爷辛苦展转地生活辛苦展转地生活 知识分子知识分子“我”长年漂泊在外，对故乡一直怀着美好 的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土的深厚感情，表现“我”对劳苦人民的同情和热爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活、心怀希望的知识分子形象。 “ “我我”是小说中又一个重要人物。小说是小说中又一个重要人物。小说

12、中的中的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想一个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ 品味情感，赏析景物描写品味情感，赏析景物描写1、小说塑造人物，不仅要通过故事情节的安、小说塑造人物，不仅要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，文中对故乡景物的排，还要通过环境描写，文中对故乡景物的描写有几处？它的表达作用是什么？（默读描写有几处？它的表达作用是什么？（默读课文）课文）神异的图画神异的图画朦胧的想象朦胧的想象农村社会的缩影农村社会的缩影对照、反衬对照、反衬 写出衰败写出衰败荒凉的农村景荒凉的农村景象，衬托象，衬托“我我”悲凉的心情。悲

13、凉的心情。对美好希望的想象和憧憬对美好希望的想象和憧憬端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村写作特色写作特色(出色的对比艺术出色的对比艺术)对对照照1、少年闰土和成年闰土2、我和闰土的关系3、杨二嫂前后生活4、故乡前后景况5、我和闰土的关系与宏儿水生的关系（农民命运的日益悲惨农民命运的日益悲惨）（反映封建等级观念反映封建等级观念及礼教对人的毒害及礼教对人的毒害）（黑暗社会已病入膏肓黑暗社会已病入膏肓）（每况愈下的中国农村经济每况愈下的中国农村经济）（对未来生活的向往对未来生活的向往）阅读最后三段 1、文中否定的三种生活

14、，各指什么？ 2、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ 3、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？ 4、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”这句话的含义是什么？ 5、希望的有无决定于什么？为什么说“希望本无所谓有，无所谓无”？怎样理解这三种生活？怎样理解这三种生活？ 这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。作者借厚厚的墙。作者借“我我”的口否定了这三种人的口否定了这三种人生：生：“我不愿意水生和宏儿我不愿意水生和宏儿”都如我的都如我的辛苦展辛苦展转转而生活，

15、也不愿意他们都如闰土的而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）辛辛苦恣睢苦恣睢而生活。而生活。”高喊出：高喊出：“他们应该有他们应该有新的新的生活生活，为我们所未经生活过的。，为我们所未经生活过的。” “ “他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指是指_ 的生活。的生活。平等、自由、幸福平等、自由、幸福 为什么说为什么说“他的愿望切近，我他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说“切近切近”，我，我的愿望是普天下的

16、人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。 空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。情感体验，探讨主题情感体验，探讨主题1、再读课文，结合人物分析，合作探究小说主题。、再读课文，结合人物分析，合作探究小说主题。主要看法归纳：主要看

17、法归纳：（1）“故乡故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会所扼杀。怎样被封建社会所扼杀。（2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。（3）渴望纯真的人与人的关系。）渴望纯真的人与人的关系。“我我”渴望打破封建社会的渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之间的关系。间的关系。（1）主题是）主题是“悲哀那人与人之间的不

18、了解，隔膜悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”（矛盾）（矛盾）（2）反映辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，）反映辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。揭示产生这种现实的根源。（3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。2、就下列的理解谈谈你的看法，阐述自己的观点。、就下列的理解谈谈你的看法，阐述自己的观点。 在与少年闰土和中年闰土的言谈中，作者多次运用了省略号，为什么？ 这篇小说的主人公是“我”还是闰土？为什么？质疑，研讨探究，理解深层文意质疑，研讨探究，理解深层文意探究 “我”对现实的故乡产生了深深的困惑。根据你对本

19、文的理解，写出困惑体现在哪些方面？ 人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？为什么纯真的人性被扭曲？为什么纯真的人性被扭曲？为什么故乡人的生命和活力被扼杀？为什么故乡人的生命和活力被扼杀？为什么理想的人与人的关系缺失？为什么理想的人与人的关系缺失？愚昧、落后、贫穷为什么轮回？愚昧、落后、贫穷为什么轮回？故乡的希望在哪里？故乡的希望在哪里？ “我我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变得冷漠的现实，深感悲哀、失望，故乡变得衰败，人情变得冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬的。

20、但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬的。2 2 对比、议论突出中心的写法。对比、议论突出中心的写法。1 1 运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。方法。3 3 作者的情感脉络及探求人生新路作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。的执著信念。静夜思静夜思李白李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。 于右任望大陆课堂练习课堂练习 描写一段话描写一段话。 要求：通过对人物的语言、行为、神情等的描写来展现人物的性格特点。水生宏儿再相会