山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案.pdf

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1、山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册学做小木工教案课程名称：学做小木工授课年级：五年级教材版本： 山东科学技术出版社章节名称：主题三学做小木工一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是36 年级劳动与技术教育的内容之一。 木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的， 木材对人们的生活有着重要的价值。木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术

2、活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作， 满足小学生的天性，保持探索的兴趣， 特设计本主题让学生来学做小木工。选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。二、教学分析（一）教材分析学做小木工是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5 个

3、活动环节，目的是通过这些环节的教学， 引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3 个活动。每个活动的侧重点不同。活动 1 主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材； 活动 2 主要是让学生学会钉连接的方法， 突出木工基础技能； 活动 3 旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力， 提高学生审美素养和劳动技能。（二）学情分析综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，

4、体现了科技发展与社会进步的客观要求。 每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式， 他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，还为每一个学生个性的充分发展创造了空间。但是我们面前的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培养更是少之又少。木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。因此，本主题活动学生的积极性很高，趣味浓厚，但是对于一些加工技巧，动手操作方面有一定的难度。三、总体教学目标知识与技能目标： 认识常用的木材及工具。过程与方法目标： 通过设

5、计实践活动了解常用木工工具的用途和使用方法。情感态度与价值观目标： 通过制作简单的木制品， 理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。四、本主题重难点：重点： 了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。难点： 学习曲线锯割材料并能创作木质作品。五、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合， 书本知识与生活实际相结合， 最大限度调动学生的积极性， 引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议： 自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。六、教学资源与环境建议本课教学资源建议：1、教师准备： 课前了解木工的相关知识；制作多媒体课件，准备木材及工具。2、

6、学生准备： 课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序和相关资料。本课环境准备建议： 多媒体教室， 提前收集木制笔架的范例， 教室作环形分组布置， 提供木工制作的场地 （如桌子、凳子或操作台） 。七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价评价方法建议： 1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。八、教学课时建议建议： 3 课时九、教学过程设计第一课时活动 1：设

7、计制作简易笔架教学建议：课前，教师引导学生查阅资料，了解各种各样的笔架，观察生活中各种木工制品的制作方法。 活动中教师为学生准备两块薄木板，交流制作方法和选用材料后，引出课题，设计制作。制作中，教师首先进行工具使用的安全教育，提醒学生注意安全操作。组合结束后，还可以引导学生对作品进行装饰和评析，并提出改进的一些建议。活动目标 :1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。2、通过制作简易笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。活动重难点：活动重点： 掌握制作简易笔架的基本程序和方法活动难点： 锯

8、割和胶连接活动准备：教师准备：多媒体课件，直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、白胶等，提前收集木制笔架的范例，提供木工制作的场地和操作台。学生准备： 查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中木制品的制作方法；自带废旧轻质薄木板、 小锯、砂纸等，以备上课练习用。活动过程：（一）创设情境，导入新课（5 分钟）学习指导语： 生活中有很多木制物品，如家具、门窗、工艺品等，它们做工精细，设计巧妙。要想制作一件漂亮的木制品，就需要了解木工的有关知识，学习木工的基本方法。同学们，你知道生活中使用的木制物品有哪些吗？它们是怎样做成的？（课件出示一组木制物品的图片；结合实际，学生交流发言。 ）畅所欲言谈发现：不同家具需

9、用不同的木材，而不同木材的材质特点也不同；需要一些专用工具，如锯、锤、斧头等；制作一件木制品要有一定的程序，一选材，二设计，三制作等；（二）问题与思考确立主题，制定方案（10 分钟）1、了解工具，检查材料（出示课件）锯条锯钮绞绳锯梁锯手（1）常见木材：常见的木材有圆木和板材。（出示课件：介绍圆木和板材。）（2）了解常用的木工工具：锯、锤、刨、斧、凿、角尺等。（出示图片及课件：木匠的始祖鲁班）（3）你知道这些工具怎样使用吗？（学生操作练习，重点练习锯的使用，可以先用一块旧木板进行锯割操作。学生操作过程中教师巡回指导，强调安全。）用法指导：1. 锯的结构及使用：木框锯由锯条、锯手、锯梁、锯钮、绞绳

10、等部分组成。使用时应通过绞绳把锯条拉紧，右手紧握锯手，左脚将木材紧压在工作凳上，先慢后快，快锯开时，用左手把准备割下来的木料拿稳，防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。对于比较大的木料，有时需要两人进行操作。2. 锤： 常用的有羊角锤和鸭嘴锤。羊角锤既可以拔钉，又可以敲击。3. 直角尺（又名拐尺）：木工划线和检验工件垂直方正的工具，有大小之分。尺柄和尺翼两条边相交成直角，斜边与这两条边成45 度角。小直角尺也叫卡尺。【设计意图： 从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣， 也才最有价值。 这些材料的准备就是让学生感受到生活中需要研究的问题很多，为下一步的教学研究的开展有效地做了铺

11、垫。】2、我的问题：（1）锯是怎样被发明的？（2）常用的木工工具还有哪些？（3）这些工具怎样使用呢？（4）使用这些工具时应当注意安全。动作要领：1.划线：用铅笔画出3 个等腰三角形，划线前应了解木工的量具和划线工具，划线的准确度，注意靠量具的正确运用。2.锯割：用锯锯下3 个相同的三角形木板，锯割木板时要压线锯割，正确运用吃线和留线的方法。3.打磨：用砂纸将3 块三角形木板打磨光滑。4.组合：如上图，用白胶将三块三角形木板粘在一起。5.成型：将粘好的三块三角形木板再粘到长条木板上，一个简易的笔架就做成了。（5）我想做一个学习指导语： 大家对木工的有关知识了解太丰富了！有什么问题要问吗？现在最想

12、做的事情是什么？（引导学生大胆提出疑问和进行尝试，导出本课主题设计制作简易笔架，并板书。）【设计意图： 综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要。为了督促学生查阅资料并了解各种各样的笔架，教师应为其创设一个知识创新的平台。 无论从中外古今哪一个角度， 只要是把学生的活动和思考放在主要位置上，并以此为基础，都是成功的。】（三）学习与探究分组活动（15分钟）1、动手设计：（1）借助搜集的作品；（2）根据自己准备的材料；（3）完成设计图纸绘制（如右图）。2、完善制作方案：我们怎样设计制作简易笔架呢？（通过小组内交流得出具体方案。）（1）制作过程：划线锯割打磨组合（连接）（2）温馨提示（出示幻灯片）：

13、制作时，应当注意工具的安全使用，考虑活动环境的条件。使用胶连接时要涂胶均匀, 多少适当。学习指导语： 同学们设计的方案很好！ 活动方案的制定应当充分关注学生的实际生活， 充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的方案。通过小组交流得出的方案更能充分体现到这一点。更能让学生发挥自主学习的空间，增强创新意识。3、分工制作：教师适时指导，对做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组， 对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。可以根据制订方案设计有步骤的进行；合理使用木工工具；对笔架进行美化装饰【设计意图： 综合实践活动强调学生的亲身体验。通过让学生创新实践活动， 提高他们对

14、木工制作的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践仍然无法掌握、获得的基础上。】（四）展示评价，反思提升（10 分钟）学习指导语： 你们才是学习和实践的主人。我们班有没有学习书法的同学？ 介绍一下笔架的用途，见到过的笔架的种类及外形结构。现在，请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程，展示一下你们的作品吧！1、分组展评作品：（1）组织简易笔架的展评活动；（2）师生一起评价作品，共同商定评价标准。各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 对有创意设计的小组要加以肯定。2、展示我的设计：我就想“山”形的笔架因为它

15、有凹凸部分，与笔槽要求相符合，我用胶连接法来加强笔架的稳定性。虽然在切割时有点难度，但是通过打磨做出的笔架我很喜欢。如果在表面再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。组长组员活动内容活动收获我的想法自我评价（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）综合实践活动 “ 收获卡 ”时 间：教师引导：从制作材料的选择，笔架外观的设计，功能用途等多个角度进行评价。从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，积极正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。3、学习反思： 在已经学会的简易笔架的制作程序和方法的基础上，进行创意笔架的设计和制作。研究制作简易笔架还可以利用哪些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加

16、美观。【设计意图： 在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。】4、拓展小结：同学们，回顾本课的创新活动， 你的收获有哪些？(完成“ 收获卡” )板书设计：设计制作简易笔架制作程序：设计划线锯割打磨组合（连接）第二课时活动 2：制作简易小板凳教学建议本次活动中制作木制品的程序基本不变：确定目的设计准备制作产品评价改进。活动过程中， 教师要时刻提醒学生注意操作安全。 教材中制作的小板凳其结构不稳定，教师可以引导学生充分讨论验证， 提出怎样才能增强小板凳的稳定性、才能更加美观等，组织学

17、生进行改进。各小组做完后，还要进行展评，相互取长补短，鼓励学生对自己的小板凳进行改进。活动目标 :1、通过制作简易小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单方法，明确木工的钉连接方式。2、增强学生的劳动体验，发展学生的动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。3、在活动中获得亲身参与的丰富经验，珍惜自己的劳动成果，丰富与人合作的情感。活动重难点：活动重点： 掌握制作简易小板凳的基本程序和方法。活动难点： 锯割和钉连接。活动准备：教师准备： 多媒体课件， 木框锯、羊角锤、角尺、砂纸、铅笔等，提供木工制作的场地和操作台。学生准备： 查阅资料，了解各种各样的板凳；观察生活

18、中板凳的制作过程及基本结构；自带废旧薄木板，以备上课练习用。活动过程：（一）创设情境，导入新课（5 分钟）1、播放视频：“小熊猫学木匠”（2 分钟）2、出示几幅小板凳图片。教师引导：大家看了图片，你想说些什么？课堂预设：（ 1）这是木匠用锯、钉、锤等工具做的小板凳；（2）我家就有这样的小板凳；（3）有的小板凳还能折叠呢！（4）我也想做一个这样的小板凳（师相机板书课题：制作简易小板凳）【设计意图： 自然有趣 、紧扣主题的情景导入是一堂课成功的开始。通过生活中常见的小板凳图片欣赏和“小熊猫学木匠 ”的视频让学生产生木工制作的自然场景，激发学生对活动主题探究的兴趣，是一种有效的教学手段。 】（二）探

19、究与实践（ 20 分钟）学习指导语： 看到漂亮的小板凳， 大家的小手是不是都痒痒了？看， 有的同学都迫不及待了！ 上节课设计制作笔架大家表现的就不错，我相信，只要大家细心、团结，你一定能创作出成功的作品来！1、小组交流探究：（1）应当先设计板凳的形状与结构；（2）用到的工具有哪些；（3）制作的板凳既美观又牢固才行；(4)我们还要比一比谁设计制作的作品既好看又科学2、汇报交流成果：（1）设计小组：制作一个简易小板凳，如图所示，由凳面和两块立板组合在一起；（2）工具准备小组：木框锯、羊角锤、直角尺、砂纸和铅笔等；（3）材料准备小组：长750 毫米、宽 200 毫米、厚 10 毫米的轻质薄木板一块，

20、长2030 毫米的铁钉若干枚。【设计意图：综合实践活动的材料取自现实生活，学生的思维更容易打开。通过开展调查活动，进行交流汇报，引导学生形成正确的劳技观念。】小资料：1.木工连接常用的方法有钉连接、榫连接、胶连接和活动连接。2.锯割时首先固定好木板，沿直线锯割。3.钉连接时容易弯，羊角锤可以用来拔钉。3、制作：（1）划线。在薄木板上用铅笔画出长300 毫米、宽 200 毫米的长方形，然后在剩余的木板上画出两个边长200毫米正方形。（2）锯割和打磨。沿线锯割，并用砂纸打磨光滑。（3）连接。两块正方形木板做板凳腿，另一块长方形作凳面，用铁钉连接（如图）。小板凳做成了。（三）汇报交流，展评改进（10

21、 分钟）学习指导语： 学习了木工制作的方法，制作了简易木板凳，同学们一定有很多收获。展示一下自己制作的作品，和大家一起分享！图 1（1）探索发现小组：板凳腿只用两块立板不牢固；有的板凳晃动，不稳定 。（2）拓展创新小组：图 2为了使板凳牢固，可以在立板两侧加固定条（如图1）；板凳腿可以锯掉一个三角形 （如图 2），这样板凳就平稳多了。展示作品，分享收获：（3）分组交流设计经验：我最大的收获是 :我是怎样克服困难的：设计制作有待改进：【设计意图： 综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去， 既增加了课堂教学的趣味性， 又紧扣教学目标。有的板凳还不够牢固，造型还有待美化。学生

22、自觉检验了设计作品的合理性，充分调动了学习的主动性。】（4）在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价，生自评。评价标准：引导学生从活动过程、活动结果、活动感受等进行评价。【设计意图： 注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的， 既包括募集班费的数量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】（四）拓展延伸（ 5 分钟）教师引导：随着科学技术的不断进步， 木工工具和加工技术也向着机械化、自动化的方向发展，让我们在生活中不断探索，通过多种途径继续探究今天的木工制作吧！几个问题：1. 怎样能使板凳更牢固？2. 你做的板凳漂亮吗？3. 还可以用哪些材料制作小板凳？4.

23、 你还知道哪些木工工具？【设计意图： 面向学生完整的生活世界， 为学生提供开发的个性发展空间，让学生感受成功的同时，又把所学应用到生活实践中。通过课后设疑，引领学生走向现实的社会生活， 促进学生与生活的联系，有效开发和丰富社会活动资源。】播放音乐：“劳动最光荣”，让学生在音乐中走出课堂。板书设计：制作简易小板凳划线锯割打磨连接：第三课时活动 3：用木板制作一条小鱼教学建议活动前组织学生收集木工艺术品的相关资料，课上组织交流活动，让学生感受木工制品的艺术美，激发学生的审美情趣，调动学生参与活动的积极性。 活动中，教师指导学生按照构思设计木板绘图曲线锯割砂纸磨光精心美化的步骤，逐步开展活动。木板小

24、鱼制作结束后， 可以组织学生开展一次评价交流会，相互展示自己的作品， 特别是使用钢丝锯的经验。 交流会后可以组织一次能力拓展活动，引导学生分小组设计一副木板粘贴画，让学生更熟练的掌握木工制作的方法，提高学生的动手实践能力和审美能力。活动目标 :1、明确木板小鱼制作程序，初步掌握曲线锯割、木刻等一些基本的木工加工方法。2、通过制作一条小鱼， 培养学生技术探究意识和动手实践能力。3、通过对木制小鱼的设计，培养审美情趣和审美意识。活动重难点：活动重点： 掌握用木板制作一条木板小鱼的基本程序和方法。活动难点： 对木板曲线锯割。活动准备：教师准备：多媒体课件，钢丝锯、木刻刻刀、砂纸、铅笔等工具，提前收集

25、木刻作品，提供木工制作的场地和操作台。学生准备： 查阅资料，了解一些木刻作品；观察木刻作品的特点及制作的方法；自带废旧薄木板，以备上课练习用。活动过程：（一）创设情境，导入新课（5 分钟）学习指导语： 通过上两节课的学习， 我们已经了解了木工制作的一些方法，并且认识了一些木工工具，制作了笔架和板凳。大家还记得制作简单木制品的制作程序吗？确定目的，设计，准备，制作，作品评价和改进。出示一组图片（木刻作品）。激发学生进行创作的兴趣我想用木板制作一条小鱼（相机板书课题：用木板制作一条小鱼）。评价标准：教师要进行随机点评，适时引导。结合本课工具及材料的准备，确定本课主题。（二）探究与实践（ 20 分钟

26、）1. 小组交流，制订方案。我们可以按照画图、锯割、打磨、美化的制作步骤来设计制作；使用木框锯不合适；钢丝锯与木框锯有哪些不同呢？要先做一下分工2. 实践创作。（1）画图：用铅笔在木板上画出一条小鱼；（2）锯割：用钢丝锯沿线将小鱼锯下来；可以对木板进行曲线锯割。锯割时方向很难掌握，需要先划线或画图。有时为了作品的完美，先用木钻在木板上钻孔， 然后把钢丝锯条穿进孔进行锯割(如: 鱼眼睛的制作)。（3）打磨：用砂纸将木制小鱼打磨光滑；（4）美化：用木刻、挂彩等修饰手法对木制小鱼进行美化。对刻刀使用时首先应注意安全。【设计意图： 综合实践活动课程强调以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历， 要

27、求学生积极参与到各项活动中去， 在 “探究”、“设计”、“制作”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。】（三）汇报交流，展评改进（10 分钟）1. 体验过程和感悟。（1）注意安全、卫生。（2）做好一件木制品真不容易。（3）制作木制品要先设计好方案。（4）还可以创作出其它小动物。（5）给小鱼加一个木框更漂亮2. 展评作品。（1）分小组展示作品：可以用实物投影，设计展示擂台，作品秀等方式。结合活动计划分别汇报展示活动的过程和感受。我最大的收获是 :我是怎样克服困难的：设计制作有待改进：（2）在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价，生自评。学习指导语： 通过用木板制作一条

28、小鱼的实践活动，巩固了木工制作的一般方法。反思我们这次的活动过程，你想说些什么？我第一次见到钢丝锯， 它真的很神奇呀！ 可以把木板锯割成任意的形状。能在木板上刻画，真有趣！我要把我喜欢的小动物用木板刻画出来！【设计意图： 综合实践活动课程强调学生反思性学习习惯的培养。让学生回顾活动过程，在反思中形成技能，提升认识。】（四）拓展小结（ 5 分钟）学习指导语： 通过开展这次活动， 同学们已经了解了木工制作的基本方法，学会了用木板制作一条小鱼。关于木工制作，你还想研究哪些内容呢？想一想，然后记录下来。全课总结：学做小木工的知识充实而又丰富，课上的时间毕竟有限，同学们在活动中积累的问题，请留到课下继续

29、研究。收集一些木刻作品，了解它们的设计；把自己喜欢的小动物用木板刻画出来【设计意图： 课堂的结束并不意味着研究主题内容的结束，而应是更多问题探究的开始。 让学生带着问题走向课下， 引导学生更加积极主动地参与，回归生活，应用生活。】板书设计：用木板制作画图锯割打磨美化十、教学反思1. 设计理念：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标， 且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、 人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。 通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。2.

30、 教学亮点：（1）学做小木工分三课时进行执教，关注了全体学生的发展，促进了学生积极劳动体验的产生，满足了不同学生的不同发展需要；（2）关注了学生在劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯等方面的素质培养， 促进了学生亲近劳动与技术世界的积极情感、良好态度与价值观的形成；（3）本活动主题体现 “做中学”和“学中做”，强调心智技能与动作技能的结合， 强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一，而不只重视操作技能的训练， 还重视了操作活动中学生对技术原理与方法的理解与探究，重视了对技术作品的设计与创新；（4）作品的表现形式多种多样，通过制作笔架、制作小板凳、制作一条小鱼等活动的设计，学生可以获得

31、材料认识、工具运用、操作要领、技术原理等方面的知识与技能，还通过作品引导学生开展设计、评价以及作品交流等活动。3. 待改进地方：进一步加强小组合作学习的方法指导的同时，应让学生大胆尝试木工工具，减少对学生的束缚； 对学生参与木工制作的快乐体验挖掘不够深，还有所欠缺；在学生的设计制作方面应当大胆拓展，不拘一格，才能更好发挥学生的主体性，有效提升学生劳动实践能力。十一、参考资料木匠的祖师鲁班（公元前 507 年），姓公输，名般，因是春秋战国时代鲁国人(今滕州 )，故人们常称他为鲁班。他是历史上有名的工匠，被喻为木匠的祖师。出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了

32、生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。春秋和战国之交，社会变动使工匠获得某些自由和施展才能的机会。在此情况下， 鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。大约在公元前450 年以后，他从鲁国来到楚国，帮助楚国制造兵器。他曾创制云梯，准备攻宋国，但被墨子制止。墨子主张制造实用的生产工具，反对为战争制造武器。鲁班接受了这种思想。公输般很注意对客观事物的观察、研究，他受自然现象的启发，致力于创造发明。一次攀山时，手指被一棵小草划破，他摘下小草仔细察看， 发现草叶两边全是排列均匀的小齿，于是就模仿草叶制成伐木的锯，他看到各种小鸟在天空自由自在地飞翔，就用竹木削成飞鹞，借助风力在空中试飞。开始飞的时间较

33、短，经过反复研究，不断改进，竟能在空中飞行很长时间，公输般一生注重实践，善于动脑，在建筑、机械等方面作出了很大贡献。他能建造“ 宫室台榭 ” ；曾制作出攻城用的“ 云梯 ” ，舟战用的 “ 勾强 ” ；创制了 “ 机关备制 ” 的木马车； 发明了曲尺、 墨斗、刨子、 凿子等各种木作工具，还发明了磨、碾、锁等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊为“ 祖师 ” 。 “ 鲁班的传说 ” 已列入全国第二批非物质文化遗产名录。几种常见木材及其特性圆木： 1.水曲柳：其树质略硬、纹理直、结构粗、花纹美丽、耐腐、耐水性较好，易加工但不易干燥，韧性大，胶接、油漆、着色性能均好，具有良好的装饰性能，是目前家具、室

34、内装饰用得较多的木材。2.杨木：我国北方常用的木材，其质细软，性稳，价廉易得。常做为榆木家具的附料和大漆家具的胎骨在古家具上使用。这是所说的杨木亦称小叶杨 ，常有段子般的光泽，故亦称缎杨 ，不是本世纪中才引进的那种苏联杨、大叶杨、胡杨等。杨木常有骚味 ，比桦木轻软。桦木则有微香，常有极细褐黑色的水浸线。这是二者的差别。3.杉木：其材质轻软，易干燥，收缩小，不翘裂，耐久性能好、易加工，切面较粗、强度中强、易劈裂，胶接性能好，是南方各省家具、装修用得最为普遍的中档木材。4.樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。5.柳木：材质适中，结构略粗，加工容易，胶接与涂饰性能

35、良好。干燥时稍有开裂和翘曲。以柳木制作的胶合板称为菲律宾板。6.红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色、胶结性好。7.泡桐：材质甚轻软，结构粗，切水电面不光滑，干燥性好，不翘裂。8.黑胡桃木 （学名： Juglans regia ，）：外观黑胡桃心材茶褐色，有时具黑或紫色条纹。黑胡桃木之颜色视所生长地区而有不同。所以称为黑胡桃之原因，并非指其木材为黑色，而系由於其果实外壳为黑色之故，实际上木材为淡灰褐色至浓深紫褐色。故黑胡桃木常略称为胡桃木。性质黑胡桃木之木理变化万千，形成各种不同花纹，为人所喜爱。 其木质重而硬，耐冲撞磨擦；耐腐朽，容易乾燥，少变形；易施工，易於胶合

36、。木质坚硬适於制造近代式家具之雕刻部份， 又其收缩率甚小故能耐多变化之气候，而无虞发生裂缝。可施以任何涂装方法， 其它木材均不及黑胡桃木能吸收油质涂装，此即为其多用於制造近代式家具之另一原因。用途 .最适於制造家具及室内装修。施以传统式涂装之黑胡桃木，只须以中性肥皂及水洗涤，以蜡擦亮即可保持本来外观；施以油质涂装者，可每年涂抹煮沸之亚麻仁油二次。板材： 1.胶合板是由三层或多层一毫米左右的实木单板或薄板胶贴热压制成，常见的有三夹板、五夹板、九夹板和十二夹板（俗称三合板，五厘板，九厘板，十二厘板）。2.装饰面板：装饰单板贴面胶合板（装饰面板、贴面板），是将实木精密刨切成厚度为0.2 mm 以上的

37、薄木皮，以胶合板为基材，经过胶粘工艺制作而成的具有单面装饰作用的装饰板材。3.密度板：密度板分中密度纤维板（中密度板）和硬质纤维板（高密度板）等，密度在450800 千克 /立方米的是中密度纤维板，密度在800 千克 /立方米以上的是硬质纤维板。密度板是以植物木纤维为主要原料，经热磨、铺装、热压成型等工序制成。4.集成材常见木材连接方法榫卯连接中国古代匠师创造的一种连接方式（见中国古代木结构）。其特点是利用木材承压传力， 以简化梁柱连接的构造；利用榫卯嵌合作用，使结构在承受水平外力时，能有一定的适应能力。因此， 这种连木结构连接至今仍在中国传统的木结构 建筑中得到广泛应用。其缺点是对木料的受力

38、面积削弱较大，用料不甚经济。齿连接用于桁架节点的连接方式。将压杆的端头做成齿形，直接抵承于另一杆件的齿槽中，通过木材承压和受剪传力（图1）。为了提高其可靠性,要求压杆的轴线必须垂直于齿槽的承压面(b)并通过其中心。这样使压杆的垂直分力对齿槽的受剪面(bC)有压紧作用， 提高木材的抗剪强度。为了防止刻槽过深削弱杆件截面影响杆件承载能力，对于桁架中间节点，应要求齿深(h0)不大于杆件截面高度的1/4;对于桁架支座节点应不大于1/3。受剪面过短容易撕裂,过长又起不了应有的作用，为此宜将受剪面长度(lv)控制在 410h范围内。并应设置保险螺栓，以防受剪面意外剪坏时，可能引起的屋盖结构倒塌1。 木结构的连接螺栓连接和钉连接在木结构中，螺栓和钉的工作原理是相同的，即由于阻止了构件的相对移动， 而受到其孔壁木材的挤压，这种挤压还使螺栓和钉受剪与受弯，木材受剪与受劈。为了充分利用螺栓和钉受弯、木材受挤压的良好韧性，避免因螺栓和钉过粗、排列过密或构件过薄而导致木材剪坏或劈裂。在构造上对木料的最小厚度、螺栓和钉的最小排列间距已有规定。键连接有木键和钢键两类。近些年来，木键已逐渐被淘汰，而为受力性能较好的板销和钢键所代替。钢键的形式很多，常见的有裂环、剪盘、齿环和齿板等四种（图2）。均可用于木料接长,拼合和节点连接，其承载能力通过试验确定。