6藤野先生（二）课件.ppt

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1、藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访藤野先生吧!鲁迅(18811936),生于浙江绍兴,原名周樟寿,后改为周树人,字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。著名作品集有小说集呐喊彷徨故事新编,散文诗集野草,散文集朝花夕拾,杂文集华盖集坟二心集热风等。本文选自散文集朝花夕拾。本文写于1926年10月12日。鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年,正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀

2、及其御用文人的迫害下,鲁迅离开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦门,虽是为了暂避军阀官僚正人君子们的迫害,然而小半也在休息几时,及有些准备。”所谓“休息”和“准备”,是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗争经验,以迎接新的更大的战斗。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。1.读生字读生字挟挟(xi)樱樱花花(yng)驿驿站站(y)畸畸形形(j)不不逊逊(xn)匿匿名名(n)诘诘责责(ji)托托辞辞(c)呜呜呼呼(w)宛宛如如(wn)绯绯红红(fi)凄凄然然(q)教教诲诲(hu)芦芦荟荟(hu)油光可油光可鉴鉴(jin)杳杳无消息无消息(yo)抑扬顿抑扬顿挫挫(cu

3、) 深深恶恶痛疾痛疾(w)解词语解词语烂熳烂熳:颜色鲜明而美丽。现在写作颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫烂漫”。标致标致:漂亮。这里是反语漂亮。这里是反语,用来讽刺。用来讽刺。宛如宛如:正像正像,好像。好像。客死客死:死在异国他乡。死在异国他乡。掌故掌故:关于历史人物、典章制度等的传说或故事。课文中关于历史人物、典章制度等的传说或故事。课文中指学校里过去发生的一些事情。指学校里过去发生的一些事情。落第落第:原指科举时代应试不中。课文中指考试不及格。原指科举时代应试不中。课文中指考试不及格。畸形畸形:生物体某部分发育不正常。生物体某部分发育不正常。不逊不逊:傲慢无礼。逊傲慢无礼。逊,谦虚。谦虚。匿

4、名匿名:不署名或不署真实姓名。不署名或不署真实姓名。诘责诘责:责问。责问。托辞托辞:找借口。找借口。凄然凄然:形容悲伤。形容悲伤。教诲教诲:教训教训,教导。教导。流言流言:没有根据的话没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。好意难却好意难却:好的心意让人难以拒绝。却好的心意让人难以拒绝。却,推辞推辞,拒绝。拒绝。杳无消息杳无消息:一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。油光可鉴油光可鉴:课文里是说头发上抹油课文里是说头发上抹油,梳得很光亮梳得很光亮,像镜子一像镜子一样可以照人。鉴样可以照人。鉴,照。照。抑扬顿挫抑扬顿挫:(声音声音)高低起伏和停顿转折。高低起伏

5、和停顿转折。正人君子正人君子:课文中是反语课文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自讽刺那些为军阀政客张目而自命为命为“正人君子正人君子”的文人。的文人。深恶痛疾深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。疾厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨。痛恨。学生速读课文,完成下列任务。1.这篇散文是以什么顺序组织材料的?又是以什么为中心记叙的?以什么为线索来记叙的? 文章是按事情发展的先后顺序来组织典型材料的。以藤野先文章是按事情发展的先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索。以作者的思想感情的变化为线索。2.文章变换了几次地点? 变换了三次地点变换了三次地点:“我我”在

6、东京在东京;“我我”在仙台在仙台;“我我”离开仙离开仙台后。台后。3.划分文章的段落层次,并说说各部分的大意。 第一部分第一部分:写写“我我”在东京的见闻及感受。在东京的见闻及感受。 第二部分第二部分:这是全文的主体部分这是全文的主体部分,写写“我我”在仙台与藤野先生相在仙台与藤野先生相识、相处和离别识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。赞扬先生的崇高品质。 第三部分第三部分:写写“我我”离开仙台后怀念藤野先生的感情离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生以及先生的崇高精神对的崇高精神对“我我”的激励与鼓舞。的激励与鼓舞。熟读课文熟读课文,思考课后练习。思考课后练习。1.找出文中作者关于藤野先生的

7、描写,作者初到仙台时,耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人?课文如何描写藤野先生的形象?目睹印象目睹印象治学严谨治学严谨耳闻目睹耳闻目睹生活俭朴学者形象生活俭朴学者形象2.课文写了跟藤野先生有关的哪几件事?表现了藤野先生怎样的优秀品质?(1)检查并修改检查并修改“我我”抄的讲义。表现了先生认真负责、抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。一丝不苟的工作态度。(2)指出指出“我我”绘的解剖图中的错误。表现了先生严谨热绘的解剖图中的错误。表现了先生严谨热情、严格要求的工作作风。情、严格要求的工作作风。(3)鼓励鼓励“我我”解剖尸体。表现了先生的正直无私解剖尸体。表现了先生的正直无私,真挚诚

8、真挚诚恳的工作精神。恳的工作精神。(4)询问中国女人裹脚的情形。表现了先生探索研究、询问中国女人裹脚的情形。表现了先生探索研究、实事求是的精神。实事求是的精神。 通过这四个典型事例的记叙通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生认真负赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。的高尚品质。3.作者为什么要弃医从文? “匿名信匿名信”和和“看电影看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和拯

9、救民族、富国强民激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望。的愿望。“看电影事件看电影事件”使作者深感医学只能解救病人使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛肉体上的苦痛,要真正解救自己的民族首先要医治中要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木的精神国民众的愚昧、麻木的精神,唤醒民众的觉悟。鲁迅唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起,这是强烈的爱国主义精神的充分体现。这是强烈的爱国主义精神的充分体现。4.从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在? 日暮日暮”

10、有有“日暮途穷日暮途穷”之意之意,触发鲁迅对社会黑暗的忧触发鲁迅对社会黑暗的忧愤之情愤之情,所以记得所以记得;“水户水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方水客死的地方,作者这时也正身居异国他乡作者这时也正身居异国他乡,对这样一位对这样一位具有气节的学者自然会产生仰慕之情具有气节的学者自然会产生仰慕之情,因而也记得。这因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。5.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?这句话表现了作者什么样的情感? “良心发现良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到指作者热爱祖国、

11、勇于斗争的思想受到了触动了触动;“正人君子正人君子”指那些为军阀政客等统治阶级服务指那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为而又自命为“正人君子正人君子”的反动御用文人的反动御用文人;整句话的意思整句话的意思是作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底。这种把是作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起,把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾,概括概括了全文中心了全文中心,深化了主题。深化了主题。6.本文所记事情众多繁杂,时间跨度又极大,作者是怎样把它们组织成一个

12、有机的整体的? 藤野先生一文虽然写了很多事藤野先生一文虽然写了很多事,空间跨度大空间跨度大,时间跨度较时间跨度较长长,但其中以一条但其中以一条“爱国爱国”红线贯串着红线贯串着,让文章众多繁杂的材料得让文章众多繁杂的材料得以形成一个有机整体。以形成一个有机整体。 因为爱国因为爱国,才看不惯清国留学生腐化奢靡的生活作风才看不惯清国留学生腐化奢靡的生活作风,以至以至发出发出“东京也无非是这样东京也无非是这样”的慨叹的慨叹,离开东京离开东京;因为爱国因为爱国,才在去东才在去东京的途中对京的途中对“日暮里日暮里”和和“水户水户”这两个地名印象那么深刻这两个地名印象那么深刻;因为因为爱国爱国,才有一种坦然

13、之心面对仙台艰苦的条件才有一种坦然之心面对仙台艰苦的条件;因为爱国因为爱国,才对日才对日本本“爱国青年爱国青年”故意制造的匿名信事件感到生气和屈辱故意制造的匿名信事件感到生气和屈辱;因为爱因为爱国国,才痛心于国民的愚昧麻木而弃医从文才痛心于国民的愚昧麻木而弃医从文;因为爱国因为爱国,才无比敬仰才无比敬仰“毫无民族偏见毫无民族偏见”的藤野先生。的藤野先生。 整篇文章尽管材料繁多整篇文章尽管材料繁多,但无处不流露出鲁迅先生对祖国但无处不流露出鲁迅先生对祖国和民族的拳拳赤子之心。正是和民族的拳拳赤子之心。正是“爱国爱国”这根这根“红线红线”,让空间跨度让空间跨度大和时间跨度较长的很多事件串成一串大和

14、时间跨度较长的很多事件串成一串,使文章产生形散神聚使文章产生形散神聚的艺术效果。的艺术效果。1.本文主要表现藤野先生的伟大精神与品格,为什么文章开头要描写东京中国留学生的生活? 首先首先,作者描写作者描写“清国留学生清国留学生”抓住了抓住了“盘辫子盘辫子”这个特征这个特征,勾勒他们的勾勒他们的形象。辫子是清朝统治的标志形象。辫子是清朝统治的标志,鲁迅和一些有革命抱负的青年鲁迅和一些有革命抱负的青年,到日本后到日本后就剪掉辫子就剪掉辫子,表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些表示对清政府的反抗和同旧的封建习俗彻底决裂。而这些“清国留学生清国留学生”到日本留学完全是追求个人名利到日本留

15、学完全是追求个人名利,准备回国凭着辫子表示对准备回国凭着辫子表示对清王朝的忠心未变清王朝的忠心未变,以便升官晋爵。可是在日本又想赶时髦以便升官晋爵。可是在日本又想赶时髦,只好把辫子只好把辫子盘起来。盘起来。 作者接着写了作者接着写了“清国留学生清国留学生”的糜烂庸俗的生活。的糜烂庸俗的生活。 他们白天赏樱花他们白天赏樱花,晚上学跳舞晚上学跳舞,“满房烟尘斗乱满房烟尘斗乱”。 作者对此十分厌恶作者对此十分厌恶,用反语进行了无情讽用反语进行了无情讽刺。作者怀着救国救民的目的来日本留学刺。作者怀着救国救民的目的来日本留学,看到这些看到这些“清国留学生清国留学生”醉生梦醉生梦死的生活死的生活,自然深恶

16、痛疾自然深恶痛疾,充分表现了作者的爱国思想。充分表现了作者的爱国思想。 藤野先生对鲁迅的关怀藤野先生对鲁迅的关怀,是对弱国的帮助是对弱国的帮助,一个外国人一个外国人,还那样关心中还那样关心中国的进步国的进步,可作为可作为“清国留学生清国留学生”对国家的命运前途却漠不关心对国家的命运前途却漠不关心,二者对比二者对比之下之下,更见藤野先生人格的伟大。所以更见藤野先生人格的伟大。所以,描写描写“清国留学生清国留学生”,是与文章的中是与文章的中心意思一致的。心意思一致的。2.请用简洁的语言概括本文的主旨。 文章记叙了作者留学日本时的生活片段文章记叙了作者留学日本时的生活片段,赞扬了日赞扬了日本学者藤野

17、先生正直、热诚、认真负责本学者藤野先生正直、热诚、认真负责,没有狭隘的民没有狭隘的民族偏见的高尚品质族偏见的高尚品质,抒发了作者对藤野先生真挚、深沉抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情的怀念之情;追述了自己弃医学文的思想变化追述了自己弃医学文的思想变化,洋溢着强洋溢着强烈的爱国主义思想感情。烈的爱国主义思想感情。示例示例1:大地播下种子大地播下种子,成就了果实成就了果实;云朵挥洒雨露云朵挥洒雨露,汇集了湖泊汇集了湖泊;蜡烛燃蜡烛燃烧自己烧自己,照亮了光明照亮了光明;老师辛勤自己老师辛勤自己,耕耘了希望。祝老师节日快乐。耕耘了希望。祝老师节日快乐。示例示例2:多少年季节轮回多少年季节轮回,多

18、少个春夏秋冬多少个春夏秋冬,多少个不眠之夜多少个不眠之夜,多少次灯光多少次灯光长明长明;桃李芬芳是您的欢乐桃李芬芳是您的欢乐,您默默奉献着无私的心灵。亲爱的老师您默默奉献着无私的心灵。亲爱的老师,祝您节日快乐祝您节日快乐!示例示例3:您为学子们的青春点燃希望您为学子们的青春点燃希望,您为学子们进步的道路排除荆棘您为学子们进步的道路排除荆棘,您为学子们的梦想插上羽翼您为学子们的梦想插上羽翼,您为学子们的成功感到骄傲。敬爱的老您为学子们的成功感到骄傲。敬爱的老师师,您辛苦了。教师节来临您辛苦了。教师节来临,祝老师节日快乐祝老师节日快乐,幸福安康幸福安康!老师的爱是纯洁的老师的爱是纯洁的,是伟大的。我们的成长离不开老师辛是伟大的。我们的成长离不开老师辛勤的付出。教师节就要到了勤的付出。教师节就要到了,请给你最想念的一位老师发请给你最想念的一位老师发一条微信一条微信,以表达你对老师的感恩之情。以表达你对老师的感恩之情。以以“最难忘的老师最难忘的老师”为题写一篇不少于为题写一篇不少于200字字的短文。的短文。要求要求:运用本课所学方法运用本课所学方法,选取典型事例突出选取典型事例突出人物品质。人物品质。