4+画山绣水.ppt

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1、渔舟唱晚渔舟唱晚画画 山山 绣绣 水水杨朔杨朔视频学习目标v1品味文章诗意美。 v2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 v3学习本文严密的结构和准确的用词。 v4欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。 自学提纲（一）v1、走进作者，简介桂林。v2、通读全文，扫除文字障碍。v3、以“画山绣水”为题，妙在何处？v4、梳理文章结构。 他的散文题材广泛，内他的散文题材广泛，内容丰富，具有容丰富，具有深刻的社会深刻的社会意义意义。作品的基调是。作品的基调是歌颂歌颂新时代、新生活和普通的新时代、新生活和普通的劳动者劳动者，代表作品有，代表作品有荔荔枝蜜枝蜜、香山红叶香山红叶、画山绣水画山绣水、

2、茶花茶花赋赋、等。杨朔继承了中、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于国传统散文的长处，于托托物寄情、物我交融物寄情、物我交融之中达之中达到诗的境界。到诗的境界。 杨朔杨朔(1913-1968)(1913-1968)中中 国国 名名 家家 如诗如画的如诗如画的漓江漓江是桂林山是桂林山水的重要组成部分，它流经桂水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长全长170170公里。公里。漓江，像一条漓江，像一条青绸绿带青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，山浮水，风光旖

3、旎， 犹如一幅犹如一幅百里画卷百里画卷。漓江风光的美，不。漓江风光的美，不仅充分展现了仅充分展现了“山青、水秀、山青、水秀、洞奇、石美洞奇、石美”的特点，而且还的特点，而且还有着有着“深潭、险滩、流泉、飞深潭、险滩、流泉、飞瀑瀑”的佳景。的佳景。检查预习检查预习褒贬：褒贬：香醇：香醇：攒聚：攒聚：剔透：剔透：恍惚：恍惚：圩子：圩子：萧瑟：萧瑟：袅袅：袅袅：泛滥：泛滥：戳穿：戳穿：嶙峋：嶙峋：精髓：精髓：瞭望：瞭望：崭新：崭新：恬静：恬静：黝黑：黝黑：bobinniot sulnxnchncunhunghwixiosyufnlnchuliozhntin桂林山水甲天下桂林山水甲天下 以以“画山绣水

4、画山绣水”为为题，妙在何处？题，妙在何处？提示：题目运用了提示：题目运用了互文互文的修辞手法，意思是的修辞手法，意思是画画出来、绣出来的山和水出来、绣出来的山和水。“画画”和和“绣绣”一般都一般都用来形容诗文或景物，用来形容诗文或景物，“画画”指其中蕴涵的诗指其中蕴涵的诗意，而意，而“绣绣”指工巧，指工巧，有华采。题目揭示了桂有华采。题目揭示了桂林山水的特色，林山水的特色，充满了充满了诗意，精致优美诗意，精致优美。v互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应

5、，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 整体感知：整体感知：理清文章结构理清文章结构第一部分第一部分（13）： 总起总起，桂林山水的特桂林山水的特点。点。第二部分第二部分（415）：分说，分说，漓江上面的景漓江上面的景色和传说。色和传说。第三部分第三部分（1617）：总说总说，点明写作意图。点明写作意图。自学提纲（二）v1、课文（第、课文（第4、5自然段）：读课文，说说作自然段）：读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？者是怎样表现出江山景色的？v2、课文（第、课文（第615自然段）：文章写了哪些传自然段）：文章写了哪些传

6、说？有些什么特点？说？有些什么特点？v3课文（第课文（第1617自然段）：为什么作者要把自然段）：为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳劳动人民艰难苦恨的生活动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？的传说结合起来写？v4、赏析本文语言准确、生动、富有诗意的美感、赏析本文语言准确、生动、富有诗意的美感 课文开篇课文开篇引诗引诗的的作用是什么？作用是什么？提示：点明桂林山提示：点明桂林山水和天下山水的水和天下山水的关关系系，说明桂林山水，说明桂林山水的的不平凡不平凡，体现了，体现了作者对桂林山水的作者对桂林山水的喜爱、偏爱喜爱、偏爱。深入课文（第

7、深入课文（第1自然段）：自然段）：深入课文（第深入课文（第2自然段）：自然段）：一、文段的一、文段的中心句中心句是什么？是什么？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？提示：提示：水和峰石水和峰石。水。水绿绿，而峰石，而峰石瘦骨嶙峋、玲瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪珑剔透、千奇百怪。三、本段运用了哪些三、本段运用了哪些修辞修辞手法？手法？提示：反复、比喻、反问。提示：反复、比喻、反问。深入课文（第深入课文（第4、5自然段）：自然段）： 读课文，说说作者读课文，说说作者是怎样表现出是怎样表现出江山景江山景色色的？的？提示：作者以两幅画提示：作者以两幅画面来表

8、现：一幅面来表现：一幅静态静态的，漓江水色图；另的，漓江水色图；另一幅是一幅是动态动态的，鱼鹰的，鱼鹰捕鱼图。捕鱼图。亦动亦静，如诗如画亦动亦静，如诗如画深入课文（第深入课文（第615自然段）：自然段）：一、文章写了哪些一、文章写了哪些传说传说？有些什么？有些什么特点特点？提示：提示：“父子岩父子岩”、“寡妇桥寡妇桥”、“望夫望夫石石”、“媳妇娘（新娘）岩媳妇娘（新娘）岩”。 “寡妇桥寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而乐于助人的品质，而其它的其它的都是写阶级压都是写阶级压迫和阶级斗争的。迫和阶级斗争的。深入课文（第深入课文（第1617自然段）：自然段

9、）：二、为什么作者要把二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的神奇美丽的桂林山水的描写描写与表现旧时代与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生劳动人民艰难苦恨的生活活”的的传说传说结合起来写？结合起来写？提示：在观赏如画的风景时，提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级不要忘记阶级压迫压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，意图，牢记过去，畅想未来牢记过去，畅想未来。 本文的语言准确、生动、富有诗意。本文的语言准确、生动、富有诗意。感受本文优美的语言：感受本文优美的语言：划出文中你认为写

10、得划出文中你认为写得优优美的语句美的语句，小组交流；，小组交流；说说自己的所画的句子说说自己的所画的句子为什么写得好为什么写得好；朗读朗读这些优美的句子；这些优美的句子；v瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ v这段文字概括写出了漓江的山水。用这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧瞧瞧那漓水那漓水”和和“瞧瞧那沿

11、江攒聚的怪石奇峰瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用喻很有新意。作者用“有的有的有的有的”的的拟人句把静态的山写得动了起来。拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象像大象在江边饮水在江边饮水”、“像天马腾空欲飞像天马腾空欲飞”写出了写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是怪石奇峰令

12、人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。问题的探究。 没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。 v这两句话读起来很工整对称，很有诗意。这两句话读起来很工整对称，很有诗意。“没见过没见过一座山一座山”对对“没见过一条水没见过一条水

13、”，“凝结凝结”对对“泛泛滥滥”，“生活感情生活感情”对对“智慧的想象智慧的想象”，这是在口，这是在口语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点语化的基础上提炼的精通晓畅的语言。特点“泛滥泛滥”一词用得特别好，如是改用一词用得特别好，如是改用“表现、洋溢、充满表现、洋溢、充满”都没有那么恰当。都没有那么恰当。“泛滥泛滥”一词虽然也有一词虽然也有“表现、表现、洋溢、充满洋溢、充满”的意思，但表现的程度更深。它的意的意思，但表现的程度更深。它的意思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳思是多得向四处漫流，这与写水非常贴切，突出劳动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷动人民的充满智慧的想象就像这漓江的水，是无穷无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙无尽的。这也说明了这神奇的漓江水处处都有奇妙的故事。的故事。