2016外研-join-in打印三年级下册英语5单元教案(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级英语教案 Unit 5 共4课时第1课时 教学内容 Part 1, Part 2教学目标（一）知识与技能1.能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, beans on toast, rice, chips指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词；2.能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式；3.能根据听到的句子Whats your favourite food? My favouri

2、te food is.I love.等写出食物名称，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。（二）过程与方法1以小组合作与情景教学为主，运用图片帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达各种食物。教学重点使学生认读表示食物的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, beans on toast, rice, chip。教学难点学生能通过听音获取正确的信息；能指认表示食物的单

3、词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, beans on toast, rice, chip。教学过程Step 1 Warming up展示一些美食的图片，引起学生对食物英文表达法的兴趣。Step 2 Revision听唱歌曲the action song，复习上一单元学习的情感单词。Step 3 Listen and point.1. 学生翻到第38页，老师播放录音，学生边听边指出相应的单词，初步感知单词的音、义、形。 2. 再次播放录音，学生跟读，进一步感知单词的音、义、

4、形。3. 引导学生根据单词读音指认下列图片和单词：pizza, chicken, fish, milk, ice cream。这一组单词是学生在前面单元已经学习过的，在这里要帮助学生进一步学习、巩固。4. 借助图片呈现新单词：popcorn, cola, orange juice, hamburger,引导学生： 1）听单词读音，指认图片； 2）看见图片说出单词； 3）根据单词指认图片。老师在呈现单词时，要有意识地讲可数名词与不可数名词分开，引导学生感知和对比。5. 老师和学生一起归纳、总结本单元的话题：food，引导学生齐读。Step 4 Listen and write the child

5、rens favourite food. 1. 师生自由对话，热身练习。如：Whats your name? Whats your favourite number/ colour/ day?等，为后面的学习做好铺垫和准备。2. 采取各种形式，帮助学生复习、巩固所学食物单词，如：Guessing game，Bomb game，Flashcards等方式。3. 老师出示一组新的食物单词及图片：beans on toast，rice，chips，引导学生： 1）听单词的读音，指认图片； 2）看见图片说出单词； 3）根据单词指认图片。4. 请学生翻到38页，问：Whats are the child

6、rens names？引导学生看图，大声读出四个孩子的名字：Jeff，Julia，Karen，Bob。5. 老师播放录音，学生初步感知、理解对话内容。6. 老师再次播放录音，引导学生在横线上记录每个孩子最喜欢的食物，可参考黑板上的单词和图片进行书写。7. 第三次播放录音，学生自己核对答案。8. 师生共同核对答案。可以采取以下形式： 1）学生分别扮演这几个孩子，回答老师的提问，如：Jeff，whats your fovourite food? Pizza, I love pizza. 2)教师提问，如：Whats Jeffs favourite food? 学生回答：Pizza.等。Step 5

7、 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。Step 7 Homework写出食物图片所表示的英文单词。 教学调整： 板书设计Unit 5 FoodPart 1 & Part 2 三年级英语教案 Unit 5第2课时 教学内容 Part 3, Part 4, Part 5教学目标（一）知识与技能1.能根据听到的单词cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。2.能根据听到的句子Do you like.? Yes, I do/No, I dont. What do you like

8、? I like/love.等画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。3.能运用句子Whats for breakfast? Im hungry. Milk and cornflakes.等相互交流关于早餐食物的简单信息。4.能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。（二）过程与方法1以小组合作和情景教学为主，运用歌谣帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解用英文创作的歌谣。教学重点认读单词cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls。教学难点能在具体的情境中运用

9、Do you like.? Yes, I do/No, I dont. What do you like? I like/love.进行简单交际，表达个人情感；能运用句子Whats for breakfast? Im hungry. Milk and cornflakes.等相互交流关于早餐食物的简单信息。教学过程Step 1 Warming up听歌谣，引起学生英文歌谣的兴趣。Step 2 Revision根据图片，复习上一单元学习的食物单词。Step 3 Listen and say the chant.6. 老师播放录音，借助身势语，帮助学生初步感知和理解歌谣。 7. 再次播放录音，学生

10、翻到第39页，模仿跟读，进一步理解歌谣内容。8. 在模仿跟读的基础上，老师利用图片和实物，通过手势和表情引导学生理解Do you like.?并引导他们回答：Yes, I do/No, I dont.9. 重复以上问答，学生练习答语：Yes, I do/No, I dont. 并进一步感知问句：Do you like.?10. 学生熟练掌握答句后，引导其学说问句：Do you like.?11. 采取不同的形式问答，如同桌练习、师生问答等。12. 学生熟练掌握句型后，老师再次播放录音，学生进一步学说、感知歌谣的韵律和节奏。13. 采取多种形式练习歌谣，如：男女生问答、师生问答、半班对半班问答等

11、。14. 小组讨论，创变新的歌谣。15. 学生表演自己的歌谣。Step 4 Listen and draw the pupils mouths. 9. 学生翻到第39页，老师问：What are the childrens names? 引导学生大声读出图中五个孩子的名字：Susan, Simon, Brenda, Derek, Julia。老师接着引导学生看图并说出图中的食物名称。10. 老师播放录音，引导学生根据录音内容，给每个孩子画出笑脸或哭脸。11. 再次播放录音，学生自己核对答案。12. 采取师生问答等形式共同核对答案。13. 老师可创设一定的情境（如：生日聚会、点餐等），出示一组新

12、的食物单词：dumplings, noodles, cakes, chocolate, apples, bananas, hamburger, toast。引导学生： 1）听单词的读音，指认图片； 2）看图片说出单词； 3）根据单词指认图片。呈现单词时，教师需注意：可数名词单复数对比；可数名词与不可数名词的对比区分；apple, banana, chocolate, noodles这几个单词是学生已经学过的单词。14. 老师可与学生示范对话，如： T: Do you like apples? Ss: Yes, I do/ No, I dont.15. 小组活动，互相问答。可利用书上图片，也可以

13、自主选择食物进行对话。Step 5 Listen, point and chant.1. 老师播放录音，并伴以身势语和表情，帮助学生初步感知歌谣内容。2. 学生翻到第40页，老师再次播放录音，学生边指图边跟读，进一步体验学习。3. 老师可根据学生自主学说的情况，对学生进行句子的教授和操练：Whats for breakfast? Im hungry. 借助图片和身势语，引导学生理解单词意思。老师要训练学生把breakfast和hungry发音到位。4. 第三次播放录音，学生重点跟读、感知歌谣中的食物单词：cornflakes and milk，toast and jam，tea and jui

14、ce，rolls and ham，并指出相应的图片。5. 老师利用图片或实物，教授食物单词：cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls，引导学生： 1）听单词的读音，指认图片； 2）看见图片说出单词； 3）根据单词指认图片。6. 学生完整的说唱歌谣，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配以简单动作。7. 老师示范，引导学生改变歌谣，有意识地进行健康饮食的引导和教育。8. 学生分组活动，尝试替换食物名称，改变歌谣，老师进行巡视和指导。9. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动，如：老师评价、

15、学生互评等。 Step 6 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。Step 7 Homework学说课堂上所学习的两首歌谣。 教学调整：板书设计 三年级英语教案 Unit 5第3课时 教学内容 Part 6, Part 7教学目标（一）知识与技能1.能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物；2.能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化；3.能在教师的帮助下读懂短文Alices e-mail，并模仿短文范例谈论自己的相关情况。（二）过程与方法1以小组合作和情

16、景教学为主，通过具体情境中的操练来理解与运用所学知识；2指导学生通过看图获取正确的信息，掌握一定的看图技巧。（三）情感、态度与价值观能够模仿短文范例谈论自己的相关情况。教学重点一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。教学难点用新句型：.likes/loves.介绍朋友喜欢的食物；注意主语是第三人称单数时后面动词的变化。教学过程Step 1 Warming up听英语歌曲，调动学生在英语方面的感官。Step 2 Revision 帮助学生复习所学食物单词，可采取多种形式，如：Bomb game, Guessing game, Flashcards等。Step 3 Read Alic

17、es email. Talk about yourself.16. 师生自由对话，复习巩固所学句型，为后续教学做好铺垫。如：Whats your name? Do you like.? I like.What about you? What do you like? Whats your favourite food? 等。17. 老师示范，做口头自我介绍，可边说边板书核心句型：Im . I like . I dont like . I love . My favourite food is . My favourite drink is .18. 老师在做自我介绍的基础上，借助图片和表情引导

18、学生学说Chinese, English, drink, Im Chinese. My favourite drink is.19. 学生翻书到第41页，老师引导学生观察email的书写格式，并学说Dear friends, Love, Alice.20. 学生自主读短文，可根据学情选择完成下列阅读任务： 1）读短文，判断正误。 She is English. She likes chicken, hamburgers and ice cream. She dont like Pizza. Her favourite drink is milk. 2) 读短文，选择填空。 Her name i

19、s . A: Alice B: Maria She is . A: Chinese B: English Her favourite food is . A: Pizza B: hamburgers She doesnt like . A: hamburgers B: chicken Her favourite drink is . A: cola B: milk 21. 师生共同核对答案，老师带读并训练学生练习重点句型。22. 学生齐读短文。23. 在确保学生能朗读并理解短文后，老师引导学生做自我介绍，可同桌练习。24. 请几个学生做自我介绍，老师可给予积极的评价。Step 4 Think

20、and complete the puzzle. 16. 老师和几个学生示范对话并导入新句型。学生初步感知新句型。如： T: I like pizza and juice. What about you? S: I like hamburgers and rice. T: Peter likes/loves hamburgers and rice.17. 重复以上对话几遍，学生进一步感知和理解。18. 对学生进行新句型的学习和操练，注意引导学生感知第三人称单数后面动词的变换形式。19. 可采取小组调查的形式，引导学生了解好朋友所喜欢的食物，然后用所学新句型进行介绍：.likes/loves.a

21、nd.20. 学生翻到第41页，老师引导学生看图并读句子：Maria likes bread.从中发现规律。21. 学生继续看图和读句子，发现规律，完成句子。注意引导学生在四线格内规范书写单词，并注意句子后面的句点。教学调整：三年级英语教案 Unit 5 第4课时 教学内容 Part 8, Part 9教学目标（一）知识与技能1.能在图片的提示下听懂、读懂短文Bad luck for Pat,并能进行简单的分角色表演；2.能学唱英文歌曲Yummy, yummy! 并能运用句型What is good/bad for you? I think .is good/bad for me.相互交流关于

22、健康饮食的观点。（二）过程与方法1以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观了解如何用英文表达饮食的观点。教学重点帮助学生在图片的提示下听懂、读懂短文。教学难点能运用句型What is good/bad for you? I think .is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。教学过程Step 1 Warming up师生自由对话，如：Do you like shopping? What do you buy when you go shopping?Step 2 Re

23、vision复习巩固上一课时所学的句型。Step 3 A story-Bad luck for Pat.25. 学生翻到第42页，观察图片，了解故事的主要人物，初步理解故事大致情节。 26. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。27. 再次播放录音，学生边听边思考，可以适当用中文提示问题：What does Pat buy（买）？28. 核对答案，同时学说和操练故事中的句子：Popcorn. Mmm, lovely. A hamburgers, please. Can I have an ice cream, please? Here you are.等等。.29. 第三次播放录

24、音，学生边听边思考：Does Pat eat（吃）the food？30. 核对答案，同时学说和操练句子：Have some. No ice cream on the bus.31. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结和学说故事名称：Bad luck for Pat。32. 再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能的模仿录音中的语音、语调。33. 学生分角色朗读故事，老师和接受能力强的学生共同示范表演故事。34. 学生分组模仿故事表演，老师巡视指导。35. 选1-2组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音、分段表演等。教师给予积极的评价。Step 4 Listen and sing the son

25、g-Yummy, yummy!22. 老师播放录音，学生听歌曲，老师伴以身势语和表情，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。23. 再次播放录音，学生翻到第43页，边听边指图，可以进行，模仿、跟唱，进一步体验学习。24. 老师可根据学生自主学唱的情况，借助图片、动作和表情，对学生进行语言的教授和操练，如：lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate; Oh, my tummy! Have an apple/orange. Yummy!等。25. 学生完整地演唱歌曲，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配以简单动作。26. 老师引导学

26、生进一步理解歌曲内容，培养其健康饮食理念，并示范改编歌曲。27. 学生分组活动，尝试改编歌曲，老师进行巡视和指导。28. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动，如老师评价、学生互评等。29. 老师可在学生表演和改编歌曲的基础上，结合学生已学的食物名称，提问并借助手势帮助学生理解：What is good for you? What is bad for you?在学生理解问题后，老师示范回答，如：I think milk is good for me. Cola is bad.30. 引导学生学习和操练以上问句和答句。31. 在学生理解并会说所用语言后，引导学生同桌开展问答。Step 5 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。 Step 6 Homework学说课堂上所学习的两首歌谣。 教学调整：专心-专注-专业