2015年高考二轮复习-鉴赏诗歌的形象课件34页（自编）.ppt

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1、2015年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象考纲内容考纲内容 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。能力层级为D级。级。考纲阐释考纲阐释 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深面理解，深 刻领悟。刻领悟。1鉴赏诗歌的形象。鉴赏诗歌的形象。2理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。3鉴赏诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧。考点点击考点点击 形象包括人物形象、景物形象、事物形象。形象包括人物形象、景物形

2、象、事物形象。 语言包括品味词语、明确风格。语言包括品味词语、明确风格。 表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。法等。典型试题典型试题考纲解读考纲解读考点点击考点点击考纲解读考纲解读1 1练习巩固练习巩固鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象考点点击考点点击诗歌作品的形象指的是诗诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作和自然景象并借以寄寓作

3、者生活理想和思想感情的者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的对于叙事诗而言，诗中的“人人”和和“事事”是形象；是形象；对于写景诗状物诗而言，对于写景诗状物诗而言，诗中的诗中的“景景”和和“物物”是是形象；对于抒情诗而言，形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是是人，也可以是物）就是形象。形象。2 2考点点击考点点击典型试题典型试题考纲解读考纲解读练习巩固练习巩固考点点击考点点击人物形象人物形象诗歌中的人物形象分

4、两类：一是诗歌所刻画的人物形象，二是抒情主人诗歌中的人物形象分两类：一是诗歌所刻画的人物形象，二是抒情主人公自己的形象。公自己的形象。一、鉴赏诗歌中所刻画的人物形象一、鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗中塑造出鲜明的人物形象，在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗中塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。并通过写人来表达情感。 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争的刘

5、兰芝、焦仲卿的形象。再如：再如：静女静女：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；伶俐俏皮；柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。长的艺术形象。氓氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；王昌龄的王昌龄的出塞出塞塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。考点点击考点点击2

6、2典型试题典型试题考纲解读考纲解读练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题二、鉴赏抒情主人公自己的形象二、鉴赏抒情主人公自己的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：（1）傲视权贵、傲岸

7、不羁的形象。）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。）心忧天下、忧国忧民的形象。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。）怀才不遇、壮志难酬的形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。）友人送别、思念故乡的形象。（6）献身边塞、反对征伐的形象。）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情愁、儿女情长的形象）爱恨情愁、儿女情长的形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、心忧天下、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞

8、、反对征伐、献身边塞、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、志趣高雅。悯农怜农、热爱山川、志趣高雅。考点点击考点点击2 2练习巩固练习巩固考点点击考点点击典型试题典型试题考纲解读考纲解读1、（、（2012年湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（年湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武唐唐 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。明府：对

9、县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“”“透透”二字作简要赏析。（二字作简要赏析。（4分）分）答案：答案：（1）诗中邹明府形象的主要特点是）诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的是那些书。如今冒雪远游朔方，

10、前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）“藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个有画意；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透透”字，极为字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力

11、和感染力。感染力。解析；解析；寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。为寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车！边雪就可以让你找不到他的踪迹，说明他所处民膏，仅有学赋诗书满车。也只有学赋诗书满车！边雪就可以让你找不到他的踪迹，说明他所处的地方比较偏僻，徐风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠

12、。每天的地方比较偏僻，徐风吹来就掀起了他身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠。每天早上可以听到报晓的号角，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。向往宁静早上可以听到报晓的号角，家里的人客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。向往宁静以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗！以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗！ 典型试题典型试题3 3练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典型试题典型试题3 32、（、（2011年四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（年四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）分）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年

13、二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自（选自陈与义集校笺陈与义集校笺）【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天指叶天经经请简要概括诗中诗人的形象特点。（请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）分）请对这首诗第二联进行赏析。（请对这首诗第二联进行赏析。（5分）分）答案：答案

14、：（1）诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。）诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。（2）诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，）诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。给读者留下了想象空间。“客子客子”对对“杏花杏花”，“诗卷诗卷”对对“雨声雨声”，融情于景，以自然清新的，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。笔调表达了诗人了平淡闲适之情。典型试题典型试题练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典型试题典型试题3 33、（、（2013重庆卷）阅读下面

15、这首词，然后回答问题。（重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）分）鹧鸪天鹧鸪天 酬孝峙酬孝峙清清 钱继章钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。 作者简介作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有人清不仕，撰有菊农词菊农词。注注孝峙：王屋，字

16、孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。形渔网。熏风：东南风。 （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）分） （2）怎样理解）怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？（？（3分）分）答案：答案：(1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 (2)此句意谓此句意谓:我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力来推辞。我为官很久了，要我再出任官职，则以没

17、有能力来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。解析：解析：（1）题理解词人的形象应注意外貌描写、比喻手法和题理解词人的形象应注意外貌描写、比喻手法和“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”的句子对人物的句子对人物形象刻画的作用。这样就不难理解了。（形象刻画的作用。这样就不难理解了。（2）题是考查句意的理解，这一句中）题是考查句意的理解，这一句中“谢无能谢无能”应是应是“无能谢无能谢”即即“没有能力推辞没有能力推辞”的意思。的意思。“折腰折腰”作者简介是作者简介是“为官为官”的意思。的意思。练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击考纲解读考纲解读考

18、点点击考点点击典型试题典型试题典型试题典型试题3 34、（、（2013年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。题。竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注注篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）（景物描写）分）（景物描写）9.请结合全诗，简要分析

19、诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）分）答案：答案：8、全联视听结合（、全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（生活的闲适；（1分）分）“梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（准确地描绘了茶具间光影的变化；（1分）（如果这一分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得1分）分）“叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，运用比拟（拟人）手法，（1分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美

20、。（分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（1分）分） 9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得分：答全得2分，少分，少1关键词扣关键词扣1分）通过对分）通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（人生志趣。（4分：答全得分：答全得4分，分，2条条3分

21、，分，1条条2分。）分。） 练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题考点点击考点点击2 2人物形象鉴赏题的答题步骤：人物形象鉴赏题的答题步骤：一：懂古诗一：懂古诗（体裁、体式、结构、题材、语言特征，注释、作者等）。（体裁、体式、结构、题材、语言特征，注释、作者等）。二、抓关键二、抓关键（语言关键信息、表达方法、表达技巧和修辞手法理解概括（语言关键信息、表达方法、表达技巧和修辞手法理解概括形象和特征）。形象和特征）。三：析意义三：析意义（思想感情和观点态度）（思想感情和观点态度）四、表达四、表达（人物形象的三个要点）（人物形象的三个要点） 懂古诗懂古诗-抓关键抓关键-析意

22、义析意义-表达表达表达：人物形象的三个要点表达：人物形象的三个要点1、人物形象的描摹（写了谁）、人物形象的描摹（写了谁）语言概括：语言概括：特征身份特征身份2、人物形象刻画：有什么特征？、人物形象刻画：有什么特征？语言概括：语言概括：结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象3、人物形象塑造：有什么意义？、人物形象塑造：有什么意义？语言概括语言概括 ：即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 以及作者的情感态度与写作意图。以及作者的情感态度与写作意图。练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典型试题典

23、型试题3 35、（、（2012年安徽卷）阅读下面这首诗，完成年安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句二绝句中的一中的一 首。首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）分）答：答：_9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的妙处。（二字的妙处。（4分）语言分）语言答：答

24、：_第一步：第一步：懂古诗懂古诗山水田园诗，前两句叙事、写景，后两句抒情。第二步：第二步：抓关键抓关键逐胜忘寒，春风夕照，爱晴后雪，软红光、涌银山逐胜忘寒，春风夕照，爱晴后雪，软红光、涌银山第三步：析意义第三步：析意义可以看出作者寄情山水，陶醉于东山雪景可以看出作者寄情山水，陶醉于东山雪景第四步：表达第四步：表达人物形象的三个要点：寄情山水，心境悠闲自得。人物形象的三个要点：寄情山水，心境悠闲自得。答案：答案：8、诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。、诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看

25、到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。9、“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。象。练习巩固练习巩固考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题典型试题典型试题3 36、（、（2012年江苏卷）阅读下面这首词，然

26、后回答问题。年江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中词中“恨极在天涯恨极在天涯”的的“恨恨”是指什么？（是指什么？（2分）思想内容分）思想内容词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）分）第一步：第一步：懂古诗懂古诗闺怨词，前两句写心情，后三句借景抒情。第二步：第二步：抓关键抓关键“恨极在天涯恨极在天涯”“”“心中事心中事”“”“空落空落”“”“摇曳摇曳”第

27、三步：析意义第三步：析意义怨妇思夫伤感、愁思，怨妇思夫伤感、愁思，“眼前花眼前花”空落比喻青春流空落比喻青春流逝的自怜。逝的自怜。第四步：表达第四步：表达第（第（1）问：）问：“恨恨”字的解释，第（字的解释，第（2）问：人物）问：人物形象的三个要点：思夫怨妇的形象。形象的三个要点：思夫怨妇的形象。答案：答案：（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 （2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人

28、公形象。解析：解析：主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。练习巩固练习巩固练习巩固练习巩固4 4考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固1、阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。、阅读下面这首宋词，联

29、系其写作背景，回答问题。临江仙临江仙宋宋侯蒙侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注注】据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。词题其上。后

30、一举登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙怎样的形象？请结合词作予以简析。这首词体现了侯蒙怎样的形象？请结合词作予以简析。答：答：_答题思路解析：答题思路解析：概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应从人物的表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应从人物的言行举止以及理想抱负等方面去分析。第三步要分析形象的意义。这首词形象鲜明，情趣生动。言行举止以及理想抱负等方面去分析。第三步要分析形象的意

31、义。这首词形象鲜明，情趣生动。艺术上很有特色，通俗、风趣。艺术上很有特色，通俗、风趣。“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。”一直没有遇上圣明的君主，一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：自己的容貌被人画到风筝没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：自己的容貌被人画到风筝上，趁着风势，上，趁着风势， 答案：答案：侯蒙幽默诙谐。如戏称把他形貌画在风筝上的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称把他形貌画在风筝上的人为“良匠良匠”，机智地应对他人的嘲讽。，机智地应对他人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天

32、空，他不自卑，而是想象成去侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结尾含意：等到我事业有成时看我侯蒙志向高远。结尾含意：等到我事业有成时看我 怎样在“碧霄中驰骋吧”考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练习巩固练习巩固4 42、读下面一首诗，回答问题：、读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。(

33、注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析答题思路解析：答题思路解析：概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应抓住陆鸿表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应抓住陆鸿渐居住地的环境渐居住地的环境“野径入桑麻野径入桑麻”，住地的景物描写和他的行踪，住地的景物描写和他的行踪“山中去山中去

34、”“”“归来每日斜归来每日斜”来分析。来分析。第三步要分析形象的意义。这首诗表明陆鸿渐过着隐居的生活，是一个高雅疏放的隐士。第三步要分析形象的意义。这首诗表明陆鸿渐过着隐居的生活，是一个高雅疏放的隐士。答案：答案：陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。前四句通过对幽僻、高雅陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对

35、隐逸生活的向往和追求。面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固练习巩固练习巩固3、读下面一首诗，回答问题：、读下面一首诗，回答问题：破阵子破阵子 晏殊晏殊 燕子来时新社燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。采桑径里逢迎。 疑怪昨宵春梦好疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢元是今朝斗草赢,笑从双脸生笑从双脸生 。问：下片塑造了怎样的人物形象？问：下片塑造了怎样的人物形

36、象？ 请简要分析。请简要分析。答题思路解析：答题思路解析：概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、概括人物的形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应抓住东邻表现技巧等方面入手。第二部要抓住关键，注意词句的关键信息，和表达手段。此诗应抓住东邻女伴在女伴在“采桑径里逢迎采桑径里逢迎”和和“春梦好春梦好”“”“笑从双脸生笑从双脸生 ”等词句来分析。第三步要分析形象的意义。等词句来分析。第三步要分析形象的意义。这首诗表明人物是一个采桑女子，容貌美丽而且性格淳朴、爽朗。这首诗表明

37、人物是一个采桑女子，容貌美丽而且性格淳朴、爽朗。答案：答案：下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女子形象。下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女子形象。 “巧笑巧笑”已闻其真切声，见其欢快容；已闻其真切声，见其欢快容；“逢迎逢迎”更察其喜色。更察其喜色。“疑怪疑怪”两句体察两句体察少女的心理活动，见出村姑的天真可爱，少女的心理活动，见出村姑的天真可爱，“笑从双脸生笑从双脸生”一句特写，更一句特写，更见出其笑靥如花，显出真挚朴实的情意美。见出其笑靥如花，显出真挚朴实的情意美。作者借此让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。作者借此让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。练习巩固练习巩固练习巩固练

38、习巩固4 4考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固考点点击考点点击2 2鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。的自然景物和人文景观。高考试题中要求鉴赏的景高考试题中要求鉴赏的景物形象，有单个景物形象，物形象，有单个景物形象，也有多个景物形象共同营也有多个景物形象共同营造的意境。命题者常常考造的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，境的描述。要注意的是，诗中的景物作为诗中的景物作为“意象意象”，已融入了作者的情感；诗已融入了作者的情感；诗中多

39、个意象的组合，已营中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等能只停留在景物的形态等外部特征，还应揭示出其外部特征，还应揭示出其中包蕴的思想情感，此所中包蕴的思想情感，此所谓谓“一切景语皆情语一切景语皆情语”。考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固考点点击考点点击2 2意象意象意象是分析、研究诗歌特有意象是分析、研究诗歌特有的名词，的名词，“意意”是指诗人的是指诗人的主观情意；主观情意；“象象”是指诗人是指诗人感受到的客观物象，感受到的客观物象，“意象意象”即意中之象，融入了诗人情

40、即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的思的形象。如柳宗元的江江雪雪：这首诗中的：这首诗中的“千山千山”、“鸟鸟”、“孤舟孤舟”、“蓑笠蓑笠翁翁”、“寒江寒江”、“雪雪”，就已经不再是简单的物象，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。者对诗的审美评价的依

41、据。意境意境所谓所谓“意意”，指诗人的思想，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，生活基础上形成的典型感受，是是“情化的理情化的理”，又是，又是“蕴蕴理的情理的情”；所谓；所谓“境境”是诗是诗人所描写的具体景物，即鲜人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。有特性的艺术形象。“意意境境”，就是作者的，就是作者的“真感情真感情”与客观景物融为一体而创造与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体歌的意境

42、，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。现，是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别：意境的意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。建筑的一些砖石。考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固考点点击考点点击2 2景物形象鉴赏题的答题步骤：景物形象鉴赏题的答题步骤：一：懂古诗一：懂古诗（

43、体裁、体式、结构、题材、语言特征，注释、作者等）（体裁、体式、结构、题材、语言特征，注释、作者等）。二、抓关键二、抓关键（抓住诗句关键信息、表达方法、表达技巧和修辞手法理解概括形象和特征）。抓住诗句关键信息、表达方法、表达技巧和修辞手法理解概括形象和特征）。三：析意义三：析意义（找出意象，分析意境，再现画面，分析景物形象的含义和作用效果等。找出意象，分析意境，再现画面，分析景物形象的含义和作用效果等。四、表达四、表达（根据表达的三个要求，用自己的语言概括）。（根据表达的三个要求，用自己的语言概括）。 懂古诗懂古诗-抓关键抓关键-析意义析意义-表达表达表达：表达：1、找意象描图景：找出诗中的意象

44、，、找意象描图景：找出诗中的意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。2、点氛围、意境：、点氛围、意境：点明景物所营造的意境氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑点明景物所营造的意境氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、析感情：、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌

45、空洞，要答具体。比如光答要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而是不够的，还应答出为什么而“哀伤哀伤”。考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固典型试题典型试题3 31、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）分）寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言

46、。 (1 )诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。请简要说明。 （2）请分别对第三联中）请分别对第三联中“过过”和和“随随”两个字作简要赏析。两个字作简要赏析。第一步：第一步：懂古诗懂古诗五律、山水田园诗，中间两联写景，后一联抒情。第二步：第二步：抓关键抓关键意象：霉苔、白云、静诸、春草、雨、山、溪水等意象：霉苔、白云、静诸、春草、雨、山、溪水等描绘出幽静的氛围。描绘出幽静的氛围。第三步：析意义第三步：析意义抓住隐居环境特点，动静、远近结合景物描写写出抓住隐居环境特点，动静、远近结合景物描写写出了了“幽静幽静”环境。环境。第四

47、步：表达第四步：表达景物形象的三个要点：幽静、静谧景物形象的三个要点：幽静、静谧 的气氛。的气氛。答案：答案：(1)幽静幽静.沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门.白云、静渚、春草、闲门都营造出一白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛种静谧的气氛.(4分分) (2)“过过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随随”字形象的表现了山道峰字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思水源，令人有曲径通幽的遐思. (4分分)解析：解析：赏析要首先立足诗歌内容，然

48、后再结合诗中的文字辨析其表达效果。赏析要首先立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字辨析其表达效果。考纲解读考纲解读考点点击考点点击典型试题典型试题练习巩固练习巩固典型试题典型试题3 31、(2014年山东卷年山东卷)14.阅读下面两首宋诗阅读下面两首宋诗,回答问题。回答问题。(8分分)寻诗两绝句寻诗两绝句陈与义陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注注】居士：指文人雅士。山瓢

49、：天然粗陋的酒器。居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“园花经雨百般红园花经雨百般红”与与“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。分析。（2）诗中）诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。第一步：第一步：懂古诗懂古诗绝句、山水田园诗，注意写景抒情的诗句。第二步：第二步：抓关键抓关键意象意象（1）“园花园花”“”“经雨经雨”写园中景，写园中景，“乔乔木木”“”“明月明月”写月夜景。写月夜景。第三步：析意义第三步：析意义（1）园花色彩艳丽的，乔木）园花

50、色彩艳丽的，乔木“峥嵘峥嵘”，高耸峭拔，高耸峭拔 （2）从陈居士饮酒、爱写诗看人物形象特点。）从陈居士饮酒、爱写诗看人物形象特点。第四步：表达第四步：表达景物形象、人物形象的三个要点景物形象、人物形象的三个要点答案答案（1）艳丽艳丽 清幽。清幽。“园花经雨百般红园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。嫣红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。清幽。（2）行为洒脱）行为洒脱 情趣高雅情趣高雅“楚酒困人三日醉楚酒