2015高考生物备考策略(仁怀一中李远艳）.ppt

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1、 2012015 5 届高三生物二轮届高三生物二轮复习备考策略复习备考策略仁怀一中仁怀一中 李远艳李远艳一、近年高考试卷命题比较与命题趋势 从20122014全国高考 、卷试题 看看高考命题特点高考命题特点 近三年全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都比较稳定。 对必修与选修、主干与非主干、重难点知识的考查既全面，又突出重点 强调双基（基础知识、基本技能），突出对能力和素质的考查” 立足课本，延伸课外，加大对实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查2012高考理综全国卷高考理综全国卷2生物试题分析（题型和知识点分布）生物试题分析（题型和知识点分布） 知识点

2、题号分子与细胞 遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1蛋白质结构 中心法则 362细胞癌变 3 水盐平衡4 神经体液调节5 生长素作用原理 6 种群的特征 29 糖的种类作用 1130 神经调节 1031 遗传与变异 1032 种群与进化 8选做34二选一细胞工程 1535 基因工程 合计20134215分902013高考理综全国卷高考理综全国卷（课标课标）生物试题分析生物试题分析（题型和知识点分布题型和知识点分布 ) 知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1细胞结构遗传分子基础 362细胞增殖遗传细胞基础 3物质运输方式 4 免疫（H

3、IV） 5 种群、群落生态系统 6 孟德尔杂交实验 种群的特征 29 细胞的分子、细胞代谢 1130物质运输方式 血糖的调节 1031 遗传基本定律 1232 种群、生态系统 6选做34二选一细胞工程 1535 基因工程 合计23262615分902013课标课标生物试题分析生物试题分析 知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术总分必做1细胞结构 核酸结构 362色素分子作用 3细胞呼吸 4物质运输方 免疫细胞作用5 遗传分子基础 6酶的概念、作用 35 29 糖的种类、实验 1030 血糖平衡调节 931 种群和群落 1032 遗传基本定律 10选做39二选一微生物培

4、养与应用 15 植体细胞杂交 合计32202315分902014课标课标1生物试题分析生物试题分析 知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术总分必做1膜的结构和功能 362光合作用和呼吸作光合作用和呼吸作用用 3 内环境稳态4质壁分离实验 5 生物的遗传 6 种间关系 35 29 细胞有丝分裂实验 930 群落演替 1131 血糖调节、渗透压血糖调节、渗透压 1032 遗传定律 9选做39二选一微生物培养与应用 15 动物细胞工程、免疫 合计27153315分902014课标课标生物试题分析生物试题分析 知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术总

5、分必做1细胞结构 362基因的选 择性表达 3 人体的内 环境稳态4渗透作用 5核酸 6光合作用和呼吸作用 35 29 光合作用 1030 免疫调节 931 生态系统 932 遗传基本定律 11选做39二选一微生物培养与应用 15 基因工程 合计40113915分90 今年的生物试题充分体现出三个特点：一是稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽，对思维能力的考查加强，试题类型灵活多变、求新求异。二是难度降低，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量。三是命题情境贴近生活，立足课本，延伸课外，不再单纯地考查考生的识记情况，而是重视考查考生的能力 2014年高考全国卷年高考全国卷II理综试卷生物部分

6、和理综试卷生物部分和2013年相年相比，在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。所考比，在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。所考题型都在考试大纲规定范围内，命题形式平稳，生物题型都在考试大纲规定范围内，命题形式平稳，生物部分包括部分包括6道选择题（道选择题（36分），分），4道非选择题（道非选择题（54分），分），共计共计90分，和分，和2013年的分值和试题结构相同年的分值和试题结构相同。综合2014全国卷的分析，总结一下这全国卷2的命题特色 试卷在命题上仍以主干知识作为重点考查的对象，例如选择题考查了细胞、稳态、核酸、代谢等基础知识、主干知识。整体难度较低。 从考查形式上分析，试题多借助图

7、表等形式来命题，侧重考查考生获取信息的能力，如第4、29、32题。此外，命题时还紧密联系生产实践，以实验题的形式呈现，如第30、31题。 试卷重点考查的知识点包括细胞的代谢（第6、29两题）、生命活动的调节（第3、30两题）、遗传的分子基础与遗传规律（第5、32两题），生态学（第31题）所占分值略低。其中，第4题结合柱状图考查植物细胞的失水与吸水及其应用，对考生来说，仅掌握基础知识，却不能正确分析图示很难答对；第32题结合山羊性别定的实例与遗传系谱图，考查考生对基因的分离定律及自由组合定律的理解、应用，命题方式新颖，难度较低。今后复习的几点建议 1、 近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许

8、多试题在教材中都能直接找到原型，只是背景或题干在书外，可是答案或原理仍在书内，教材才是高考命题的根本， 复习时要注重理解，以教材为本，吃透教材，夯实基础，落实好每个知识 点，是搞好高三整个复习过程的前提。 如何提高阅读教材的时效呢？可以四条线索来进行： 一是以图表为线索，把三本教材的图表通阅一遍（或两遍）。 二是以实验为线索，把教材实验通阅一遍，还可进一步把各实验的原理通阅后，再通阅步骤，然后再通阅结果和结论等。 三是把教材生物学原理或过程通阅一遍。 四是把教材生物学名词和概念通阅一遍 2、分析图表，学会转换，图表系统化 图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具

9、，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。 这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分值比例较大。这类试题将无疑是高考命题的热点和重点。 因而在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等二、我们如何应对高考 生物备考复习要求生

10、物备考复习要求1.复习建议 经过第一轮的全面复习，应该注意对基础知识点查漏补缺,课内课外结合。特别是考纲上要求学生掌握的知识点，每一部分都要理解透彻。 二轮复习是使知识系统化并形成能力的二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。这是一个由知识的点到知识的线、关键环节。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识、方法网的过程，是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。 复习突出重点。根据近几年生物学科高考命题的情况，选择题主要分布在细胞调

11、节、代谢、遗传、生态和微生物部分，非选择题则主要在实验、遗传、代谢部分。 注重对知识点的理解。能力的提高不能简单地以做习题、搞题海战术来代替，习题只是知识和能力的载体，更重要的是做题后的总结、归纳和强化。首先对题型进行归纳，然后对每种题型的答题技巧进行归纳，最好要达到一看题目就能判断出从哪方面入手解题的熟练程度。要重视学生实验和课本经典实验 生物学是以实验为基础的学科，所以实验仍将是今年高考备考的一个重要方面。考生在复习中，应该加强两方面的能力，一是掌握实验材料、用具和方法、步骤；二是对实验结果和实验现象能够分析、解释，根据某些实验条件和现象推测下一步的实验结果，还要能够根据实验现象得出实验结

12、论。 训练答题策略。近几年高考理综试题时间紧，多学生做不完试题，所以在平时的练习中，要学会合理分配时间，该放弃的先放弃，好为后面的大题留出时间 (1)从近五年考题来看，高频考点主要总结如下：细胞的结构代谢(酶，光合与呼吸)增殖分化与凋亡。遗传的基本规律(分离定律自由组合比例变式，基因位置的判断,伴性遗传,致死现象)，动物生命活动的调节(反射弧结构和功能，突触结构和功能,兴奋传导与传递，激素调节，免疫)生物与环境。 (2) 选考题近五年主要是考查基因工程，细胞工程、生态工程。对考生备考复习的三要求对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯

13、记忆；综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，适当延伸到课外，解决 生产生活中的实际问题；要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。一、二轮复习应该达成的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，重点强化、建立知识之间联系，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质二、制订二轮复习目标的依据 1.一轮复习的情况 2.学生学情 3.高考试题的发展趋势 4.考试说明的要求 三、二轮复习的形式和内容: 根

14、据二轮复习的时间(2015年3月2015 年5月)，把四本教材分成8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。专题一专题一 生命的物质基础、结构基础生命的物质基础、结构基础 细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能专题二专题二 细胞的代谢细胞的代谢酶和酶和ATPATP光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸 专题三 细胞的生命历程细胞的生命历程细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的增殖和受精作用细胞的增殖和受精作用 人和动物生命活动的调节人和动物生命活动的调节专题四

15、专题四 生命活动的调节生命活动的调节人体稳态和免疫人体稳态和免疫植物激素的调节植物激素的调节专题五专题五 遗传、变异和进化遗传、变异和进化 遗传的物质基础遗传的物质基础遗传的基本规律和伴性遗传遗传的基本规律和伴性遗传变异、育种与进化专题六专题六 生物与环境生物与环境专题七专题七 实验专题实验专题专题八专题八 现代生物科技专题现代生物科技专题基因工程和细胞工程胚胎工程、生物技术的安全性胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程和伦理问题、生态工程四、2015年高考生物二轮复习基本思路和建议：2014年高考生物试题给2015年备考的启示： 1、注重回归课本、强化基础知识。 加强基础是高三复习首

16、要任务，要回归教材，强化基础知识训练。 2、全面训练。 高三复习不能只注重主干知识、重点知识，从近几年的高考命题可以看出，有些知识来源于教材的细微之处，如若复习过程不全面，可能会造成重大失误。 3、加强能力水平训练。 二轮复习时，要注重理解，努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力。提高学生的生物科学素养。2015年高考生物二轮复习基本思路和建议： 1、认真学习与研究考试大纲、高考试题，吃透教材；研究高考题要 ：研高考方向-考什么？ 研命题思路-怎么考？ 研解题技巧-怎么做？不刻意回避以往已考查的内容从试题的设计来看对主干考点常考常新 2、根据考试大纲、复习内容全面覆盖考纲的全部

17、内容； 具体做法具体做法： （1）用好教材：特别关注教材中的相关栏目；教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练、本章小结和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在11、12、13、14年的高考试题中已经得到了证实和加强。 （2）挖掘教材：注意课本中生僻知识、边缘内容的整理与收集。试题万变，答案不离教材 ，以不变的扎实基础应对万变的试题 ； .把握基本概念的理解与记忆的关系 注重教材中的各个环节 如：本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练、拓展题和本章小结等等 a.聚焦：是每一节课要解决的核心内容。如：什么是内环境稳态。

18、内环境稳态的重要意义是什么？ b.插图：是直观的理解知识点的各种模型。有图必读，有图必识，有图必析。理解图表提高能力 如：必修25页血糖的来源和去向；29页靶细胞和特定激素结合的方式示例；37页体液免疫示意图；50页生长素浓度与所起作用的关系等等。 遗传信息的翻译部分密码子、反密码子、碱基与遗传信息的翻译部分密码子、反密码子、碱基与氨基酸的对应关系图、以及图表中诠释的内容是氨基酸的对应关系图、以及图表中诠释的内容是否深刻的领悟？否深刻的领悟？ 此图说明了哪些问题？少量此图说明了哪些问题？少量mRNA为为什么可以什么可以快速快速、大量大量合成合成同种同种蛋白质？蛋白质？ c.c.思考与讨论：是针

19、对每一章节所思考与讨论：是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。如：必修用其核心内容。如：必修19页根据页根据图图23推测：兴奋在神经元之间还能推测：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？不能，可能是怎样传递的？等等 d.d.相关信息：每章节相关知识的拓相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。如：知识的应用有着及其重要的作用

20、。如：19页：神经递质的种类内容。页：神经递质的种类内容。38页：页：引起过敏反应引起过敏反应的抗原物质叫过敏原及举例。的抗原物质叫过敏原及举例。107页：页：信息传递在农业生产中的应用等。信息传递在农业生产中的应用等。 e. e.思维拓展：是考察学生对每一章节知识思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源源 f. f.技能训练：提高学生对每章节所学知识技能训练：提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能的应用和与生活相

21、联系的能力和设计实验的能力。力。 g. g.本章小结：每一章所学主要内容的总结本章小结：每一章所学主要内容的总结和概括。在学习完每一章知识后，教师要引导和概括。在学习完每一章知识后，教师要引导学生仔细阅读本章小结，一是可以通过本章小学生仔细阅读本章小结，一是可以通过本章小结的阅读，让每个学生找出自己本章的漏洞；结的阅读，让每个学生找出自己本章的漏洞；二是如果学生感到没有漏洞了，还可以以此来二是如果学生感到没有漏洞了，还可以以此来提高学生对本章知识的一种自信。提高学生对本章知识的一种自信。（3 3）注意归纳生物学科中的特例问题：）注意归纳生物学科中的特例问题： 举例：举例：XYXY是同源染色体但

22、大小不一样；有氧呼吸是同源染色体但大小不一样；有氧呼吸时耗时耗O2量等于量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于量大于CO2 产生量；人属于需氧型生物，但红细胞却进行无产生量；人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸；细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易氧呼吸；细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化在植物激素的作用下重新脱分化 ；组织培养一般是无；组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的；一个精原细胞经一性繁殖，但花药离体培养是有性的；一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互次减数分裂只能产生两种类型的精

23、子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外；光合作用一般是在叶绿体换或基因突变时有可能例外；光合作用一般是在叶绿体中进行的，但蓝藻和光合细菌他们没有叶绿体，同样也中进行的，但蓝藻和光合细菌他们没有叶绿体，同样也可以进行光合作用。过敏反应的抗体存在于组织细胞的可以进行光合作用。过敏反应的抗体存在于组织细胞的细胞膜上；在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行细胞膜上；在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。非极性运输。植物一般都是自养型生物，植物一般都是自养型生物，但菟丝子（植但菟丝子（植物）属于消费者，而不属于生产者。蚯蚓（动物）属于物）属于消费者，而不属于生产者。蚯蚓（动物）属于分解者

24、等等。分解者等等。（4 4）帮助学生辨析易混淆问题；）帮助学生辨析易混淆问题； 高中生物学教材中，有许多在字面上非常高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，命题者常会以此为点考相近的概念或名词，命题者常会以此为点考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累在审题时对概念和名词应格外留意。识的积累在审题时对概念和名词应格外留意。 例如：血红蛋白与血浆蛋白；植物激素与例如：血红蛋白与血浆蛋白；植物激素与秋水仙素；生长素和生长激素秋水仙素；生长素和生长激素 ；血

25、液和血浆；血液和血浆；淋巴细胞和免疫细胞；原生质和原生质层；半淋巴细胞和免疫细胞；原生质和原生质层；半透膜和选择透过性膜；密码子和反密码子；等透膜和选择透过性膜；密码子和反密码子；等等等等。等等等。3 3、重点突出复习考纲要求的核心知识；、重点突出复习考纲要求的核心知识； 如如 ：必修：必修3 3 植物的激素调节、动物生命活动调节以及人植物的激素调节、动物生命活动调节以及人体稳态的知识，一直是常考内容，难度比较难把体稳态的知识，一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，要注意知识之间的内在握，尤其是综合题较多，要注意知识之间的内在联系。如：联系。如：12年第年第5题、题、10年年30题

26、题 要特别重视对生态内容的复习：生态系统中要特别重视对生态内容的复习：生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其应用。抓住物质循环和能量流动的基本规律及其应用。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和解决问题态环境问题入手，训练学生分析问题和解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。养学生进行数据转换的能力。 4 4、回归课本、夯实基础，重建知识框架，由大

27、到小回归课本、夯实基础，重建知识框架，由大到小建立体系，辐射相关学习内容、重视迁移能力；应立足于建立体系，辐射相关学习内容、重视迁移能力；应立足于课本的基础知识复习，抓基础知识的复习也要突出重点，课本的基础知识复习，抓基础知识的复习也要突出重点，对基础知识的复习应注意理解、综合和应用。注重对知识对基础知识的复习应注意理解、综合和应用。注重对知识网络的构建，做到抓点网络的构建，做到抓点连线连线织网。织网。如：把分散的如：把分散的知识归类整理（育种方法）；列表比较相关内容的异同知识归类整理（育种方法）；列表比较相关内容的异同（DNA 、RNA 、 蛋白质）；蛋白质）；血糖平衡调节相关知识的血糖平衡

28、调节相关知识的归纳（血糖的来源和去向、过高、过低、调节中枢、调节归纳（血糖的来源和去向、过高、过低、调节中枢、调节过程、相关的激素）等等。过程、相关的激素）等等。 5 5、重视实验，重视实验，加强实验技能和探究性实验的学习；关注生加强实验技能和探究性实验的学习；关注生物科学发展史上的重要事件，物科学发展史上的重要事件，强化实验备考；强化实验备考；生物实验具有的特生物实验具有的特点是明确实验目的、要设立对照实验、解决单因子、取材相同等，点是明确实验目的、要设立对照实验、解决单因子、取材相同等，还有选择什么实验材料？为什么？如何控制自变量？如何还有选择什么实验材料？为什么？如何控制自变量？如何检测

29、因变量？无关变量有哪些检测因变量？无关变量有哪些?如何避免其对实验结果的干扰？如何避免其对实验结果的干扰？该实验是对照实验还是对比实验？这些都是高考实验题的设问该实验是对照实验还是对比实验？这些都是高考实验题的设问内容。内容。 高考生物实验考题大多是在教材实验和原理的基础上改编创高考生物实验考题大多是在教材实验和原理的基础上改编创新的，属于新情境试题，所以要在复习教材实验的基础上进一步新的，属于新情境试题，所以要在复习教材实验的基础上进一步拓宽。可结合课本实验改变实验情境、实验条件，把教材中验证拓宽。可结合课本实验改变实验情境、实验条件，把教材中验证性实验、演示实验改为探究性实验。对于不能操作

30、的经典实验，性实验、演示实验改为探究性实验。对于不能操作的经典实验，尽量要了解这些知识的发生过程，要尽量要了解这些知识的发生过程，要对对“经典实验经典实验”进行分析：进行分析：如如 酶的发现；光合作用的发现；生长素的发现；酶的发现；光合作用的发现；生长素的发现；DNA是遗传物是遗传物质的发现质的发现 ；DNA双螺旋结构的发现双螺旋结构的发现了解科学家们是如何提了解科学家们是如何提出假设，设计实验方案验证假设，得出结论等出假设，设计实验方案验证假设，得出结论等 6 6、精选精做、精选精做、精讲细练精讲细练试题，试题，培养学生良好的解题习惯；培养学生良好的解题习惯； (1) (1)重点内容讲清讲透

31、重点内容讲清讲透 课堂复习要有明确的目标，特别是对于那些重点和难点，一节课要课堂复习要有明确的目标，特别是对于那些重点和难点，一节课要围绕重点知识和能力点讲清讲透，适度引伸围绕重点知识和能力点讲清讲透，适度引伸,学科内综合深化学科内综合深化（如：（如：必修必修25页血糖的来源和去向）页血糖的来源和去向）. （2 2）重视习题讲评课）重视习题讲评课，向练习试卷评讲要效率，向练习试卷评讲要效率 作试题分析要分析什么？学生要做的准备有哪些？作试题分析要分析什么？学生要做的准备有哪些？ 试题涉及的知识点或知识范围（学生归纳）试题涉及的知识点或知识范围（学生归纳） 试题考查的能力点（老师总结）试题考查的

32、能力点（老师总结） 主要错误及出错的原因（师生共同总结）主要错误及出错的原因（师生共同总结） 解答试题的主要思路和方法分析，寻找规律（师生共同总结）解答试题的主要思路和方法分析，寻找规律（师生共同总结） 讲评的基本原则：讲评的基本原则： 要有针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难要有针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 准确性：言之有据，正误分明准确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后衔接系统性：纵横联系，前后衔接 启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路 规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律 讲评

33、课的注意事项讲评课的注意事项 两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲两个前提：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲 三个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案三个避免：避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案, ,避免就避免就题讲题题讲题 四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。 7 7、周练与月考的跟踪、反馈及时有效；、周练与月考的跟踪、反馈及时有效； 重视限时训练、考后反馈，及时纠错归因重视限时训练、考后反馈，及时纠错归因 （1 1）试卷的题型、题量、分值规范，要有）试卷

34、的题型、题量、分值规范，要有代表代表性、限时性性、限时性（月考同高考完全一致）。（月考同高考完全一致）。 （2 2）考点与题序：选择题可根据教学进度适当）考点与题序：选择题可根据教学进度适当变化，非选择题一般是代谢、实验、遗传变异、变化，非选择题一般是代谢、实验、遗传变异、生物与环境、稳态及调节等重点内容。生物与环境、稳态及调节等重点内容。 （3 3）命题：试题必须精选，或是改编、原创的，）命题：试题必须精选，或是改编、原创的，要针对性强。周练由备课组教师轮流命题，备课要针对性强。周练由备课组教师轮流命题，备课组长审核；月考由备课组指定命题。组长审核；月考由备课组指定命题。 （4 4）批改：及

35、时；讲评：到位）批改：及时；讲评：到位8 8、解读学生高考失分症结，强化答题得分点解读学生高考失分症结，强化答题得分点 解题时要做到解题时要做到“四化四化”：直接化、专业化、段落化、：直接化、专业化、段落化、序号化。序号化。 答题要把握四个原则：答题要把握四个原则： 回答基本概念时宜回答基本概念时宜“小小”不宜不宜“大大” 回答基本结构时宜回答基本结构时宜“细细”不宜不宜“粗粗” 回答基本功能时宜回答基本功能时宜“多多”不宜不宜“少少” 回答生理过程时宜回答生理过程时宜“近近”不宜不宜“远远” 答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。洁性。 遗

36、传图解不规范遗传图解不规范 ；不能按试题要求作答，；不能按试题要求作答，理解能力差；知识性失分：知识的记忆占有很大的理解能力差；知识性失分：知识的记忆占有很大的比重，记忆的量和质在很大程度上能决定考生学习比重，记忆的量和质在很大程度上能决定考生学习成绩的高低成绩的高低 总之，复习要全面全面掌握基础知识。综合总之，复习要全面全面掌握基础知识。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，要求学能力的考查离不开基础知识。在复习中，要求学生应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固生应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此

37、基础上自己构建一些知识网络，变课本知识为此基础上自己构建一些知识网络，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。形成知识网络结构的途径是多样的。临阵不乱。形成知识网络结构的途径是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参

38、与知识网络的构建。必须自己亲自参与知识网络的构建。 生物知识内容表(一) 必考部分知识内容要求11细胞的分子组成 （1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用 I12细胞的结构 （1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能 I13细胞的代谢 （1）物质出入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用2014考试大纲 生物知识内容表(一)必考部分13细胞的代谢 （4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸 14细胞的增殖 （1）细胞的生长

39、和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂 I I15细胞的分化、衰老和凋亡 （1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治 生物知识内容表(一)必考部分21遗传的细胞基础 （1）细胞的减数分裂（2）动物配子的形成过程（3）动物的受精过程22遗传的分子基础 （1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译23遗传的基本规律 （1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传 生物知识内容表(一)必考部

40、分24生物的变异 （1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用（5）转基因食品的安全 I I25人类遗传病 （1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及意义 I I I26生物的进化 （1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成 生物知识内容表(一)必考部分31植物的激素调节 （1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用32动物生命活动的调节 （1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）脊椎动物激素的调节（5）脊椎动物

41、激素在生产中的应用 I33人体的内环境与稳态 （1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节和血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5）艾滋病的流行和预防 I 生物知识内容表(一)必考部分34种群和群落 （1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替 I I I35生态系统 （1）生态系统的结构（2）生态系统中物质循环和能量流动的基 本规律及应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性 I36生态环境的保护 （1）人口增长对环境的影响（2）全球生的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施 I I 生物知识内容表(一)

42、必考部分实验要求41分子与细胞 （1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组绢中还原糖、脂肪和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系掌握程度参考本考试大纲中的：一考试的能力要求2实验与探究能力 生物知识内容表(一)必考部分42遗传与进化（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病43稳态与环境（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生

43、根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中的酵母菌数量的动态变化 （4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替掌握程度参考本考试大纲中的：一考试的能 力要求2实验与探究能力 生物知识内容表(二)选考部分生物技术实践实 验要 求51 微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）培养基对微生物的选择作用（3）利用微生物发酵来生产特定的产物 掌握程度参考本考试大纲中的：一考试的能力要求2实验与探究能力52生物技术在食品加工及其他方面的应用（1）从生物材料中提取某种特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3） 植物的组织培养掌握程度参考本考试大纲中的：一考试的能力要求2

44、实验与探究能力 生物知识内容表(二)选考部分知识内容要求61基因工程 （1）基因工程的诞生（2）基因工程的原理及技术（3）基因工程的应用（4）蛋白质工程 I I62克隆技术 （1）植物的组织培养（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（3）细胞融合与单克隆抗体 I 生物知识内容表(二)选考部分63胚胎工程 （1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础（2）胚胎干细胞的移植（3）胚胎工程的应用 I I64生物技术的安全性和伦理问题 （1）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题III65 生态工程（1）简述生态工程的原理（2）生态工程的实例 I 生物知识内容表(二)选考部分实 验要 求71 基因工程DNA的粗提取与鉴定掌握程度参考本考试大纲中的：一考试的能力要求2实验与探究能力