七年级数学平行线教案.docx

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1、七年级数学平行线教案 学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。这是学习啦我整理的七年级数学平行线教案，希望你能从中得到感悟! 七年级数学平行线教案(一) 一、教学目标 1.学问与技能 (1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，驾驭有关的符号表示; (2)让学生经验用三角板、量角器画平行线的方法，积累操作阅历; (3)在实践操作中，探究并了解平行线的有关性质; 2、数学思索 能在视察和想象两直线存在平行关系，并在实践、探究中获得平行线的有关性质。 3、解决问题 能在视察、想像、实践、操作中发觉并提出问题，初步体会在解决问题的过程中与他人合作、沟通的重要性。 4、

2、情感与看法目标 相识到通过视察、想象、实践、操作、归纳可以获得数学学问，体验数学活动富有探究性，人而激发学生学习爱好，增加学生的学习信念，培育学生可持续学习的实力。 二、教材分析 “平行线”是第五章相交线与平行线其次节内容，本节内容支配三个课时，这一课时是本节内容的第一课时，在这一课时里，通过让学生视察两条直线被第三条直线所截的模型，想象有转动的过程中存在有相交的状况，从而得出概念及平行公理，那么本课时教学内容的设计意图主要是让学生在视察、想象两条线存在平行关系的基础上，进一步了解两直线平行的有关性质，为今后学平行线的判定做好铺垫。本课设计的主要思路是通过让学生视察、实践、操作等方式，使学生经

3、验实践、分析、归纳等过程，从而获得相关结论。 学生在视察、实践、操作之前，老师要提示学生留意以下几点：1、留意想象木条在转动过程中的位置改变状况;2、实际生活中，大量存在的是平行线段，要把它们看成直线;3、强调画平行线时要运用工具，不能徒手画，还留意不能只画横平或直立的图形，要让学生画出一些变式图形。 三、学校与学生状况分析 万宁市其次中学是万宁市一所一般中学，大部分的学生来自农村，学校的教学条件一般。我校七年级的学生没有通过选拔考试，只是按要求就近入学。因此，大部分学生的基础以及学习习惯较差。但在新的教学理念的指导下，在课堂教学中，渐渐淡化了学问传授、接受学习、仿照训练等传统的模式，而注意学

4、生学习爱好与看法的培育，注意学生的自主探究和合作沟通以及创新意识的培育，把课堂真正还给学生。另外，依据七年级学生的年龄特征，他们都具有好动、好胜、好强的心理特点，现在在我所任教的班级中，学生已初步形成了动手操作，自主探究和合作沟通的良好学风，学生之间相互提问的生生互动的氛围已逐步形成。 七年级数学平行线教案(二) 教学设计 (一)情境引入 演示两条直线被第三条直线所截的模型(如课本p13图5?2-1)让学生视察，在这个过程中，有没有直线a与b不相交的位置呢?这时，直线a与b的位置关系如何?在这种位置时，又有哪些性质? 揭示课题(板书)：5.2.1平行线 (二)探讨“情境引入中的问题” 活动一：

5、 活动内容：让学生拿出自己打算好的两直线被第三直线所截的模型，进行转动操作实践(固定b与c，转动a)。 活动方式：每位同学都动手实践，同桌相互沟通，并在班上反馈。 提出问题： (1)转动a，直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交，大家细致视察，再想象一下，在这个过程中，是否存在a与b不相交的位置? (2)在生活的身边，有许多线是平行的，大家找一找，我们教室里的哪些线是平行的?校图内有哪些线是平行的? (3)同学们已经初步相识了平行线，也找出了许多的平行线，那原委怎样的线叫平行线? (4)在同一平面内，两条直线有几种位置关系? 活动结论： 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

6、 在同一平面内，两条直线的位置关系：相交与平行。 注：老师通过实例告知学生，平行线必需在同一平面内。 活动二： 活动内容：让学生回忆活动一或让学生再次转动木条a，并细致视察其改变状况，在黑板上出示课本p14图5.2-3，让学生画平行线。 活动方式：每位同学都动手操作实践，以前后桌四人为一个小组进行探讨沟通，并选出一位代表在班上反馈。 提出问题： (1)在活动一：转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行? (2)让学生拿出工具画图，在p14图5.2-3中，试过点b画直线a的平行线，能画出几条?再过点c画直线a的平行线，能画出几条? 活动结论：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

7、活动三： 活动内容：老师出示自己打算好的图片(课本p14图5.2-2)，让学生视察、分析、探讨、沟通。 活动方式：每位同学都细致视察分析，以前后桌四人为一个小组进行探讨、沟通，并选出一位代表在班上反馈。 提出问题： (1)平行线在生活中到处可见，有时也可组成一道漂亮的风景线(老师出示如课本p14图5.2-2的左图)，在这一个图片中，哪些线是平行线?他们之间又有什么位置关系? (2)在体育活动中也存在着平行线(老师出示如课本p14图5.2-2的右图)，在这个图片中，旅游池中的隔道绳之间有什么位置关系? (3)以上两个实例中，说明白平行线具有什么性质? 活动结论：假如两条直线都与第三条直线平行，那

8、么这两条直线也相互平行。 (三)学问的巩固与应用 1、课本p19习题5.2第7题。 2、选择题(用小黑板展示) 下列说法中不正确的是( ) a、过任一点p可以作已知直线a的平行线。 b、同一平面内的两条不相交的直线是平行线。 c、过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行。 d、平行于同一条直线的两条直线平行。 (四)小结 从本节课的学习活动中，你有什么收获?(由学生自己小结) (1)学问内容小结：平行线的定义及其符号表示法。 平行线的两条性质。 (2)学习方法小结：可以通过视察、想象、实践、分析等方式，来获得平行线的有关学问。 (五)作业布置 课本p20习题5.2第11题。 七年级数学平行线教

9、案(三) 教学反思 本节课我主要支配了三个活动来完成，上完这节课后，自我感觉比较好，因为学生在课堂上表现比较主动、主动，由于七年级学生年龄较小，对模型、图片都比较感爱好，全班学生都仔细、主动地参加了视察、想象、实践、操作、探讨、沟通等活动，绝大部分的学生都能在整个活动过程中得出结论。在轻松、和谐的氛围中完成教学任务。 感到不足的地方：第一，由于学生的基础不够好，有少部分的学生虽然主动参加了活动，但难于得出结论;其次，在实践画图的过程中，操作显得不够娴熟;第三，由于学校班额的人数过多，在小组探讨、发表看法时，不能够让全部小组的代表都有发言机会。 七年级数学平行线教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页