一年级综合实践活动总结范文.docx

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1、一年级综合实践活动总结范文 综合实践活动课强调创建性问题解决、合作学习等策略的运用，那一年级综合实践活动总结应当怎么写呢?下面我就和大家共享一年级综合实践活动总结，来观赏一下吧。 一年级综合实践活动总结 本学期我担一年级一班的综合实践活动教学，依据学生爱好选择了教材里的几个课题，围围着这些主题开展了一系列的活动，还依据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等

2、方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 为变更学生的学习模式，培育学生实践实力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的爱好，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更宠爱综合实践活动，更主动主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发觉问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与生疏人沟通，收获良多。 随着综合

3、实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手实力及创新实力得到了提高。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。 综合实践活动总结范文 数学课程标准明确地指出在小学数学教学中增设实践活动与综合应用的目标，其要求是：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上，老师向学生供应充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想

4、和方法，获得广泛的数学活动阅历。这既是适应教化改革发展的须要，也是数学教化改革的必定。新课标下的数学教学，我们应结合学生的实际阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，专心经营，激发学趣;专心创设,激活学识;专心发掘，激进学技,真正有效地激起数学综合实践活动课。 综合实践活动课强调创建性问题解决、合作学习等策略的运用，激励学生建立各种联系，从而走出封闭的个体学习行为，迈向个体间的沟通与合作。使学生成长为一个学生合作与沟通的社会主体，使学习既具有个人意义又具有社会意义。而数学课程标准也明确地指出在小学数学教学中增设实践活动与综合应用的目标，其要求是：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学

5、问阅历基础之上，老师向学生供应充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。这既是适应教化改革发展的须要，也是数学教化改革的必定。但数学综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的喧闹而开设的，而主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高，其目的也是为了发展学生的综合实践实力供应机会，为培育学生的探究意识和创新实力创建条件，从而使学生的学习具备着个人和社会两重意义，真正达到活学活用的境界。由此可见，有效性的教学正应当朝着学生们的综合性学习目标而迈进。 教学活动是老师的教与学生的学的

6、统一，是双边活动。数学新课程标准也较为明显地强调课堂中的教学应转变老师的角色，指出老师不但是综合性活动的组织者和引导者，而且也是活动的参加者。也强调了我们的综合性活动应从学生已有的生活阅历和学问中获得对学数学的理解。假如说我们的教学是为学生的生活，那么学科综合性活动则是让学生回来生活的真正领域。所以，如何让学生将学到的学问应用于实际，体验生活中的数学乐趣，从而爱上了数学。这就是数学综合性学习活动中教会学生应用学问解决问题的着眼点。但如何让教好学生解决问题，应用学问，真正起到学以致用呢?从多年来的综合性实践活动课程的开发与探究中，我们认为应当大胆创设出学科综合性学习活动，让学问来源于生活,也服务

7、于生活。 因此，教学时，我们应结合学生的实际阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，专心经营，有效地激起数学综合实践活动课。使学生有更多的机会，从四周熟识的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的亲密联系，提高学生运用数学学问解决实际问题的实力，从而提高学生的综合素养，让学生在数学综合实践活动课中真正得以发展。 一、专心营造，激发学趣。 教学实践告知我们：爱好是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新课程所提倡的学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。真正的学习并不是由老师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的、主动的进行学习。而这一系列活动都源于学生深厚的学习爱好。故此，

8、作为数学综合性学习活动课的经营者，我们更有必要从学生的实际动身，根学学生的年龄特征和学科特点，专心营造有利的时机，激发学生的学习爱好及动机。而学生参加综合实践活动爱好的培育，充分地体现在综合实践活动课程的课堂教学与课外实践活动中。特殊是对于这些枯燥泛味的数学学问来说，我们更应创设一切实践时机，重视全部活动情境的创设，结合不同年龄阶段的特点，采纳敏捷多样的活动组织形式，让每个学生在老师创设的情境中都能发觉问题并且乐于去解决这些问题，最大限度的调动学生参加活动的爱好与主动性。 在数学综合实践活动中，学生主要是运用已有学问于活动中，没有统一的详细要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的结果都是开放

9、的，不行预料的，因此，老师必需彻底抛弃传授、讲解等陈旧的教学方法，必需放手引导学生去运用学问设计具有意义的感爱好的问题，支配好玩的活动，让学生心甘情愿地感爱好地参加实践活动，真正成为活动的主子，自主地探究，自由地选择，获得自己的成果。例如，二年级学生在初步相识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，老师可设计 拼出漂亮的图画操作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的图案最漂亮的系列活动;又如，六年级比例学问讲授完后，老师亦可结合内容及学生的年龄特点，开拓了争当小小设计师的活动，画出自己家的平面图，或创设出志向的家园等实践活动。

10、这学期，在教学时、分、秒的相识后，老师专心引导学生进行收集关于时间方面的信息。他们很感爱好地主动参加到活动中来。有的到客运站收集关于汽车运行的时间;有的对校内内师生的作息、工作、学习方面的时间;有的去到商店门前等地方记录下关于时间的内容等等。然后，让他们在班上与同学们沟通和探讨。最终，学生还很有爱好地制作了自己的作息时辰表，从而培育了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。这一系列的实践活动老师都不提详细要求，只提一般性要求，学生就能主动主动地参加到活动中去，并感受到自我成就的喜悦，从而激起了参加活动的主动性，提高了对数学的学趣，同时易于发展学生的形象思维，培育学生的想象力，再加上老师的激励，让学生感

11、受到实践活动的情趣及数学学问用处之大，让他们在创新运用中中培育审美情趣。 二、专心创设，激活学识。 数学课内容的构建是专家在理论探讨、实践基础上，按学问的生成体系，针对学生年龄特点，分年级，细心选择优化组合的。而数学实践活动内容则不同，它应融入现实生活中，数学学问源于生活，但又高于生活，尽量保持日常生活的原形，注意数学学问与现实生活的亲密联系，为学生实践活动供应学问基础及实践空间。正如大纲中所指出：使学生能够探究和解决简洁的实际问题，使学生感受数学与现实生活的亲密联系。这正充分体现了数学活动课独特的实践性。但对于这些以详细形象为主、生活阅历匮乏的学生来说，难以达到透彻的理解。因此，在教学中老师

12、尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形，要擅长把抽象的数学学问还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活实践中体验，在体验中理解透化学问。同时老师还要专心创建，让学生把学到的学问用于说明日常生活中有关数学的现象，去解决一些数学问题，使学问、技能同步发展，相得益彰。首先，要结合不同阶段的年龄和学问特点专心引导，创设切合学生实际的生活题材，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。让学生在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中进一步驾驭学问，并使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神奇。 数学

13、综合实践活动的最终目的是让学生体验到生活中的数学。奇妙地创设学生感爱好的数学实践情景，是日常中有效地开展数学综合实践活动课的必要前提之一。老师应依据小学生的生活实际，奇妙的设计实践活动的情景，并激励学生在生活中发觉、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最佳途径。创设配菜、配衣服等生动形象的活动环节，更让学生体验到学问来源于生活的真蒂，通过老师的专心创设，学生会在潜移默化之中感受到生活中到处有数学，生活中到处须要数学，领悟到数学的用处及乐趣，从而提高了学数学的欲望。 三、专心发掘，激进学技。 综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它充分强调让学生通过视察、收集整理各种信

14、息，动手实践操作等活动，逐步培育他们创新精神和实践实力。数学课程标准中也强调了从数学综合实践活动中培育学生具有初步创新精神和实践实力的教学思想，教学中应把实践实力的培育贯穿于小学数学的全过程。也明确了数学综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性课程，活动中让学生要学会从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的思索方法去探讨问题。 但由于传统的数学课程不太留意与学生熟识的现实生活相联系，对数学应用的处理总是留有人为编造的痕迹，各类学问相互之间的联系不多，即使有一些也比较牵强，综合运用就更谈不上了。这在肯定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于

15、笔试、弱于创建的局面，农村小学生尤为突出。因此，作为数学综合性活动的指导者，更应用实践教学变更现有的学习方式、教学方式，关注学生的生存，面对学生的生活世界，提倡有效的教学，培育学生综合应用实力，从而真正地体现了新形势下的教学改革的要求。实践证明，在开展学科综合性活动课程中，活动的方式可以不受教学大纲和教材的限制，他们可以独树一帜，可以超越常规，各种潜在的创建欲望可以尽量的发挥，各种独具的才能可以充分的展示，这种教化环境非常有利于学生多方面实力的发展，其综合性更高层次上明确了学生在进行活动中应用具备的多种实力：有获得干脆学问前提的视察力，适应信息化网络时代的收集、处理信息的意识和实力;也有多种感

16、官共同参加、协调发展的动手操作实力，与人合作、沟通思维的沟通表达实力;还有大胆质疑尝试的质疑思索实力，自主探讨学习的探究实力，以及多角度、多层次、多侧面地分析问题的创新实力等，都是数学综合性活动课必备的实力所需。 而数学的综合实践活动课从肯定程上对学生的实践实力更高于学生的生活，甚至其他学科，再加上学生的生活阅历、年龄特点、数学学问抽象性及教化环境等客观缘由的局限，更造成了综合实践活动过程中不知从何入手、不懂怎样实践、不会合作沟通等的不良现象。所以，我们专心地去发掘学生内在的潜能，在活动中，老师要摆脱传统的束缚，让学生大胆尝试，允许失败，激励学生努力克服困难，不断探究。并把增加学生的策略意识、

17、提高学生解决问题的实力，作为综合实践活动的落脚点。同时在活动中，老师还应努力供应机会，不仅要关注学生的情感看法，更应关注学生解决问题的方法和策略。依据小学生的年龄、心理特点，全方位上教给学生实践的方法，培育学生各种实力，激进学生的学习技能，从而有效地综合再现了数学综合实践活动的核心活学活用数学学问，发展学生各种实力。 综合实践活动，使学生有思索和表达的机会，有表达自己想法和展示自己才华的场所。我们信任，只有专心去经营，全面去激起，我们的数学综合性学习活动才能真正实现其活动性活而有效，动而有得! 综合实践活动总结 一、工作回顾 本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教

18、材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在做、考察、试验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。 二、取得成果 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施

19、过程中敬重学生的选择，生成或变更。 在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是老师引

20、导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 三、存在不足 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到资源共享信息量大传输速度快等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社

21、会的现状与发展。总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题 展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，我们和学生同成长。 一年级综合实践活动总结范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页