教学相长1.ppt

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1、教学相长 1. 正确认读“肴、旨、强”，准确朗读并背诵课文。 2. 积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。1、自读导学案“知识储备”部分。2、听老师范读。3、回顾已学文虚实词，结合注释，利于工具书，完成导学案“自主学习”部分。礼记礼记礼记礼记是战国（公元前是战国（公元前475年公元前年公元前221年）到秦汉年）到秦汉时期（公元前时期（公元前221年公元年公元220年）儒家论说或解释礼制年）儒家论说或解释礼制的文章汇编。的文章汇编。 汉代把孔子定的典籍称为汉代把孔子定的典籍称为“经经”，弟子对，

2、弟子对“经经”的解说是的解说是“传传”或或“记记”，礼记礼记因此得名，即对因此得名，即对“礼礼”的解释。的解释。到西汉前期到西汉前期礼记礼记共有一百三十一篇。相传戴德选编其共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为中八十五篇，称为大戴礼记大戴礼记；戴圣选编其中四十九篇，；戴圣选编其中四十九篇，称为称为小戴礼记小戴礼记。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称称礼记礼记而且和而且和周礼周礼、仪礼仪礼合称合称“三礼三礼”，郑，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。阐释制度

3、、宣扬儒家理想的内容。 宋代的理学家选中宋代的理学家选中大学大学、中庸中庸、论语论语和和孟孟子子，把他们合称为，把他们合称为“四书四书”，用来作为儒学的基础读物。，用来作为儒学的基础读物。 1. 给下面的加点字注音 嘉肴（ ） 弗食（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） 2. 把握节奏 yoyoffqingqingzhngzhng 虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；虽其旨也；虽有有/ /至道，弗学，不知至道，弗学，不知/ /其善也。是故其善也。是故/ /学学/ /然然后知不足，教后知不足，教/ /然后知困。知不足，然后然后知困。知不足，然后/ /能能自反也；知困，然后自反

4、也；知困，然后/ /能自强也。故曰：教能自强也。故曰：教学学/ /相长也。相长也。3. 理解重点词语虽有嘉肴： 弗食：不知其旨：虽有至道：是故：困：自反：自强：教学相长：美味的菜肴美味的菜肴品尝品尝味美味美到达了极点到达了极点因此因此（受到）阻碍，不通（受到）阻碍，不通反过来要求自己，自己反省反过来要求自己，自己反省自己督促自己自己督促自己教和学互相促进，教别人，也能增长教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。自己的学问。 4. 古今异义虽有至道今义： 古义： 不能知其旨也 今义： 古义： 教然后知困 今义： 古义： 教学相长也 今义： 古义： 即使即使虽然虽然味美味美意义、用意、目的意义

5、、用意、目的（受到）阻碍，不通（受到）阻碍，不通困难困难促进促进增长增长5. 词类活用不知其善善也形容词作名词，好处形容词作名词，好处 即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。 6. 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 教学相长教学相长 自由组成学习小组讨论导学案“合作学习”部分内容，再每组推选一名代表发言。2. 作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉

6、肴”“至道”？这样有什么好处？ 从从“佳肴佳肴”写起，是为了由写起，是为了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴佳肴”、“至道至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做法叫做“类比推理类比推理”。 3. 说说教学相长的论证思路。4. “教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。 先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学学”与与“教教”的作用（知不足和知困），再由此进一的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效

7、果（自反和自强），最后得出结论。文气贯步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。通，层层递进。 学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍

8、有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以这时候就可以“知困知困”而而“自强自强”。1、解释带点字主人具蔬食（ ） 客不悦（ ）请杀我所乘之骡而食之（ ）主人谢曰（ ） 2、翻译下列句子 请杀我所乘之骡而食之我借君之鸡乘之而归3、本文客人的言外之意是什么? 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(礼记学记) 学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。的优点，补救他们的过失。 你达成课前的学习任务了吗你达成课前的学习任务了吗？