人教版必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学（共24张PPT）.ppt

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1、高中历史必修三第三单元高中历史必修三第三单元 1 1、 创设问题情境，开展探究活动，获得成功体验创设问题情境，开展探究活动，获得成功体验 2 2、“以学生发展为本以学生发展为本” 一、教材、学情分析一、教材、学情分析二、教学目标二、教学目标三、教学重点、难点三、教学重点、难点四、教法、学法、教具四、教法、学法、教具五、教学准备五、教学准备六、教学过程六、教学过程七、教学效果预测七、教学效果预测本课属文学史的教学范畴，其内容在语文教学中多有涉本课属文学史的教学范畴，其内容在语文教学中多有涉及，教材从及，教材从诗经诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了

2、我国不同历史时期文学的主要形再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就，尽管本课知识点较多，但结构条理清晰，加式和成就，尽管本课知识点较多，但结构条理清晰，加上高中语文课中历代名篇的选读，学生对本课内容较熟上高中语文课中历代名篇的选读，学生对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展及其特点把握文学的发展及其特点 。一、教材、学情分析：一、教材、学情分析：（二）学习目标：（二）学习目标： 1.1.知识与能力知识与能力 2.2.过程与方法过程与方法 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观二、教学目标：

3、二、教学目标：（一）课标要求：（一）课标要求：了解了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等等文学成就，了解不同时期的文学特色。文学成就，了解不同时期的文学特色。1、重点、重点 ： 诗经诗经、唐诗、宋词和明清小说。、唐诗、宋词和明清小说。2、难点、难点 ： 不同时期文学主流形式的形成及其特点，如何不同时期文学主流形式的形成及其特点，如何 揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联 系。系。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1、教法：利用多媒体创设情景，、教法：利用多媒体创设情景， 巧妙设问、启发和归

4、纳。巧妙设问、启发和归纳。 2、学法：自主学习、合作学习和、学法：自主学习、合作学习和 探究学习相结合。探究学习相结合。 四、教法、学法：四、教法、学法：（课时安排：本课安排（课时安排：本课安排1课时）课时）（教具：多媒体）（教具：多媒体） 教师：教师：1、了解学生已学过的历代名篇的篇目、整合教材、制作多媒体课件。、了解学生已学过的历代名篇的篇目、整合教材、制作多媒体课件。2、设计学案：、设计学案：A.根据教学内容设计问题情境根据教学内容设计问题情境 B.根据学生的兴趣分组根据学生的兴趣分组学生：学生：1、按照问题情境通过阅读教材、课外读物、互联网等与本课相关的历、按照问题情境通过阅读教材、课

5、外读物、互联网等与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等，归纳基本内容，提出解决问题初步方史图片、人物传记、文字资料等，归纳基本内容，提出解决问题初步方案。案。2、朗诵名篇。、朗诵名篇。五、教学准备：五、教学准备：六、教学过程：六、教学过程：课前预习课前预习课堂教学课堂教学课后反思课后反思导入新课导入新课新课讲授新课讲授课堂小结课堂小结巩固练习巩固练习布置作业布置作业板书设计板书设计 诗经诗经 离骚离骚时间时间人物人物来源来源表现手法表现手法成就成就整理整理诗经诗经与与离骚离骚的对比：（比较法）的对比：（比较法） 课前预习课前预习课前预习课前预习整理下表：（比较法、综合归纳法）整理下表：（比

6、较法、综合归纳法） 明清小说明清小说元曲元曲汉赋汉赋作品作品人物人物 特点特点唐唐诗诗初唐初唐盛唐盛唐中唐中唐晚唐晚唐宋宋词词婉约派婉约派豪放派豪放派背景背景课堂教学课堂教学（1）导入新课）导入新课：（情境再现）：（情境再现）多媒体演示中国古代著名文学家的图片，创设情境激发学习兴趣，多媒体演示中国古代著名文学家的图片，创设情境激发学习兴趣，“今天我们今天我们从历史的角度领略他们留下的辉煌灿烂的文学从历史的角度领略他们留下的辉煌灿烂的文学现在就让我们一同感受古代文学家现在就让我们一同感受古代文学家的喜怒哀乐的喜怒哀乐,领略不同的时代风情领略不同的时代风情”由此导入由此导入课堂教学课堂教学（2）学

7、生自主学习成果展示）学生自主学习成果展示：（归纳总结）：（归纳总结）（指明重点）（指明重点） 按组进行名篇朗诵按组进行名篇朗诵（创设情境）（创设情境）各组选派代表就课前预习的结果进行阐述各组选派代表就课前预习的结果进行阐述 教师进行总结教师进行总结关关雎鸠关关雎鸠,在河之洲。在河之洲。窈窕淑女窈窕淑女,君子好逑。君子好逑。参差荇菜参差荇菜,左右流之。左右流之。窈窕淑女窈窕淑女,寤寐求之。寤寐求之。求之不得求之不得,寤寐思服。寤寐思服。悠哉悠哉悠哉悠哉,辗转反侧。辗转反侧。参差荇菜参差荇菜,左右采之。左右采之。窈窕淑女窈窕淑女,琴瑟友之。琴瑟友之。 参差荇菜参差荇菜,左右芼之。左右芼之。窈窕淑女

8、窈窕淑女,钟鼓乐之。钟鼓乐之。 特点：以四言为主，内容古朴，现实感强特点：以四言为主，内容古朴，现实感强 君不见黄河之水天上来君不见黄河之水天上来奔流到海不复回奔流到海不复回人生得意须尽欢人生得意须尽欢莫使金樽空对月莫使金樽空对月天生我材必有用天生我材必有用千金散尽还复来千金散尽还复来李白李白是最杰出的浪漫主义诗人，有是最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙诗仙”之称，在他飘逸隐怨的诗句中，充满了奇特之称，在他飘逸隐怨的诗句中，充满了奇特夸张的意象，把读者带到一个亦真亦幻的意夸张的意象，把读者带到一个亦真亦幻的意识流中，他的诗反映了盛唐时代的社会现实识流中，他的诗反映了盛唐时代的社会现实和精神风貌。和

9、精神风貌。国破山河在国破山河在,城春草木深城春草木深.感时花溅泪感时花溅泪,恨别鸟惊心恨别鸟惊心.烽火连三月烽火连三月,家书抵万金家书抵万金.白头骚更短白头骚更短,浑欲不胜簪浑欲不胜簪. 杜甫杜甫是最杰出的现实主义诗人，强调真实客是最杰出的现实主义诗人，强调真实客观地反映现实，揭示社会的本质。杜甫的诗是观地反映现实，揭示社会的本质。杜甫的诗是大唐盛世背后的苦难缩影，是一本饱含着时间大唐盛世背后的苦难缩影，是一本饱含着时间重量的史书，有重量的史书，有“诗史诗史”之誉之誉 。婉约派：婉约派：即婉转含蓄。内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉即婉转含蓄。内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，

10、语言圆润清丽，有一种柔婉之美。转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。 念奴骄赤壁怀古大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。千古风流人物。故垒西边，人道是，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。卷起千堆雪。江山如画，江山如画，一时多少豪杰一时多少豪杰。 （宋（宋苏轼）苏轼）豪放派：豪放派：风格是豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、风格是豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。说理为主，表达内心感慨。 突破重点突破重点：（谈话法）（谈话法）明清小说明清小说作品作品人物人物特特 点点唐唐诗诗初唐初唐盛唐盛唐中唐中唐

11、晚唐晚唐宋宋词词婉约派婉约派豪放派豪放派背景背景诗经诗经离骚离骚时间时间人物人物来源来源表现手法表现手法成就成就课堂教学课堂教学（3）设置问题情境，师生共同探究）设置问题情境，师生共同探究怎样分析某一历史阶段文化特征形成的原因？（学法怎样分析某一历史阶段文化特征形成的原因？（学法指导）指导） 政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视 与摧残。与摧残。 经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方 式出现。式出现。 民族关系：民族团结与战争，民族融合与交流。民族关系：民族团结与战争

12、，民族融合与交流。 对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放 。 前代基础：前代奠定的文学基础。前代基础：前代奠定的文学基础。 课堂教学课堂教学（1）设置问题情境，学生分组讨论）设置问题情境，学生分组讨论清朝文人赵翼在清朝文人赵翼在论诗论诗中说：中说： “江山代有人才出，各领风骚数百年江山代有人才出，各领风骚数百年”你你知道知道“风骚风骚”的含义吗？的含义吗？诗经诗经、楚辞还有除了文学外其他方面的影响吗？、楚辞还有除了文学外其他方面的影响吗？请举例说明。请举例说明。赋有什么特点？它体现了什么样的时代特征？赋有什么特点？它体现了什么样的时代特征？你

13、知道唐代诗歌繁荣体现在哪些方面吗？唐代诗歌为什么会如此繁荣？你知道唐代诗歌繁荣体现在哪些方面吗？唐代诗歌为什么会如此繁荣？词为什么在宋代时得到繁荣发展？词为什么在宋代时得到繁荣发展？明清小说发展有哪些社会背景？明清小说发展有哪些社会背景？ （2）小组派代表就讨论结果发言，教师进行归纳总结，师生共）小组派代表就讨论结果发言，教师进行归纳总结，师生共同完成对同完成对难点的突破难点的突破。课堂教学课堂教学（3）学习测评）学习测评（略）（略）（4）学习延伸：）学习延伸： 醉里挑灯看剑，醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声

14、，沙场秋点兵。 马作的卢飞快马作的卢飞快, , 弓如霹雳弦惊。弓如霹雳弦惊。了却君王天下事了却君王天下事, , 赢得生前身后名赢得生前身后名, , 可怜白发生！可怜白发生！ 根据辛弃疾的生平谈谈他的根据辛弃疾的生平谈谈他的破阵子破阵子反映反映了什么样的历史状况？了什么样的历史状况？ （课后作业）（课后作业）（5）本课小结（略）本课小结（略） （6）板书设计（结构式）板书设计（结构式+表格式）（略）表格式）（略） 七、教学效果预测：七、教学效果预测： 本课将教师的宏观指导与学生的主动探究结合本课将教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动，起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动，且课前、课中、课后紧密结合，着重培养学生自主且课前、课中、课后紧密结合，着重培养学生自主学习的能力，让他们将学习历史知识与增强文学素学习的能力，让他们将学习历史知识与增强文学素养紧密相连。本课的教学设计直观性强、以问题情养紧密相连。本课的教学设计直观性强、以问题情境激发学习兴、充分照顾不同层次学生的学习，应境激发学习兴、充分照顾不同层次学生的学习，应该达到很好的效果。该达到很好的效果。