大班科学领域活动方案参考方案.docx

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1、大班科学领域活动方案参考方案 幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了很多科学教化的素材。如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长?又怎样变短?怎样才能使自己的影子消逝?以下是我细心收集整理的大班科学领域活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 大班科学领域活动方案1 活动目标： 1.对旋转现象感爱好，能主动主动探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发觉。 3.发展幼儿的视察力、想象力。 4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动重难点： 探究使物体旋转的方法并记录探究结果。 能让全部的材料都转起来，知道一切物体在外力的

2、作用下都能转起来。 活动打算： 1.操作材料： 材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。 材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。 材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。 2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。 3.操作区域和集体活动区域分开。 活动过程： 一、感知发觉 1.导入 老师和小挚友每人手里拿一个风车，和小挚友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群欢乐的小伙伴!”“小挚友们，你们好!今日的风车转转转节目就要起先了，风车你们玩过吗?今日老师请小挚友玩风车。(幼儿玩风车) 2.探讨：“你是怎么让风车

3、转起来的?” 老师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗? 老师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。 老师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢? 老师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗? 3.老师小结：小挚友视察真细致，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。 二、尝摸索索。 师：老师这里还有许多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。(老师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;

4、“猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示) 物品猜尝试想方法再尝试 线状物品 平面物品 立体物品 1.幼儿先揣测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。 2.幼儿动手试验，看究竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。 3.幼儿介绍自己的发觉，问：你在玩什么?你发觉了什么?你是怎样让它转动的? 4.老师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。 三、再次探究 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小挚友想一想：假如我们想方法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。 1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工

5、具材料进行协助)，并把自己的探究结果记录下来， 2.集中沟通、演示自己的发觉：说说你的方法。 师：请小挚友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小挚友还没有找到方法，我们教教他们吧!(老师依据刚才的指导与视察，请几个幼儿讲解并描述并演示自己的方法。) 四、实践归纳 1.请小挚友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。 2.老师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。 3.沟通归纳。 五、拓展体验 1.生活中，你还见过什么会旋转? 2.试试你的身体会旋转吗? 活动反思： 本次活动让幼儿在揣测探究再揣测再探究的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了

6、解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对四周的科学现象产生了深厚的爱好，对探究活动产生了主动的看法，同时，语言表达实力也得到了进一步的发展，孩子在讲解并描述自己的动手操作过程，就是对刚才活动中自己的探究、操作而产生的零散的阅历进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的驾驭比老师的讲解和灌输的效果要强许多，是孩子把刚才学到的学问内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人阅历转化成大家共有的集体阅历，使得活动重点多次突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的心情中进行了主动探

7、究的活动过程，认知实力、动手实力、语言表达实力都得到了不同程度的提高与发展。 大班科学领域活动方案2 活动目标 1、明白有各种声音，不同的声音能告知我们不同的事情。 2、初步懂得东西振动就产生了声音。 3、发展留意力和听辨声音的潜力。 活动打算 1、课件-声音 2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。 活动过程 一、听声音引入课题，激发幼儿爱好 课件：声音 1、请小挚友闭上眼睛听一听这是什么声音? (1)笑声 (2)哭声 (3)打呼噜声 请小挚友睁开眼睛 2、刚才，你听到了什么声音? 让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的爱好。 3、你们还想听其他的声音吗? 请小挚友再闭上眼睛 (1)吃东西的声音 (2

8、)打喷嚏 (3)钟表的秒针 回答老师，听到了什么声音?(幼儿自由发言) 二、相识声音 1、你们明白声音是怎样产生的吗? (让幼儿依据自己的理解说一说) (1)声音是由物体振动产生的 试验：敲鼓 (透过试验让幼儿理解物体的振动) 让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿透过 耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。 (2)小挚友用什么能听到声音?耳朵是怎样听到声音的? 耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。 (3)你们明白耳朵除了能听声音，还有什么作用吗? 告知幼儿，我们的耳朵还能帮忙我们持续平衡。 耳朵很重要，我们必需要爱护耳朵! 三、幼儿操

9、作，感知振动产生声音 1、请小挚友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。 提示幼儿边敲边视察，留意听不同的物体能发出不同的声音， 让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。 小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。 2、探讨什么样的声音好听。 (1)播放音乐 (2)播放噪音 让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活阅历相互说一说各种声音， 好听的声音，不好听的声音。 四、嬉戏：听一听 1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听， 说说听到了什么声音，明白了什么事情。 2、透过嬉戏让幼儿明白不同的声音能够告知我们不同的事情。 如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。 大

10、班科学领域活动方案3 活动目标： 1、对滚动的物体产生爱好，发觉滚动物体的形态特征。 2、探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。 3、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。 活动打算： 三角形、梯形、方形积木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圆台形的化妆品瓶子;电池、透亮胶带等物体;记录卡片16份、小筐8个、PPT。 活动过程： 一、引入活动，激发幼儿爱好。 1、出示一圆形物体，操作滚动。 师：这是什么? 幼：球师：老师把它轻轻一推，看它怎样了? 幼：向前运动、动了、滚动师小结：像这个球一样咕噜咕噜往前转动我们叫它滚动。 二、出示操作材料，幼儿自由选择物体，进行试验操作。

11、师：老师还给大家打算了一些好玩的东西，看看有些什么?(揭密神奇袋，幼儿了解操作的材料)师：请小挚友去玩一玩、试一试，看看哪些会滚动哪些不会滚动?然后给它们分一分家，把它们分别放在相应符号的筐里，并填写好视察记录表(一)。 个别指导：你玩的是什么?你把它放在哪个筐里了?为什么?要求幼儿讲解并描述自己的操作过程。 师幼共同总牢固验结果。 师：大家帮这些东西分好了家，我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西?幼儿说物品，老师在记录纸上贴上这些物品的标记图。 师：请小挚友细致视察一下，为什么这些物体能滚动?这些东西不能滚动? 小结：这些没有角的圆圆的东西，只要对它们用点力，它们就能滚动。 三、幼儿再次自由操

12、作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。 师：这些圆圆的东西它们滚动时走的路途一样吗?请小挚友再次玩一玩。这次要细致视察，把它们滚动时走的路途画在你的记录纸上。 个别指导：你玩了什么?它滚动时走的路途是什么样的? 幼儿说自己的操作发觉，老师征求大家看法后记在大记录纸上。重点讲解并描述球体的滚动路途。 师：从这张大记录表上你能发觉哪些东西在滚动的时候走的路途是一样的。为什么它们走的路途会一样? 小结：(边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记)：像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体，走的路途是曲线。像透亮胶带、电池它们的身体是圆柱体，走的路是直线。一次性杯子、化妆品瓶子身体一头大一头小，走的路是圆圈

13、。也就是说不一样的形态它们滚动时走的路也就不一样。 我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。物体运动的轨迹对我们的科学独创特别有帮助(出示PPT，请幼儿分别说说图片上可以滚动物体与实际生活的联系)。 我们的航天飞船驶入太空都要设定好轨迹，这样才能取得胜利。我们小挚友从小学习科学学问，长大了也可以成为一个科学家、独创家。 四、活动延长： 这个筐里还有一些不能滚动的东西，你能想出好方法，让它们也滚动起来吗?然后再去发觉它们的滚动轨迹。 大班科学领域活动方案4 教学目标： 知道运动时出汗后，要刚好擦汗。 初步了解用毛巾擦汗的方法，并情愿尝试。 教学打算： (认知打算)已初步驾驭摊开毛巾擦嘴的方法;

14、(材料打算)幼儿人手一块干净毛巾。 活动重点：知道出汗后要刚好擦汗。 活动难点：依据顺口溜的提示学擦汗。 活动过程： 一、听听议议： 老师讲故事小猴跟着母鸡老师在操场上玩皮球，不一会儿就满头大汗。他顺手用手往脸上一擦，脸上立刻出现了几条黑手印。 探讨：怎么会有黑手印? 小猴的脸看上去怎么样?(协助提问：干净吗，美丽吗?) 天气热了，运动了一会儿就简单出汗。应当用什么擦汗呢?怎么擦汗呢? 二、学习擦汗： 说说脑袋上哪些地方最简单出汗。 请个别幼儿演示，用毛巾擦汗。 老师念顺口溜，并演示正确方法：“小毛巾摊开来，擦脸蛋，擦额头，颈项上面再擦擦，小小汗珠不见了。” 幼儿动手操作，老师边念顺口溜边逐一

15、指导。 (用顺口溜提示幼儿“小毛巾摊开来”，以及各个部位都要擦) 重难点：依据顺口溜的提示学擦汗。 三、活动延长： 运动后接着引导幼儿正确擦汗。 大班科学领域活动方案5 学问背景： 本活动运用的学问是有关与饱和溶液和变更液体密度等有关学问。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。 方法背景本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。 试一试：这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼

16、儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象?”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，

17、红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。 做一做：本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。 一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。 2、激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。 二、示范性方案 科学活动奇异的水 (一)活动目标： 1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的

18、动手操作实力。 3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。 (二)活动打算：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份) (三)活动流程： (四)活动过程： 1、看一看，想一想 谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么?请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢?”(老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象?为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。) 2、试一试： 导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看

19、看你们能不能做出这样奇异的水来。”(老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。) 3、说一说： 导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果)导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4、做一做： 请小挚友用自己

20、桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗? (五)活动评价： 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。 大班科学领域活动方案参考方案【5篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页