近五年徐州市中考语文文言文试题及答案.pdf

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1、近五年徐州市中考语文文言文试题及答案近五年徐州市中考语文文言文试题及答案20092009【甲】 邹忌讽齐王纳谏全文【乙】宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰： “吾知所以亡矣。吾朝巨千人，发政举事，无不曰： 吾君圣者！ ”侍御数百人被服以立无不曰： 吾君丽者!内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1解释下列句中加点的词语。(4 分)(1)臣之妻私臣私：_(2)皆以美于徐公以：_(3)面刺寡人之过者面刺：_ (4)卒得反国反：_2下面句中加点词语意义完全相同的一项是(2 分)A邹忌修八尺有余外结好孙权，内修政理B于是入朝见威王徐庶见先主，

2、先主器之C时时而间进又间令吴广之次所旁丛祠中D内外不闻吾过及鲁肃过浔阳3 用现代汉语翻译下面三个句子。(6 分)(1)我孰与城北徐公美？译文：_(2)由此观之，王之蔽甚矣。译文：_(3)吾知所以亡矣。译文：_9请结合语段分析造成齐威王能够“战胜于朝廷”而宋昭公不得不“出亡“的原因各是什么，你从中得到了怎样的启发？(3 分)原因： _启发： _20082008唐雎不辱使命全文1解释下面句中加点的词语。 （2 分）( l ）故不错意也：( 2 ）长跪而谢之曰：2下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2 分）A 秦王使人谓安陵君日 太守谓谁B 秦王不悦俟其欣悦，则又请焉C、 安陵君其许寡人潭中鱼

3、可百许头D、 愿终守之愿借子杀之3用现代汉语翻译下面两个句子。 （4 分）（1）大王加惠，以大易小，甚善。 译文：_（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文：_4自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。 （2 分）二）溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。1解释下面句中加点的词语。 （2 分）(1)俄顷立就_ ( 2)日沃汤数次_2用现代汉语翻译下面这个句子。 （2

4、 分） 如是者六七始已。3这则故事给了你怎样的启示？( l 分）20072007 甲甲送东阳马生序全文乙邴原泣学邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰： “童子何以泣?”原曰： “孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！ ”原曰： “无钱资。 ”师曰： “童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 ”于是遂就书。一冬之间，诵孝经 论语 。1、解释下列加点的实词：1) 无从致书以观2) 四支僵劲不能动3) 腰白玉之环4) 中心感伤5) 孤者易伤-2.下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是：A . 1)负箧曳屣2)曳屋许许声B1）凡得

5、学者，有亲也2）余因得遍观群书C1）益慕圣贤之道2）曾益其所不能D1）贫者易感2）寒暑易节3.用现代汉语翻译下面三个句子。1）俟其欣悦，则又请焉。2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。4.甲文中“余幼时即嗜学”的“嗜”字和乙文中 “”字均表现出宋濂和邴原强烈的求学愿望。5.请具体说明甲乙两文内容的异同。20062006桃花源记1-3 节1解释下列句中加点的实词。(4 分)(1)屋舍俨然：(2)鸡犬相闻：(3)咸来问讯：(4)皆叹惋：2下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是(2 分)【】A率妻子邑人来此绝境奇山异水，天下独绝B问今是何世由是感激，遂许先帝以

6、驱驰C不复出焉出则无敌国外患者D设酒杀鸡作食一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死3用现代汉语翻译下面的两个句子。(4 分)(1)乃不知有汉，无论魏晋。(2)不足为外人道也。4下列诗(文)名句所表达的人生追求与本文明显不同的一项是(2 分)【】A何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼记承天寺夜游)B闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(李白行路难)C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(陆游游山西村)D采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明饮酒)(二)有人于太行之北面而持其驾，告臣曰： “我欲之楚。 ”臣日： “君之楚，奚为北面?”曰： “吾马良。 ”曰： “马虽良，此非楚之路也。 ”曰： “吾用多

7、。 ”臣曰： “用虽多，此非楚之路也。 ”曰： “吾御者善。 ”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。(选自战国策)5解释下面句中加点的实词。(2 分)(1)马虽良，此非楚之路也。(2)吾用多。6用现代汉语翻译下面的两个句子。(4 分)(1)君之楚奚为北面?(2)此数者愈善，而离楚愈远耳。7成语“南辕北辙”现在用来比喻20052005曹刿论战第一节1、解释下列各句中加点的词肉食者鄙()小惠未徧()牺牲玉帛()虽不能察()2下面各组句子中加点的词，意思相同的一项是【】A肉食者谋之聚室而谋日B又何间焉又间令吴广之次所旁丛祠中C弗敢加也万钟于我何加焉D忠之属也属予作文以记之3用现代汉语翻

8、译下面两个句子。(1) 小信未孚，神弗福也。 译文：(2)可以一战。战则请从。译文：4曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋” 。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。答：(二)王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，则默记。暮归，忘其牛。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，何不听其所为!”冕因去依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性(当时著名学者)闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。(王冕传)5解释下列句子中加点的词。父命牧牛垄上 () 琅琅达

9、旦 ( )6用现代汉语翻译下面两个句子。(1)听已，则默记。译文：(2)安阳韩性闻而异之。译文：12本文记叙了王冕苦学的哪两件事?从中你受到哪些启发?答：答案答案一、答案：11答案：A12答案： （1）同“遍” ，普遍 （2）充满，这里是士气旺盛13答案： （）衣食一类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人（）这种小信用不能受到神的信任，神灵是不会降福的 14答案：大国难测，怕有埋伏；通过考察敌情，弄清齐军退却真相，再决定是否追击齐军。既克，公问其故。二、答案：18、略19、B20、略21、曹 刿：具有爱国思想，且政治上拥有远见的卓识的人。 鲁庄公： 政治上缺乏远见， 目光短浅， 但能善

10、于纳谏 （如用课文从具体做法阐述亦可）三、答案：14 （2 分。每小题 1 分） （1）击鼓（击鼓进军） （2）已经15 （5 分） （1） （2 分。每个分句 1 分） （他）下车察看齐军战车的车辙（轮迹） ，登上车前的横木远望齐军的阵容。 （2） （3 分。每个分句1 分） （对方人多而我们人少，趁着他们还没有完全渡过泓水，请（您）下令进攻他们。16 （3 分。每处 1 分） 齐人三鼓 （1）宋人既成列，楚人未既济（如答后半句也可）（2）既济而未成列员2009 6(4 分，每处 l 分，意思对即给分)(1)偏爱(2)认为(3)当面指责(4)通“返” ，返回7(2 分)B 拜见(A 长，身高

11、整治，治理C 偶尔私自，偷着D 错误到)8. (6 分)每句 2 分，重点词语翻译准确，句子翻译通顺即可)(1)我与城北徐公相比哪一个美?(“孰与”l 分疑问句 l 分)（2）由此看来，大王因受蒙蔽而不明太严重了。 或，由此看来，大王您受蒙蔽很深(严重)了。(“蔽” “甚”各 1 分)(3)我知道国家灭亡的原因了。(“所以”“亡”各 1 分)9.(3 分)原因(2 分)齐威王有邹忌这样善于进谏的大臣，自己也善于纳谏；而宋昭公却一直被谄谀者包围听不到谏言。启发(1 分)给别人提意见要注意方式方法。或“要保持清醒的头脑，虚心听取和接受别人的意见，及时改正自己的错误” 。2008 一）( 10 分）

12、6、 ( 2 分） 1 ）通“措” ，置。 （2 ）道歉7 、( 2 分)答案：B8 、( 4 分）( 1 ）大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。 （2 分）( 2 ） 韩国、 魏国灭亡， 而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来， 只是因为有先生啊。 ( 2 分）9( 2 分）蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王白取其辱）等言之有据即可。20072007 答案见答案见 20092009 语文新航标语文新航标 214214 页页2006(一)(12 分)7(4 分，每处一分，意思对即可得分)(1)整齐的样子(2)听到(3)都(4)惊讶，惊奇8(2 分)答案：D9(4 分，每句 2 分)(

13、1)竟然不知道有过汉朝，更不必说知道魏、晋两个朝代了。(2)不值得对外面的人说啊！10(2 分)答案：B(二)(7 分)11(2 分，每处 1 分，意思对即可)(1)好(2)财物12(4 分，每处两分)(1)您要到楚国去，为什么向北面走?(2)这几个方面的条件越好，那么离楚国也就越远。13(1 分，意思对即可)要实现的目标与实际行动恰好相反。（二）( 5 分）(一)曹刿论战6鄙陋。目光短浅同“遍” ，遗及，普遍。古代祭祀用的猪、牛、羊等。明察，弄清楚。7A8这只是小信用，不能为神所信服(信任)，神灵是不会赐福(保佑)你的。可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。9鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。(二)王冕传lO田埂、田畔高地早晨11(1)王冕听完后，就默默地记住了。(2)安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。12学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。围绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。