浅谈如何上好语文课.docx

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1、浅谈如何上好语文课 每门学科都有引人入胜的东西，能不能把语文课上得生动些，引发他们的爱好，接下来学习啦我为你整理了浅谈如何上好语文课，一起来看看吧。 浅谈如何上好语文课篇一 1.提高老师个人素养是上好语文课的前提。 给人一碗水，自己必需有一桶水。这是对老师学问拥有量的一个比方，可以看出为了完成教学任务，老师必需具备许多学问，尤其是语文老师甚至应当是一个杂家。不但要有教学用的语文专业学问，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教化学、管理学、心里学等教化学问，而且要对其他各门类学问的了解和涉猎，这就要求语文老师要多读书、多学习。读语文大家的作品，向当代优秀的语文老师学习，多观摩一些优质课。读

2、专业书刊，订阅一些语文专业杂志，了解语文教学的最新动态。读非专业书刊，尤其读大量的文学书刊，这是进行教学实践的须要，可以使老师学识渊博，这样一旦有教学须要即可信手拈来，让学问服务于教学。同时也可以让学生对老师充溢信任和崇拜，亲其师，信其道。 2.充分备好课是上好课的保障。 俗话说凡是预则立，不预则废，教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说如同枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有安排的活动，让老师对于课堂教学有一种清楚、理性的思索和整体支配，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求老

3、师肯花时间去钻研。 首先老师要备好教材。文本教学，要求我们首先要吃透文本，所以每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，肯定不打无打算之仗。 除去充分打算所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。 站在学生的立场上，以他们的年龄和学问水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经验会不会对所学的内容产生共鸣。如做嬉戏、竞赛、分组、才艺比拼等，学问水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去观赏，去感悟，哪一类的问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的动身点上对所学进行预设思索。唯有如此，才能成竹在胸，也为良

4、好的课堂教学作了好的铺垫。 再次，敏捷驾奴课堂是上好语文课的关键。 我们每一节课面对的学生，他们是一个个充溢活力的个体，在大力提倡同等、民主、和谐、敬重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今日，老师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的改变，怎样的新问题。这就要求我们每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，敬重学生，了解学生，运用我们的教学机灵，冷静面对，正确引导，奇妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾奴课堂的实力。在语文教学中，因为学生有着不同的阅历、不同的特性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特殊留意敬重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的

5、理解，还激励学生从不同的角度、不同的动身点进行多向的理解。培育学生思维的一种发散性。正如闻名的教化家苏霍姆林斯基所言人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。一旦学生以一个探讨者的身份发觉问题并得到确定时，他们会以更多的精力去投入学习中，体会学习中无穷的乐趣。而这也变更了过去强调学习、死记硬背、机械训练的现状，学生在自主探究的学习中得到全面的发展。 老师在教学过程中能从学生的愿望动身，巧设课堂，为学生创建一个伸展的学习环境，既培育了学生们在生活中学习语文的意识，也使他们享受到了学习语文的欢乐。 3.重视塑造学生价值观是上好语文课的内在要求。 语文课堂应

6、当是一个能够张扬特性、沟通情感，充溢才智与灵性、充溢活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教化是人的教化。培育中学生具有真、善、美的健康人格，既使发展人的特性须要，又是语文教学自身的须要。 正如特级老师王菘舟曾说过：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界;人如其课，课如其人，这是其次种境界;人即是课，课即使人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课也就是感觉不到自己在上课，在工作。在课堂中，师生已进入了一个忘我的境界，或许在上课，或许当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人，是现实

7、。 看来上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就，它须要我们不懈的摸索，不断的总结，不断的向新的境界而努力奋斗。这样诗才能更隽永，歌才能更悠扬，画才能更悠远。 浅谈如何上好语文课篇二 一、细心设计导语，努力做到先声夺人 良好的开端是胜利的一半，课亦如此。为了让学生更好地接受课堂上的学问，课堂上非常精彩的开头能抓住学生，就似乎一篇精彩的文章，假如文章的开头不吸引读者，那么读者就很难有爱好接着看下去。因此，一般有阅历的老师都会非常留意设计好导语部分。因为，好的导语设计，能一下子唤起学生对学问的渴求与爱好，使课堂变得魅力非凡。这样，学生在课堂上才能主动地开动脑筋，将自己的全部精力投入到课堂教学中来，能主

8、动思索问题，紧跟老师思路，尽情地翱翔在学问的天空中。比如，在学习荷塘月色这篇课文的时候，老师可以用多媒体为学生展示一段月色下的荷塘的视频，让学生能够生动、直观地感受到荷塘月色的漂亮，并从中体会和观赏这种安静。同时，老师可以对学生说：人们都情愿去做一个追随四季、追随岁月的自然之子。有人喜爱到黑龙江上感受涛声激荡;有人喜爱去白桦林间倾听落叶纷飞;有人喜爱去天涯小镇仰视雪山阳光;有人喜爱去漂亮的嘉荫丈量天高地远甚至有人在自家小屋的门口去看蚂蚁搬家、小鸟搭窝。今日我们一起来观赏朱自清笔下的荷塘月色，解读朱自清那淡雅朦胧的心月、心荷。原来就很美的视频已经将学生带入了一种安静、美妙的心境当中。然后，再用语

9、言艺术对这一漂亮的场景进行引导，让学生的思路能牢牢地追随着老师，在老师的描述中去尽情的思索，让学生仿佛真的置身于漂亮的荷塘月色之中。 二、奇妙组织教学过程，调动学生学习爱好 老师在课堂上要主动调动学生的学习心情，让学生成为课堂的主子。虽然素养教化在我国已经喊了多年，但是中国教化体制及人才选拔体制的存在，使得我国的教化其实还是始终在围绕应试进行教学，而这样的教学模式，难免会让课堂气氛变得肃穆有余而活泼不足。久而久之，学生会对课堂失去爱好，将心思转移到其他方面，没有爱好听讲。面对这种状况，要想改善这种状态，我们首先要做的就是让学生成为课堂的主子，让学生不再是被动地听讲，而是主动地思索，主动地探讨，

10、主动地去吸取学问。老师不再是课堂的主宰，而是要在课堂上随时留意与学生之间的互动，刚好地关注学生的学习状态。在课堂讲授的间隙中要给学生留出时间，让他们来提问，让他们进行思索和探讨。这样他们才能有一种能够驾驭课堂的感觉，并将自己的身心投入到课堂当中。对于学生提出的问题，老师要对学生进行激励，在学生的提问中找出他们的闪光点，让他们对自己充溢自信。当学生在课堂上获得了敬重和欢乐的时候，就自然而然地转入到课堂教学中，仔细学习并欣然接受。 老师在讲课的时候不要怕学生提出质疑，要让学生敢于提问，这样学生才会主动、主动地思索。有一些老师由于怕打乱了自己讲课的步骤，并没有给学生留出质疑的时间和空间，这让学生有一

11、些疑问不能得到刚好的解决，而没有心思接着接受下面的学习、探讨，造成学生对于这一堂课的学问没能更好的理解，显得断章取义，支离破裂。老师应激励大胆质疑的学生，发表自己的看法，阐述自己的观点，让学生用自己喜爱的学习方法来解决自己的怀疑，老师可以对这些观点进行引导、总结，让学生对课文理解、学问的把握更加透彻、全面。同时，老师在课堂上不能始终都保持肃穆的氛围，要懂得在适当的时候制造一些小幽默，这样在课堂上就会出现小花絮和小高潮，让原来枯燥的课堂注入朝气，使沉闷的课堂变得活跃起来，在这样的课堂氛围中，学生的学习过程会变得有滋有味，有的学问点会以这种方式牢牢地扎根在学生的心中。课堂教学中，老师还要重视在课堂

12、上奇妙的设置一些问题，吸引学生的留意，同时也要通过问题的设置，引发学生的思索，让学生的学习由被动变为主动的思索，同时能够更好的开拓思路，养成擅长思索的学习习惯，这也是语文教学的一个目标。 三、习惯积累，做好学问储备 语文课堂上，一个特别明显的特点就是老师要会运用特别丰富的语言实力，将学问传授给学生。在这个过程中老师将会引领学生主动地思索、视察，而这些行为都必需借助老师良好的语言表达实力。因此，老师进行授课的时候肯定要做到语言清楚、流畅，假如老师的语言不够清楚，便会造成学生对学问点的把握不到位，或者对学问点的理解出现一些偏差。老师的语言不能非常繁杂、琐碎，肯定要尽量做到简洁、易懂、清楚明白。语文

13、学科的确是一个应有尽有的学科，作为语文老师，要对中学科学的学问体系，庞杂的学问必需扎实驾驭。 当然，对于初入中学语文课堂的老师来说，也就是刚踏上讲台的学生来说，是个极大的挑战。如何将这种挑战看成机遇呢?当然可以!首先要有正确的教学看法，教态大方，塑造良好的老师形象;其次要具备丰富的学问，随时应对课堂教学中的挑战;当然，最关键的是要备好每一节课，做到备学生、备教材、备教法，而且均要扎实。最终 ，还要养成仔细学习勤于学习的好习惯。当然，我们学校已经实行了传帮带的教学措施，确保刚走上讲台的老师早日成熟起来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页