2022一年级语文优秀教案例文.docx

《2022一年级语文优秀教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级语文优秀教案例文.docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022一年级语文优秀教案一年级语文优秀教案作为一名老师，时常要开展教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的一年级语文优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文优秀教案1学习目标1、相识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。3、知道遇到困难细致视察、仔细思索的道理。教学重点、难点：相识“乌、鸦”等个生字，指导有感情的朗读课文。教学时间2课时教学打算1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时一谈话导入1.介绍你知道的乌鸦学问

2、2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。3.板书课题：乌鸦喝水(二)朗读感悟学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜爱这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读，边读边感悟。(1)谁情愿来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?小组探讨：“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”小组汇报：指名表演朗读

3、。学生评价(2)朗读其次自然段，同桌探讨：望见很多小石子，怎么就能想出方法呢?说说你的方法(3)分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。”说一说：4学习第三自然段。(体会乌鸦胜利的喜悦。)师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升?”我们来探讨一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?“一个一个地放”是怎样放?上台演示(拿出预先打算的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意

4、生暂停)(问同学)：这样是一个一个地放吗?把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变?为什么会有这种改变?请大家要留意看，仔细想。示意学生接着一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的?)为什么放进石子，水就会上升?乌鸦是怎么想出这个方法来的?小结:乌鸦真聪慧，留意看，主动想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，主动动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的(三)指导有感情朗读激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?范读学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。(1)比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。(2)请几

5、个同学汇报。大家帮助修改。(3)大家练习创意朗读表演。(四)、识记生字。小组合作认字一年级语文优秀教案2这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的宠爱之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。新课程标准要求低年级的学生做到喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：一、教

6、学要求：1、相识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。相识2个偏旁虫、目。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。二、教学重、难点：1、相识生字和朗读、背诵课文。2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形态。3、知道青蛙冬眠的特点。三、教学打算：1、多媒体课件。2、动物爪（蹄）子的图片。3、动物头饰。四、教学时数：两课时。五、第一课时教学过程：一、激趣导入，初读课文。、齐读题，同学们，今日老师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！（兴奋地）下雪啦！下雪啦！师

7、范读并示范动作，生个别，集体读。、咦！你们看，发觉了什么？（脚印）谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）猜对了，它们就是雪地里来的小画家。它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。这篇课文讲了什么？、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟识的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？、汇报：个别读、齐读，配音乐。二、精读、理解课文。精读一、二句。、口头说话：-、-、-和-都来到了雪地上。、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和XX叫不叫一群？（三个以

8、上才叫一群，班上小挚友也叫一群小挚友。）、个别读、齐读课文一、二句。精读三、四句。、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没望见它们有颜料和笔呀？怎么画？学生回答后问：课文是怎样写的？、学生读三、四句。、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。、还有什么的脚印像什么？、生齐读三、四句，配音乐。精读五、六句，课外延长。、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。、你还知道哪些动物要冬眠？、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。、嬉戏：扮演小动物。唧唧唧

9、，我是-，我画的是-。等等。齐读、句，指名说句，齐读句。四、板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印图脚印图脚印图脚印图竹叶图梅花图枫叶图月牙图一年级语文优秀教案3教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。教学目标：1、学问目标：相识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。正确、流利、

10、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。2、实力目标（1）培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。3、情感目标1）运用多种方法，激发学生学习爱好。（2）对学生进行助人为乐的教化。（3）培育学生喜爱童话的情感。重点难点：1、相识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教具打算：多媒体课件、生字卡片自主预习：预习课文和生字提练主线：主线是指以学生发展为主线，教学过程：个案部分一、素养训练（1）培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树

11、立自信，乐于沟通，勇于探究。二、合作探究(1) 小组内分角色朗读(2) 上讲台表演(戴头饰)(3) 探讨:夏夜多美美在哪里？三、拓展延长我说夏夜美1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。2、评一评3、发奖品四、课后反思这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自已喜

12、爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。一年级语文优秀教案4四个太阳是一篇充溢想象和美妙心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能欢乐华蜜的美妙心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品尝，详细语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清爽，其次段热忱喧闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充溢节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文

13、本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美妙，孩子所画的每一个太阳，都是一个美妙的心愿。而把太阳画成各种颜色，明显也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应当让孩子去体验这种美妙，激励学生就像书上的小挚友一样大胆想象，怀着美妙去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培育爱好为主。因此，丰富多彩的嬉戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣一、字词嬉戏，引出“太阳”话题1、指名领读嬉戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应当挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助“太阳

14、”找家自由读课文，说说什么颜色的太阳应当挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验“太阳”情味1、你最喜爱哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、沟通，重点感悟：绿绿的太阳：读出“凉爽”的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的喧闹与水果的“香甜”。B.课间操。C.快乐地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“暖和”。彩色的太阳：A.分角色朗读问答。B.春天有哪些色调？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受“太阳”美妙1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿一

15、年级语文优秀教案51、相识本课生字。2、正确流畅地朗读课文，积累语言，养成朗读的爱好。3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。1、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学课件。一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜：同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)3、导入：兰兰也有一双

16、胖乎乎的小手。(板书：课题)全家人都喜爱，为什么呢?看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。二、整体感知课文(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(沟通)相机评价：说说兰兰是怎样一个小女孩。板书：勤快三、初读课文，学习生字老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗?那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗?1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。(相机表扬嘉奖小旗)(课件)出示带拼音的生字。大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧：重读后鼻音

17、。谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗?2、指名读生字：谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的?3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏：咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?四、再读课文，把课文读通顺、流利老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?1、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，细致听一听，评一评他们读得怎么样呢?3、师评价学习这些同学的优点，使自

18、己读得更棒好吗?五、细读课文，抓重点指导朗读1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后探讨一下：你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?2、班上沟通：哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗?板书：拿、洗挠3、(出示三个句子)老师想问问：你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名沟通。再读。学生评价。老师指导：全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜爱的语气笑着读。)再读，再评价。老师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。分角色再读。小组合作读。4、老师有个问题不

19、明白：究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么?5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组探讨探讨，试着表演一下，看哪组表演最精彩!六、拓展练习兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)沟通并夸夸自己的小手。七、巩固延长好了，告知老师，通过这节课你都学会了什么?胖乎乎的小手拿勤快洗挠一年级语文优秀教案6一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的.词语和由熟字组成的新词。2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的

20、几次改变，培育同学的视察实力和酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具打算：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么

21、，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导同学视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙生长的过程。3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读

22、课文。考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答考虑问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同学分别扮演。）四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。、指

23、导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图文比照，讲读其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自身也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自身小蝌蚪。5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”

24、“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三自然段。2、同学回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自身的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：1）小蝌蚪过了

25、几天，身体上又起了什么改变？（板书）2）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图和有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导同学说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要维护好我们的好挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成

26、课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导同学，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发同学爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试和

27、书写。（师巡察指导并和时对同学进行褒扬）四、总结课堂。一年级语文优秀教案7教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。教学重难点：驾驭声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学打算： 幻灯、卡片教学时间： 二教时教学过程：一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称（单韵母）二、教学语境歌1、出示语境图；2、说说图上画了谁？他们在干什么？3、师：妈妈这么关切婴幼儿，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4、教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫

28、子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）师范读、领读5、师：y和w是我们今日要学的最终两个声母，这堂课我们们先学声母y。三、教学声母y1、教学声母y的读音（1）、幻灯：图上画的是什么？（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫外套。发音时，同韵母i有点相像，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。（3）、范读、自读、指读。2、教学声母y的字形（1）、声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）、声母y的写法，同桌探讨。第一笔右斜，其次笔左斜弯，两笔写成y y y四、教学整体认读音节yi和yu（1）、声母y外套，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带

29、，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi（2）、比较yi和Y的区分（3）、yi的四声（让学生当小老师教小挚友读）y y y y医 姨 椅 意指名读、齐读（4）、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈留意听。（5）、教学整体认读音节yu和四声（6）、大y和小i、都是好挚友，一起组成整体认读音节，急连忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。（7）、yu的四声（让学生当小老师教小挚友读）y y y y淤 鱼 雨 玉指名读、齐读（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节yaya 说说ya是由哪两局部组成的？y y y y鸭 牙 哑 亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读齐读

30、2、区分声、韵母和整体认读音节。y i ya yu yi六、作业誊写声母y一行；说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对笼统枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的爱好，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相像，为了使学生区分这两个音，把声母y叫外套，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。一年级语文优秀教案8一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课

31、题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的

32、。3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的

33、描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给

34、小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？一年级语文优秀教案9教学目标1学问与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，熬炼多方面的实力。2情感与看法情愿尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。3行为与习惯培育生活自理实力，培育基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。4过程与方法在徒手操、个别示范中学习；在评比

35、、激励中订正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。教学重难点1重点：(1)培育生活自理实力，整理生活用品的实力。(2)养成良好的学习、生活习惯。2难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。教学设计教学打算老师打算：事先调查一下班上学生生活自理的状况。学生打算：家庭的相片。教学过程活动一：小雨和他的“小伙伴”1师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，信任你们相识了许多小伙伴，但是小雨呢?除了这些敬爱的小伙伴以外，还结识了不少特别的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)2生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。3师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥

36、了什么作用呢?4生探讨总结，并在全班沟通。5师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟识，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?6师课件出示教材上面的2个谜语。7同学们一起猜一猜。8老师宣布谜底，对于猜对的小挚友赐予表扬。活动二：找不到“小伙伴”了1师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)2师生共同观看视频。3师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?4生分组探讨。5师生共同汇报，全班同学一起沟通。6师引导学生思索：为什么会出现这样的状况呢?7生自由发言，师借机引导。8师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因

37、为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们肯定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得整理好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。活动三：送“小伙伴”回家1师：今日，老师给大家支配了一个嬉戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。2嬉戏支配：师拿出事先打算的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面支配23张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。3学生分组进行嬉戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回来原位，下一组接着进行。4最终比一比哪一组完成得又好又快，

38、正确率高。5全班总结嬉戏结果。6师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟识这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。活动四：养成整理好习惯1师：我们今日相识了一些新的“伙伴”，也有些是老挚友也对它们有了肯定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小挚友，我们一起来看看这两个小挚友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)2学生主动回答这样做得对不对。3师：是呀，这两个小挚友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不行能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应当自己的事情自己做；另一个小挚友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时

39、候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本事，长大了也做不好。4师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平常做得比较好，跟大家共享一下自己的阅历、窍门帮帮大家。5请事先打算好的同学介绍阅历，其他同学留意学习，师寻机指导。6师生共同整理总结。7师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。8师生一起读儿歌，并进行分析。9师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，驾驭好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整齐的好孩子。板书设计让我自己来整理小雨和他的“小

40、伙伴”找不到“小伙伴”了送“小伙伴”回家养成整理好习惯一年级语文优秀教案10一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？老师点评：老师依据低年级学生新奇心强的特点，从课题入手培育学生质疑实力。二、自学部分1.师：同学们提的问题特别棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。2.自学内容：（学生边读边思索以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么方法？（4）结果乌鸦喝着水了

41、吗？老师点评：学生借助问题理清课文记叙依次，课文是由这4个问题贯穿起来。3.小组内相互沟通，加强生生合作。4.学生汇报学习成果，老师指导理解。（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以相互探讨）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？老师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急迫心情。（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。老师点评：学生既驾驭了乌鸦喝不着水的缘由又练习用关联词说话。老师随机进行朗读指导（由焦急到兴奋的心情改变）（3）小组内合作做试验，演示乌鸦喝着水的过程。小组A：把很多石子一起放进瓶子。（老师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”，再请小组演示。）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水慢慢上升。老师点评：通过动手操作和视察，加深对课文的理解。（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想方法。）三、探究部分师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？一年级语文优秀教案111 春夏秋冬优秀教案设计教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文