社戏课件 (2).ppt

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1、童年童年 童年童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上草丛边的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉

2、前才知道功课只做了一点点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光

3、下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年鲁迅鲁迅社社 戏戏学习目标：学习目标：1、识记、理解文中的重点生字词。、识记、理解文中的重点生字词。2、理清文章的脉络，把握文章主要内容。、理清文章的脉络，把握文章主要内容。3、理解文章景物描写的特点和作用。、理解文章景物描写的特点和作用。4、理解通过人物的语言、行动来刻画

4、人物的方法。、理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。5、体会文章表现出的真挚而深厚的感情。、体会文章表现出的真挚而深厚的感情。鲁迅鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的），中国现代伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴字豫才，浙江绍兴人。代表作人。代表作：小说小说呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文，散文朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草。杂文杂文坟坟、二心集二心集等。等。1918年年5月，月，第一次用第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名的笔名，发表，发表中国中国现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。1921年发表

5、中篇小说年发表中篇小说阿阿Q正传正传，是中国现代文是中国现代文学史上杰出的作品之一。学史上杰出的作品之一。走近作者走近作者 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：解读小说的一般方法解读小说的一般方法1、说情节说情节，多角度概括，了解文章的主要内容，多角度概括，了解文章的主要内容3、读精段读精段，层次式品析，理解环境描写的作用，层次式品析，理解环境描写的作用2、评人物评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义，深入式理解，明确文章的主旨意义什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭

6、祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村村庄庄”。社中有。社中有“庙庙”，为

7、了祈求全社平安富足，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社社戏戏”。平桥村平桥村 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土忆起心中保留的一块净土平桥村。那平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，封建伦礼观念的自由天地。他热爱

8、农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品好自由的生活，这种思想感情融于作品中。中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民到农村居住过，间或和许多农民亲近。亲近。社戏社戏取材于自己的童取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把括，所以不能把“我我”看成就是看成就是鲁迅。鲁迅。快速阅读，感知全文快速阅读，感知全文1、本文的中心情节是什么？又

9、是按照什、本文的中心情节是什么？又是按照什么顺序写的？么顺序写的？2、本文按照时间顺序可分为几部分？、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？分别为这几部分概括一个小标题？看看社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念第一部分：第一部分：13 写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我” 对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分：第二部分：430 写写 “我我”和小伙伴到赵庄去看社戏。和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：第三部分：3140 写看社戏后

10、的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏对社戏的怀念。的怀念。4、除了看戏，还写了什么活动？、除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村开头：随母亲归省平桥村乐事：钓虾、放牛等。乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆结尾：六一公公送豆5 5、课文写了这几件事，哪些事、课文写了这几件事，哪些事详写详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略6 6、

11、为什么有的情节详写，有的、为什么有的情节详写，有的情节略写情节略写? ? 因为文章主要写看社戏，因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略节与看社戏关系不大，所以略写。写。 1请同学请同学朗读朗读这一部分。这一部分。 2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村在“我我”心心目中的地位，又写出了目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。(“乐土乐

12、土”) 3、平桥村是一个怎样的地方？、平桥村是一个怎样的地方？ 离海不远、极偏僻、临河、住离海不远、极偏僻、临河、住户不满户不满30家、种田、打鱼、只家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。有一家很小的杂货店。平平桥村的环境。桥村的环境。鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在在我是乐土我是乐土”？（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（3 3）没有封建礼教

13、的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明的最聪明的双喜双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）发。）（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）钓虾钓虾黄牛黄牛水牛水牛农村孩子放农村孩子放牛牛为什么要写乐土之乐？为什么要写乐土之乐？ 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要是要反反衬衬读读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，的不乐，表达了表达了“我我”对封建教育的反感

14、，对封建教育的反感，同同时也反映了时也反映了农村孩子的天真、友善和农村孩子的天真、友善和直爽的性格。直爽的性格。这部一分与写看社戏有什么关系这部一分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的）交代了看社戏的时间、地点、时间、地点、机缘，（机缘，（2）引出引出了同去看社戏的了同去看社戏的人人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）还）还交代了交代了“乐土乐土”中的乐事，中的乐事，为下文为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看看社戏社戏做了重要的铺垫做了重要的铺垫。同时，平桥。同时，平桥村的生活也是村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。二、品读二、品读“看戏看戏”

15、部分思考问部分思考问题题 1默读课文，思考：第二部分是写默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几的全过程。主要写了哪几件事件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折；：看社戏前的波折；二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见：去看社戏途中的见闻感受闻感受;三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏；四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航。：看社戏后深夜归航。 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作。作者在者在“看戏看戏”这部分没有平这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。铺直叙，而是写得起伏有致

16、。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。 思考：思考：（1）找出看戏前的波折和转机。找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和愿意和“我我”一同去，三是双喜写包票，一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。保证不出事。 这样写

17、一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 易忽略的精彩处易忽略的精彩处 表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）丧）不钓虾，东西也少吃，不钓虾，东西也少吃，不开口。不开口。高兴（烘托社戏对高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）儿童的吸引力）盼望盼望焦急焦急失望失望牵念牵念沮丧沮丧3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后

18、，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。 1013段段第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架月下航船月下航船“我我”看社戏的时间在什

19、么季节？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？你怎么知道的？在在春末夏初春末夏初。因课文写。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之扫墓完毕之后后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是。写的是春末春末夏初夏初时的时的景物景物。阅读第阅读第11自然段自然段在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 1 1、这些、这些景物描写景物描写，为我们，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南水乡水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。嗅觉嗅觉触觉触

20、觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了、写出了小朋友行船之快小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的愉快和迫切的愉快和迫切的的心情心情。4 4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：抓

21、住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。 船头看戏船头看戏 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论： 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是也没有“我我”最最爱看的蛇精和跳老虎。三是

22、爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老老旦终于出了台旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描写）神态描写（侧面描写）朗读朗读2223段。段。这一部分写月夜归航，这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪景物描写突出表现了哪两点？两点？景物美；船快。景物美；船快。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，

23、仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的

24、依依情意。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一

25、群孩子在浪花里蹿。连夜孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段讨论：这几段写偷豆要表讨论：这几段写偷豆要表现什么。现什么。煮罗汉豆煮罗汉豆在偷吃罗汉豆这一情节中，在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？作者重点描写的是什么？通过对孩子们的通过对孩子们的语言、动作语言、动作以及以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节细节描写，描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。表现了他们各自不同的性格和

26、优秀品质。偷豆这一情节，表现了农偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美通的罗汉豆有了无比的美味，才使味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待反映了小朋友们诚恳待客的热情；客的热情；“偷偷”跳动着小跳动着小朋友们纯洁无私的心；朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热情的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷

27、偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ”出出了欢乐。了欢乐。第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波同是六一公公的豆，偷着吃与他送来同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？吃味道为什么不同？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的

28、回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”？ 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖

29、。 双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。我原说过写包那里会错。我原说过写包票的票的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给

30、阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的又不肯好好的摘，踏坏了不少。摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，

31、六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。、好客、热诚的老人。 宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的

32、好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修 迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人年时代在城

33、镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 全文小结：全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折看社戏的波折（49）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏赵庄看社戏（1421）深夜归航深夜归航（2230）归归省省（ ）偏）偏僻僻（ ）挖挖掘掘（ ）钓钓鱼（鱼（ ）悠悠扬（扬（ ）弥弥散（散（ ）宛宛转（转（ ）踊踊跃（跃（ ）兽兽脊脊（ ）蕴蕴藻（藻（ ）乌乌篷篷（ ）支）支撑撑（ ）漂漂渺渺（ ）旺）旺相相（ ）撮撮着（着（ ）桕桕树（树（ ）一、给下列画线字注音。一、给下列画线字注音。xng p ju dio yu mwnyng jynpng chngmio xing cuji谢谢观看谢谢观看