听课评课的策略与方法.ppt

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1、一、听课评课的功能一、听课评课的功能 教研科研功能教研科研功能 沟通协调功能沟通协调功能 教学诊断功能教学诊断功能 激励发展功能激励发展功能二、怎样听课二、怎样听课 课前要有一定的准备工作课前要有一定的准备工作 打算听谁的课，事先问问他教什么内容，打算听谁的课，事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教对比。

2、如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。二、怎样听课二、怎样听课听课要认真观察和记录听课要认真观察和记录 听课应详尽记录课堂的教学过程，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评也记下自己的主观感受和零星评析。析。教师要一边听，一边观察思考。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的

3、展示。教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的现，看学习参与的情绪，学习的习惯。习惯。听课笔记二、怎样听课二、怎样听课听课后要思考和整理听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之，应进行教师听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节将几节“互相牵连互相牵连”的课做番比较，的课做番比较，或写一篇或写一篇“听课心得听课心得”，或干脆将他，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。人执教的内容拿到自己班上试试等。听课的老

4、师就要善于进行比较，研究、听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。人有益经验，改进自己的教学。 三、如何评课三、如何评课 从教学目的上分析从教学目的上分析 教学目标制定否全面、具体、适宜。全教学目标制定否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。知识目标要有量化要求，方面来确定。知识目标要有量化要求，体现学科特点，能以课标和教学要求为体现学科特点，能以课标和教学要求为指导，体现年段、年级、

5、单元教材的特指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。易适度。目标达成要看教学目标是不是明确地体目标达成要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。知识和技能是否能得到巩固和强化。三、如何评课三、如何评课从处理教材上做出分析从处理教材上做出分析评

6、析老师一节课上的好与坏不仅评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。难点，抓住了关键。 三、如何评课三、如何评课从教学程序上分析从教学程序上分析 看教学思路设计：看教学思路设计：1 1、看教学思路设计符不符合教学内容实际，符、看教学思路设计符不符合教学内容实际

7、，符不符合学生实际；不符合学生实际；2 2、看教学思路的设计是不是有一定的独创性，、看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；超凡脱俗给学生以新鲜感；3 3、看教学路的层次，脉络是不是清晰；、看教学路的层次，脉络是不是清晰；4 4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。看课堂结构安排：看课堂结构安排：1 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。分配与衔接是否恰当。2 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致。与教

8、学目的和要求一致。3 3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。4 4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 三、如何评课三、如何评课从教学方法和手段上分析从教学方法和手段上分析评析教师教学方法，教学手段的选评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称

9、。但它不是教师的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师孤立单一的活动方式，它包括教师“教教”的活动方式，还包括学生在的活动方式，还包括学生在教师指导下教师指导下 “ “学学”的方式，是的方式，是“教教”的方法与的方法与“学学”的方法的统一。的方法的统一。三、如何评课三、如何评课从教师教学基本功上分析从教师教学基本功上分析1 1、看板书：好的板书，首先，设计科、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。学合理，依纲扣本。2 2、看教态：据心理学研究表明：人的、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠表达靠55%55%的面部表情的面部表情+38%+38%的声音的声音+7%+7

10、%的言词。教师课堂上的教态应该的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。是明朗、活泼、庄重，富有感染力。3 3、看语言：教学也是一种语言艺术，、看语言：教学也是一种语言艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的语言有时关系到一节课的成败。4 4、看操作：看教师运用教具与课件等、看操作：看教师运用教具与课件等的熟练程度。的熟练程度。三、如何评课三、如何评课从教学效果上分析从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。课堂效果评析包括以下几个方面。1 1、教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。、教

11、学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。2 2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。达成。3 3、有效利用、有效利用4545分钟，学生学得轻松愉快，积分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。4 4、课堂效果的评析，有时也可以借助测试手、课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。课堂效果做出评价。 督导听课评价表谢谢！