部编版三年级上册《掌声》名师教案.doc

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1、 1 / 9掌声掌声名师教案名师教案教学目标：教学目标：1.认识 13 个汉字，会写 11 个字，掌握多音字“落、调” ，积累“掌声、热烈”等词语。2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的好处。3.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励。懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。4.试着用第一人称讲一讲这个故事。教学重点：教学重点：1.认识 13 个汉字，会写 11 个字，掌握多音字“落、调” ，积累“掌声、热烈、 ”等词语。2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的

2、好处。教学难点：教学难点：1.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。2.试着用第一人称讲一讲这个故事。教学过程：教学过程：第一课时第一课时2 / 9一、谈话导入。一、谈话导入。1.出示图片。2.掌声无处不在，在哪里可以听到掌声呢？学生自由表达。预设：我们在很多场合都可以感受到掌声，比如领奖台上，比如体育场上，比如欢迎会上3.齐读课题掌声 ，说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？二、初读课文二、初读课文，整体感知整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。想一想：事情是怎样发生的？朗读要求：画出生字

3、词，读准字音，注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读三、生字认读，读准字音读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：默 落 姿 势 投 调 况 烈 镇 述 普 忧 联2.注音领读。3.重点认读：姿 势 联 默（多种形式识记：猜谜语）4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。3 / 9默默 落下 姿势 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 联欢会四、情景朗读四、情景朗读，感知文本感知文本 导学：掌声代表了鼓励、夸赞，传递着关爱、尊重。大家读了课文，知道文章写的是谁的故事

4、吗？1.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的英子和“掌声”之间的故事。预设：第一部分（1）：交代了英子的性格及形成这种性格的原因。第二部分（2-3）：写同学们给予英子两次掌声的经过。第三部分（4-5）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。2.朗读文章对英子的描写，说一说你的理解和感受。出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。英子的身体残疾给她的心理带来了自卑感。朗读时语调低沉，读出英子的忧郁。3.朗读第四自然段，体会同学们两次鼓掌的不同意义。出示句子：那

5、掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。4 / 9掌声里有鼓励，有关爱，英子很感动。出示句子：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。掌声里有关爱，有肯定，英子很感激。提示：两次意义不同，同学们通过读文分析理解出来。4.朗读第五自然段，体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。出示句子：英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。朗读时语调要欢快，读出英子的改变。5.朗读第六自然段，读懂英子信里的语言以及表达的情感。出示句子：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们

6、并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。学生自由读一读英子的信，想一想：信里的内容表达了什么？要读得诚恳，充满感激之情，语调舒缓，意味深长6.有感情地朗读课文，想一想，说一说，讨论一下：课文用“掌声”做题目的好处。预设：“掌声”是文章线索。 “掌声”改变了英子的生活。 “掌声”有十分重要的意义五、学写生字五、学写生字5 / 9课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和坐姿规范：拿笔姿势：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。正确

7、坐姿：小小手，握一寸，看到书本离一尺，胸离桌子要一拳。正确姿势需牢记。1.出示生字：掌、班等 11 个生字。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字” ，讲解生字的意义与写法。小组合作，研究书写这些生字的注意事项。小组展示学习成果：观察结构要认真，书写结构要正确，正确占格很重要，6 / 9笔画正确不能少。重点指导：班、轮、投、晃。4.学生临写生字，教师巡回指导。六、巩固练习六、巩固练习1.打开“基础训练-掌声 ” ，一起来闯关吧！2.完成配套练习册。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧

8、！写得正确还不够，一定要写得端正、美观哦！出示拼音，学习写词语。小组评价书写情况。2.出示课后词语，学生自由朗读。拓展 ABB 式的词语。3.想一想：课文主要讲了一件什么事情？预设：英子因为身体残疾而自卑忧郁，在同学们掌声的鼓励和赞美下摆脱了阴影，开始了新的生活。4.我们读书要有条理，你是怎样有条理地读书的？怎样把事情说得清楚而准确呢？学生自由交流。7 / 9预设：讲一件事情的六要素：时间、地点、事情的起因、经过、结果。让我们按照自己的条理读书吧！二、感悟掌声二、感悟掌声1.请说说你对英子的认识。预设：自卑、忧郁、胆小。从课文中找到答案：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来

9、到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。请联系英子平时的表现，体会她的心情。2.第一次掌声。第一次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？学生自由发言，预设：鼓励。读一读文中的句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。当掌声响起来的时候，你觉得英子会想些什么？第一次掌声给英子带来了什么？学生自由发言，预设：感动、自信。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。8 / 93.第二次掌声。第二次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？学生自由发言，预设：赞美。读一读文中的句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声

10、。当掌声响起来的时候，你觉得英子会想些什么？第二次掌声给英子带来了什么？学生自由发言，预设：不再忧郁、鼓起了生活的勇气。英子就像变了一个人似的4.感悟掌声。从两次掌声和英子的变化中，你体会到了什么？三、课堂展示三、课堂展示1.想一想：掌声前的英子和掌声后的英子有怎样的心理？2.掌声前的话：当同学们有说有笑时，英子在想什么？当同学们唱歌跳舞时，英子在想什么？3.掌声时的话：当同学们为英子第一次鼓掌，英子在想什么？怎样做的？当同学们为英子第二次鼓掌，英子在想什么？怎样做的？4.读句子，体会英子的心情。出示句子：9 / 9英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （紧张、自卑、痛苦）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 （自信、感动）5.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第 2-4 自然段任意选一段来讲一讲吧！四、作业布置四、作业布置1.讲一讲“我与掌声”的故事。2.搜集一些“掌声”的故事。五、巩固练习五、巩固练习打开“阅读训练-掌声 ” ，一起来闯关吧！