部编版三年级语文上册《带刺的朋友》完整两课时教学设计2套.doc

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1、 1 / 19带刺的朋友带刺的朋友教学设计教学设计知识与能力：知识与能力：1.认识“枣、馋、缓”等 11 个生字，学会“刺、枣、颗”等13 个生字，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。突破重难点：突破重难点：重点：准确感受刺猬偷枣的有趣方式。突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第 7-10自然段进行品读，并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作迅速、方法高明，用给定句式进行过程描述等方式，让学生更为准确地体会刺猬偷枣过程的有趣情形。难点：体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对

2、小动物的关注与喜爱。突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住作者对刺猬称呼的变化，感知其情感的不断变化过程；二要指导学生对重点句、段进行有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的喜爱与探究之情。教法与学法推荐：教法与学法推荐：教法：多媒体课件辅助教学法，通过多媒体课件展示枣儿丰收2 / 19的情景，让学生自然感知到枣儿的“诱人” ，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定基础；归纳讲解法，通过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之巧，体会作者对于刺猬的喜爱之情。学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章作者赞叹刺猬的句子，并由此深入到课文重点段落中进行品读探究，不断丰满对句

3、子的理解，并在此过程中努力培养学生的自主学习能力；延伸学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的能力。师生齐准备：师生齐准备：教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。课时巧安排：课时巧安排：2 课时。第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.认识“枣、馋、缓”等 11 个生字，学会“刺、枣、颗”等13 个生字，理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，理清课文的顺序，感受红枣美丽的样子。教学过程：教学过程：一、创境激趣，引入学习一、创境激趣，引入学习1.板书课题，引导学生准

4、确朗读课题，注意读准“刺”的读音，3 / 19同时展开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神秘的“带刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简单补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉 200 克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲） 。二、自主学习，感知文意二、自主学习，感知文意1.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍。2

5、.检查学生自主朗读课文的情况：（1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语比赛，看看哪一小组朗读得最准确，教师适时抓住易读错词语进行范读指导，注意“扎”读第一声，同时注意准确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。（2）巩固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进行巩固指导。（3）课件出示文中生字，引导学生认真观看字形，试着用自己的方法记住字形。4 / 19生：我用形象记忆法记住了“枣” ，下面的两点就像是枣核一样。生：我用熟字比较法记住了“乎” ，因为这个字看上去就像学过的“手” ，就是

6、中间不一样。生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。 ” “好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。 ”3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上） 、地点（后院的枣树旁） ，引导他们说清楚

7、刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事） 。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第 2-10 自然段） 。三、学习第三、学习第 1 1 自然段自然段5 / 191.过渡引入：那么，这到底是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，认真朗读课文第 1 自然段，说说自己的感知。2.学生自读思考，课件适时出示课文第 1 自然段。3.指名朗读，教师适时提醒读准“玛瑙”一词。同时引导他们思考：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、无数颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子

8、美，同时抓住“风儿一吹，轻轻摆动”感受枣儿的动态美。并在此基础上随文理解“眼馋” （看见自己喜爱的事物极想得到） 。4.再读第 1 自然段，看看自己最喜欢哪句话，为什么？根据学生的交流，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去” ，引导学生体会比喻句的运用，更进一步突出了枣儿的诱人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生对比感知） 。5.指导学生有感情地朗读课文，注意读出对枣儿的喜爱之情。四、课堂小结，指导书写四、课堂小结，指导书写1.教师小结：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们继续学习课文。接下来让我们一

9、起写一写本课要求会写的生字。2.出示 13 个生字，引导学生观察字形及其在田字格内的占格情况，看看在书写时需要注意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、6 / 19匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进行书写评价，重点从笔画、笔顺以及生字结构等方面交流自己的看法。3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得

10、紧凑，另外横画之间要做到等距。4.学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时根据书写情况予以重点笔画书写强调指导。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的有趣方式，体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。教学过程：教学过程：一、激趣回顾，引入学习一、激趣回顾，引入学习1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简单描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第 1 自然段，引导学生有感情地齐读文段。2.过渡引入：这枣儿确实让人眼馋，小刺猬到底是如何来偷枣7 / 19的呢？这节课我们继续学习课文（齐读课题） 。二、品词析句，感受文趣二、品词

11、析句，感受文趣1.引导学生认真朗读课文第 2-10 自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺） 。2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明” （文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强） 。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩” （高度敬重） 。3.质疑导学：那么作者为什么会对小刺猬充满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本领到底又是如何高明呢？还是让我们再次走进课文第 7-10 自然段中，边读边

12、画出文中描写小刺猬偷枣本领高明的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。4.学生自主读画，同时与同学、老师交流。生：小刺猬先是爬到枣树上用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得非常清楚。课文中又是如何具体来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。学生再次用心品读词句。8 / 19生：我觉得第 7 自然段写得好，因为这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦” ，让我好像听到了树枝晃动与红枣落地的声响。师：是的，这样描写让我们产生了更多

13、美妙的想象。生：第 8 自然段也用到了一个拟声词“噗” ，这个词语写出了刺猬掉下来时非常重。师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？生：我觉得不疼，因为它外面密密的刺可以保护它。师：真是聪明的小东西！生：我觉得第 10 自然段中对刺猬偷枣的方法描写非常有趣，作者把它的动作写得清清楚楚的。5.课件适时出示第 10 自然段，引导学生找出表示动作的词语。（1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去” ，引导学生说说这些动作词的表达作用，教师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作迅速、方法有趣高明（板书：有趣、高明） 。同时抓住最后一句话理

14、解课文第 5 自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知） 。指导学生有感情地朗读这段话，注意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。（2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，完整描述刺猬偷枣的过程，注意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。6.探究交流。9 / 19（1）课件出示课后“习题三” ，引导学生朗读三句话，看看作者对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。（2）学生交流，教师适时引导学生通过对比感悟，从中体会到作者因为目睹了刺猬偷枣的有趣过程，内心不由自主地激发出对它的钦佩和喜爱之情（板书：钦佩、喜爱） 。（3）课件再次出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高

15、明啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出作者强烈的赞叹与喜爱之情。7.再读课文最后一自然段，看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“？”体会作者强烈的好奇心。随文理解“蹑手蹑脚” （形容放轻脚步走路的样子） 。8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。三、深化交流，课堂小结：三、深化交流，课堂小结：1.质疑交流：课文为什么不直接用“刺猬”做题目，而要用“带刺的朋友”？教师根据学生的交流，重点引导学生抓住“朋友”一词体会作者对动物的喜爱之情，读来更觉亲切有趣。2.教师小结：可爱的小东西，居然如此聪明！孩子们，其实文章作者宗介华的散文带刺的朋友不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时

16、还写了它们一家的其他很多故事，大家找来读一读，相信你们会对刺猬有更多的了解。板书设计：板书设计：样子：圆乎乎、长满刺10 / 1923.带刺的朋友 动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑 （钦佩、喜爱）本领：有趣、高明带刺的朋友带刺的朋友名师教案名师教案教学目标：教学目标：1.认识 11 个汉字，会写 13 个字，掌握多音字“扎” 。2.正确、流利地朗读课文，特别是刺猬偷枣的部分，感受语言的生动。3.理解课文内容，从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感变化。教学重点：教学重点：1.认识 11 个汉字，会写 13 个字，掌握多音字“扎” 。2.理解课文内容，从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感

17、变化。教学难点：教学难点：理解课文内容，从作者对刺猬的不同称呼中体会作者的情感变化。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入。一、谈话导入。11 / 191.出示图片。2.你喜欢小刺猬吗？哈哈，它的身子为什么插满了枣子呢？这是怎么回事？学生自由表达。预设：喜欢，它身上的枣是偷的。3.齐读课题带刺的朋友 ，想一想：“带刺的朋友”是谁呢？我喜欢它吗？你喜欢吗？二、初读课文二、初读课文，整体感知整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。想一想：“带刺的朋友”是谁呢？我喜欢它吗？你喜欢吗？朗读要求：画出生字词，读准字音，注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边

18、动笔圈画。三、生字认读三、生字认读，读准字音读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪2.注音领读。3.重点认读：恍、悟、缓、聪。4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。12 / 19红枣 忽然 匆匆水沟 聪明 弯腰 圆乎乎散落 归拢 兴许急火火 好奇心 黑洞洞5.情景识记多音字：扎针需仔细，辫子请扎起。挣扎爬起来，扎寨选营地。四、情景朗读四、情景朗读，感知文本感知文本导学：法国作家法朗士曾经说过：“人生无友，恰似生命无太阳。 ”人的一生离不开朋友，可是作者为什么要结交这位“带刺的朋友”呢？1.自

19、由轻声朗读课文，一边读一边想一想：“带刺的朋友”是谁啊？它偷偷摸摸地在做什么呢？我是怎样发现它的呢？预设：第一部分（1）：红枣飘香，让人眼馋。第二部分（2-11）：写小刺猬偷枣的经过。第三部分（12）：“我”寻找小刺猬的踪影。2.朗读第一自然段。出示句子：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（朗读时语调轻快，边读边想象红枣的样子，读出对它的喜爱。）13 / 193.朗读 26 自然段，看看作者是怎样观察刺猬的。出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬出示句子：我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

20、朗读时声音低一些，读出我“偷窥”的心情。4.朗读第 29 自然段，看看刺猬是怎样偷枣的。出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬出示句子：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条认真体会三个“爬”字，读出刺猬动作中的样子来。出示句子：那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。出示句子：树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！认真体会动词的表达，想象刺猬是怎样把枣子摇晃下来的。出示句子：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全

21、都扎在它的背上了。出示句子：它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了14 / 19认真体会动词的表达，想象刺猬是怎样把枣子偷走的。5.朗读第 9 自然段，看看作者的心境。出示句子：我恍然大悟：这不是刺猬吗？朗读时语调要惊叹，读出作者悬念解开时的豁然开朗。6.朗读第 11 自然段，读懂我对刺猬情感的转变。出示句子：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！要读得快而声音高昂，读出作者对小刺猬的赞美！7.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：以“小刺猬偷枣的本事可真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。注意把握动词，把语言讲生动哦。8.有感情地朗读课文，想一想：作者对小刺猬

22、是一种什么样的感情？你是从哪里发现的？预设：惊讶怜惜着急担心钦佩喜爱五、学写生字五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和坐姿规范：头正、身直、背挺、足安。1.出示生字：刺、枣等 13 个生字。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“优教学生字” ，讲解生字的意义与写法。15 / 19小组合作，研究书写这些生字的注意事项。小组展示学习成果：观察结构要认真，书写结构要正确，正确占格很重要，笔画正确不能少。重点指导：刺、忽、偷、追。预设：“刺”不要写成“剌” ；“忽”上面不

23、要写成“匆” ；“追”注意“辶”的写法；“偷”左窄右宽。4.学生临写生字，教师巡回指导。六、巩固练习六、巩固练习第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！出示拼音，写词语。小组评价书写情况。2.出示小刺猬身上的汉字进行组词练习。预设：小刺猬不认识字，那可是吃不到枣的，所以一起来帮帮它吧！16 / 19二、课文赏析二、课文赏析1.课文是围绕哪一句话写的？从课文中找到答案：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！为什么说小刺猬偷枣的本事真高明啊？2.读书有法。作者按怎样

24、的顺序描写小刺猬偷枣的？整理文中的动词。学生自由发言，预设：爬、摇读一读文中的句子。3.分析课文。（1）出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬说一说你对这句话的理解。学生自由发言，预设：小刺猬爬得很慢，十分小心，唯恐被人发现，这聪明谨慎的小东西！（2）出示句子：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条说一说你对这句话的理解。学生自由发言，预设：“爬”的动作极慢，极小心。我对它的观察时间也很长了。（3）出示句子：那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。说一说你对这句话的理解。17 / 19学生

25、自由发言，预设：“拟声词”写出了什么？你可以想象小刺猬摇枣树的样子吗？“落”同样写出了小刺猬的小心翼翼，要不然枣子就摔坏了。（4）出示句子：树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！说一说你对这句话的理解。学生自由发言，预设：为什么枣子掉得很轻，小刺猬却摔得很重呢？（5）出示句子：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了说一说你对这句话的理解。学生自由发言，预设：一连串的动作描写，写出了小刺猬很敏捷。三、日积月累三、日积月累1.“急火火”：ABB 式词语。

26、2.“蹑手蹑脚”：ABAC 式词语。3.想一想词语的意思，并用词语说一句话。4.写一写同类的词语。示例：急匆匆 喜滋滋 乐呵呵18 / 19自言自语 呆头呆脑 轻手轻脚5.景物描写。出示句子：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。景物描写营造了一种静谧、美好的氛围，为下文小刺猬偷枣创设了情境。四、感悟情感四、感悟情感1.说一说作者对小刺猬的感情变化，并说明理由。预设：惊讶怜惜着急担心钦佩喜爱2.出示句子：（1）那个东西一定没有发现我在监视它。预设：惊讶。（2）树上那个家伙就噗的一声掉了下来。预设：担心。（3）聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！预设：喜爱。五、课堂延伸五、课堂延伸1.你喜欢文中偷枣的小刺猬吗？说一说你的想法。2.大自然有很多“小精灵” 。这敏捷可爱的小刺猬就是之一。你还遇到过哪些“小精灵”呢？分享给大家吧！六、阅读推荐六、阅读推荐推荐书目：珍珠鸟 、 小刺猬为什么哭了 、 刺猬和老虎 。19 / 19七、作业布置七、作业布置把“小刺猬偷枣的本事真高明”开头的故事，讲给家长听一听。八、巩固练习八、巩固练习