人教版五年级下册语文知识点梳理.doc

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1、人教版小学语文五年级下册教材梳理人教版小学语文五年级下册教材梳理单元主 题训练点文章作者字 词句段篇小练笔单元作文1.草原老舍 学过文 章： 母鸡其他作 品： 骆驼 祥子 茶馆字音：蒙古包 好客 同行 似乎 部首：毯 勒 襟 貌 羞 总笔画：吟 襟 貌 羞 涩“在这种境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐 趣。 ”拟人的写法构成了情景交融的 艺术境界，增强了草原风光的感染力。第一自然段： “这次，我看到 了草原。好 像回味着草原的 无限乐趣。 ” 动静结合写作顺序：按事 情的发展顺序2.*丝绸之 路选自万 翰等编 著的 世界 五千年四字词语：栩 栩如生 天高 气爽 不计

2、其 数 浩浩荡荡 五彩缤纷 崇 山峻岭 丰富 多彩 美轮美 奂表达特点：语言 生动 史实与 想象相印证；叙 述与明理相得益 彰第 一 组走 进 西 部1.把握 主要内 容； 2.联系 上下文， 体会优 美的语 言和含 义深刻 的句子。3.白杨袁鹰字形：疆（不 要丢土） 笔顺： 陷 撇 竖 横 横折 横 横 部首：晰 伞 疆人物描写上：对兄妹二人通过几句监督 的对话就凸显了不同的性格特点；对爸 爸的描写抓住了神情的变化，来暗写他 心理的变化、志向与心愿。 “白杨树从来就是这么直。哪需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮 的质感。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那

3、表达特点：借物 喻人写几句话， 夸夸像课文 中的爸爸那 样的祖国建 设者或者保 卫者，可以 用上“哪 儿哪给远方的 朋友写封 信写 清如何建 立“手拉 手”活动么坚强，不软弱，也不动摇。 ”借物 喻人 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不 是的，他也在表白着自己的心。 ”设 问儿” “不管 不管总 是”等词语。4*把铁路 修到拉萨 去抒情方法：一、 直抒胸臆；二、 运用恰当的比喻； 三、语言直白简 洁 牧 童唐 吕 岩田园诗舟 过安 仁宋 杨 万里田园诗5. 古 诗 词 三 首清 平乐. 村居宋 辛弃 疾多音字：剥 部首：牧 蓑 醉 剥田园诗6.冬阳.童 年.骆驼队林海音 学过文 章窃 读记 代

4、表作： 城南 旧事字音：咀嚼 笔画：卸（第 七笔） 字形：傻的右 上部分里面不 是夕“夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。 ” 这句话清晰地传达出作者对童年的眷 恋，我们仿佛能听见她轻轻地叹息，对 时光流逝、物是人非的感叹。城南旧事的 序言 表达特点：围绕 关于“骆驼队” 的回忆来表现童 年生活的表达方 法。 题目独特：三个 毫无关联的词语 叠加在一起第 二 组永 远 的 童 年1.感受 童年生 活的情 趣； 2.体会 词句表 达的感 情； 3.学习 留心观 察生活， 用心感 受生活， 真实地 表达自 己的感 受。7*祖父的字音：倭瓜园子 8.童年的 发现俄国作

5、家费奥 多罗夫部首：胚 臂 祸 赋 岂 痴 亏文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待， 制造了悬念，激发读者的读书欲望。9*儿童诗 两首体裁：儿童诗10.杨氏之 子字音：为设果 应声 诣 部首：乃“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”总起 全文体裁：文言文11.晏子使 楚根据 晏子 春秋 改写字音：侮辱 规矩 字形：敝 部首：辱 敝 囚 臣 课文中三次写到楚王的笑，表面上并不 尖锐，实际上是笑里藏刀。表达顺序：事情 的发展顺序 表达特点：对话 较多 首尾照应 通过对话来刻画 人物特点 体裁：历史故事 12*半截 蜡烛词语：小心翼 翼 不惜代价 若无其事关于蜡烛描写：“又把那个快要烧到金 属管的蜡烛点燃” “蜡

6、烛越燃越短” “杰 奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最 后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 ”这些 描写突出了当时情况的万分危急。体裁：剧本（第 一次）第三 组语 言 的 艺 术1.感受 语言表 达的艺 术； 2.通过 综合性 学习， 搜集、 积累用 的精妙 的语言；3.学习 用得体 的语言 进行表 达。13*打电 话体裁：相声第四 组他 们 让 我 感 动1.抓住 文中感 动我们 的地方， 体会作 者表达 的思想 感情；14.再见了， 亲人字音：友谊 字形：嫂字右 上半部分是 “臼”中间加 一竖。 部首：噩 耗 笔顺：嫂 前三个自然段：写法大体相同。首先都 是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿 军对朝

7、鲜人民的关心体贴之情都饱含在 这一声声的恳求中，表达了志愿军战士 与朝鲜人民密不可分的亲情。这三个自 然段还以具有充分肯定语意的反问句结 尾。 “大娘，停住您送别的脚步吧！难体裁：叙事抒情 散文 以志愿军对前来 送别的朝鲜人民 谈话的口气写的。小练笔：从 课文中挑选 一件志愿军 战士为朝鲜 人民所做的 事，展开想 象，再写下 来。道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘 怀？不，永远不会。 ”一个问句和一 个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老 妈妈的关心体贴。 “是您带着全村妇女，顶着打糕这 真是雪中送炭啊！” “您为我们付出了这样高的代价表 达您对中国人民的友谊？” 15*金色 的鱼钩文中多个自然段

8、进行了人物语言、动作、 神态的描写 16.桥部首：疯 肆 豹 祭 奠“像泼。像倒。 ”一个词构成一句话；“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。 ” “近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。 ” “老汉 凶得像只豹子。 ”运用比喻，拟人等 修辞手法增强表现力。表达特点： （1）构思新颖 别致，设置悬念， 前后照应。 （2） 多用简短句、段， 来渲染紧张的气 氛。 （3）大量运 用比喻，拟人等 修辞手法，增强 表现力。2.领悟 文章的 表达方 法； 3.搜集 一些感 人的故 事和同 学交流。17*梦想 的力量课题：“梦想的 力量”蕴含深意 第五 组中 国 古 典 名 著 之

9、旅1.理解 主要内 容，感 受人物 形象， 体验阅 读名著 的乐趣；18.将相和字音：诺 卿 召 怯 部首：璧 召 瑟 荆“蔺相如捧着璧，往后退了几步他 举起和氏璧就要往柱子上撞。 ”突出 人物的性格特点。 通过句子感受栩栩如生的人物形象。全文因果关系复 杂。从结构上看， 全文由“完璧归 赵” “渑池之会” “负荆请罪”3 个小故事组成， 每个故事都有矛 盾的发生、发展 和结果，有相对体裁：历史故事的独立性，但又 紧密联系，第 2 个故事是第 1 个 故事的发展，前 两个故事的结果， 又是第 3 个故事 的起因合起来构 成“将相和”这 一完整曲折的故 事。 19草船 借箭部首：忌 督 甘 鲁

10、寨 丞 字音：擂 丞 通过诸葛亮的几次“笑”感受他的人物 形象。20*景阳 冈字音：踉跄 迸 多音字：挑 折感受武松的人物形象。体裁：古典小说 表达顺序：事情 的发展顺序2.读原 著中与 课文相 关的部 分。21*猴王 出世体裁：古典神话 小说 表达顺序：事情 的发展顺序 第七 组作 家 笔 下 的 人1.感受 作家笔 下鲜活 的人物 形象； 2.体会 作家描 写人物 的方法，22.人物描 写一组部首：监 皆 宗 字音：擞 扳小嘎子和胖墩摔跤第三自然段中的 动作描写； 临死前的严监生中的句子：“严监 生喉咙里痰响得一进一出伸着两个 指头。 ” “他就把头摇了两三摇。 ” “他把 两眼睁的滴流圆

11、，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。 ” “他听了这话，把眼闭 着摇头。 ” 临死前的严监生中“头上戴着由三个独立的片 段组成 小嘎子和胖墩 摔跤中通过动 作描写突出人物 的性格特点； 临死前的严监 生通过人物的 神态、动作突出丹唇未启笑先闻。 ”人物的性格特点； 临死前的严监 生通过人物的 语言和外貌突出 人物的性格特点。23*刷子 李冯骥才 学过文 章珍 珠鸟 其他作 品： 表达特点：语言 朴素并在习 作中运 用。24*金钱 的魔力马克.吐 温 学过文 章： 其他作 品： 竞选 州长“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨” 反映人物特点 文中描写老板的一系列动作的词语“望、 吹、钻、翻、说”

12、通过人物言行的 前后变化来体会 人物特点。25.自己的 花是让别 人看的季羡林字音：菀 姹 脊梁 部首：脊 姹 暇 颇 笔画：脊 嫣 暇“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花 的脊梁”这句承接上一句，进一步点名 德国人养花的与众不同。第八 组异 域 风 情1.抓住 主要内 容，了 解不同 地域的 民族风 情特点， 揣摩作 者是怎 样写出26.威尼斯 的小艇马克吐 温部首：尼 叉 翘 艇 祷 雇文章第 2 自然段：通过比喻句体现小艇 的特点； 文章第 4 自然段：先概括后具体的结构。 第一句话作为段意。写作顺序：事物 的不同方面体裁：写景散文小练笔：用 一段话，写 写家乡的某 处景或某个物，要写出 特点来。27*与象 共舞彬彬有礼 翩翩起舞与威尼斯的小艇的写法进行对比写作特点：1.抓 住大象的外貌、 神态、动作以及 性格、聪明、善 于表演等方面的 特点写；2.列举 事实加以说明； 3.按先概述后分 述的顺序记叙。景物、 风情的 特点的；2.积累 课文中 的优美 语言； 3.通过 多种途 径搜集 资料， 丰富对 异域风 情的感 受。28*彩色 的非洲色彩斑斓 多姿多彩结构：先概述再 分述最后又概括 全文的方法