《聪明的小高斯》教学课件（课文讲解）.ppt

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1、聪明的小高斯聪明的小高斯我会认聪 德 敏 捷 序 共 砌 砖 励 免 cng d mn ji x gng q zhun l min聪明聪明 德国德国 敏捷敏捷顺序顺序 砌砖砌砖 鼓励鼓励免费免费 努力努力 演算演算一共一共 所以所以 教育教育大吃一惊大吃一惊 震惊震惊我会认我会写所 级 数 题 演 新 共 努 育 免 su j sh t yn xn gng n ymin 数数 sh 数不胜数数不胜数 sh 整数整数 shu 数见不鲜数见不鲜共共 gng 供给供给 gng 共同共同多音字学习目标学习目标1 1、我能有感情地朗读课文。、我能有感情地朗读课文。2 2、我能结合重点词语体会小高、我能结

2、合重点词语体会小高斯的聪明，学习他善于思考的斯的聪明，学习他善于思考的好习惯。好习惯。我会品读我会品读 齐读第一自然节，说说你读懂齐读第一自然节，说说你读懂了什么？了什么？明确的问题明确的问题 文章第一节交代了高斯的年龄，文章第一节交代了高斯的年龄，国籍，身份。国籍，身份。默读默读3-7自然段思考：自然段思考：1、哪些语句能体现高斯的聪明？、哪些语句能体现高斯的聪明？2、小高斯是用什么方法计算的？、小高斯是用什么方法计算的？3、小高斯如果按照老师的要求一个、小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎么样？数一个数地加下去，会怎么样？4、同样的题目，唯有小高斯能发、同样的题目，唯有小高斯

3、能发现现1-100一头一尾两个数的和都是一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？一样的，这说明了什么？5、我们要向小高斯学习什么呢？、我们要向小高斯学习什么呢？明确的问题明确的问题 不大一会儿、敏捷、大吃一惊、不大一会儿、敏捷、大吃一惊、很短的时间、震惊、惊喜等词语可以很短的时间、震惊、惊喜等词语可以看出小高斯和别的孩子的不同，他的看出小高斯和别的孩子的不同，他的聪明以及老师的惊讶。这些都是他善聪明以及老师的惊讶。这些都是他善于观察、善于动脑思考的结果。所以于观察、善于动脑思考的结果。所以后来才能成为大数学家。我们应该学后来才能成为大数学家。我们应该学习这种品质。习这种品质。 课文主要通过

4、老师的心课文主要通过老师的心理变化来体现小高斯的聪明理变化来体现小高斯的聪明, ,请画出表现老师心理变化的请画出表现老师心理变化的词语。词语。 不大一会儿，小高斯站不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了老师，我算出来了”没没等小高斯说完，老师就等小高斯说完，老师就不耐不耐烦烦地说：地说：“错了，重新算！错了，重新算！” 小高斯敏（小高斯敏（）捷）捷（）地把算式（）地把算式（）检查一遍，高声说：检查一遍，高声说：“老师，老师，没有错！没有错！”说着，走下座位，说着，走下座位，把小石板递到老师面前。把小石板递到老师面前。 老师低头一看，只见上面端

5、端老师低头一看，只见上面端端正正地写着：正正地写着：5 050。他。他不禁（不禁（）大吃一惊大吃一惊！他！他简直不敢相信简直不敢相信：这样：这样复杂的题，一个复杂的题，一个8岁的孩子用了很短岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就的时间就算出了正确得数。因为就连他自己也用了一个多小时，算了连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。他甚至三遍才算对的。他甚至怀疑怀疑以前别以前别人教小高斯算过这道题，于是，就人教小高斯算过这道题，于是，就问小高斯：问小高斯： “你是怎么算的？你是怎么算的？” 小高斯的回答，使老师感小高斯的回答，使老师感到到震（震（）惊）惊，因为他，因为他自己也是第一次知道

6、这种算法！自己也是第一次知道这种算法！他他惊喜惊喜地看着小高斯，好像刚地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌（刚认识这个砌（）砖（）砖（）工人的儿子。）工人的儿子。不耐烦不耐烦 大吃一惊大吃一惊怀疑怀疑 震惊震惊 惊喜惊喜说说老师态度变化的原因。说说老师态度变化的原因。 我能用我能用“因为因为所以所以”把把下面两个句子连成一句话。下面两个句子连成一句话。（1 1）就连他自己也用了一个多小）就连他自己也用了一个多小时，算了三遍才算对的。时，算了三遍才算对的。（2 2）他甚至怀疑以前别人教小高）他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题。斯算过这道题。 聪明的小高斯用他充满智慧聪明的小高斯用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识。老师法，赢得了老师的赏识。老师又为小高斯做了什么事呢？请又为小高斯做了什么事呢？请同学们齐读最后一个自然段。同学们齐读最后一个自然段。 通过这节课的通过这节课的学习，你有什么收学习，你有什么收获呢？获呢？