《送东阳马生序》翻译详解22.ppt

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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂l囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）l悬梁刺股悬梁刺股（东汉孙宝、战国苏秦的学（东汉孙宝、战国苏秦的学习故事，也叫习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）l常言道：“自古雄才多磨难，从来纨自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。其所为。”这

2、些都说明了苦难并非全苦难并非全是坏事是坏事。只要我们善于化苦难为动力，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石则苦难就会成为成功的垫脚石。 介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序赠序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思的意思。作为文章的体裁，序序有书序书序和赠序赠序之分。书序相当于前言（序）、书序相当于前言（序）、后记（跋）后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论

3、性散文相当于议论性散文。 宋濂宋濂(13101381) ，字景濂景濂，号潜溪潜溪，谥号文宪文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修主修元史元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首开国文臣之首”。年老辞官回乡，不久因长孙之案，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大

4、的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法没有办法常常常常藏有书人家藏有书人家用笔抄录用笔抄录计算计算 而而 归还归还假借假借: :同义复词同义复词砚池的水砚池的水结成冰结成冰弯曲伸直弯曲伸直抄书抄书跑，引申为赶快跑，引申为赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书我我取得，得到，买书取得，得到，买书连词，来连词，来向向动

5、手动手 亲自亲自坚硬坚硬不停止不停止以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此大多数大多数 把把广泛地阅读广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心，忧虑担心，忧虑大大交游交游奔向奔向当地当地前辈前辈握，持握，持 发问、询问发问、询问道德高道德高 声望重声望重挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色站着侍奉站着侍奉于是于是能够能够更加更加仰慕仰慕跟从，师从跟从，师从旁边旁边全全才学渊博的老师才学渊博的老师援 疑 质 理，

6、俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下 侧着侧着请教请教 有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到说说解释，辩解解释，辩解高兴，愉快高兴，愉快焉焉: :语气词，不译语气词，不译愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意背着书箱拖着鞋子背着书箱拖着鞋子走在走在连词表修饰连词表修饰更加更加等待等待虽然虽然所以所以巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲

7、裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂学舍学校学舍学校支，通肢支，通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗 围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动 居住居住旅店旅店迎迎名词作状语每天名词作状语每天 给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西用用连词表修饰连词表修饰才才两次两次之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环

8、， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受同一书馆的同学同一书馆的同学同披，穿着同披，穿着 绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服绮绮: :有花纹的丝织品有花纹的丝织品 绣绣: :绣花绣花名词作状语，用红缨名词作状语，用红缨用宝石装饰用宝石装饰腰腰: :名作动，腰挂名作动，腰挂挂着香袋挂着香袋光彩耀眼的样子光彩耀眼的样子气味气味余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却名词作动词穿着破旧的衣服名词作动词穿着破旧的衣服生活在生活在他们中间他们中间毫无羡慕的心意毫无羡慕的心意因为因为内心、心中内心、心中足以快乐的事足以快乐的事

9、足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学的求学的) )勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦大概大概我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定常向藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的的日期按时归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还借书

10、，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给还借书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够阅读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤我，我于是能够阅读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望重，学生挤满了他的屋子，但他从来没有把言辞放委道德高、声望重，学生挤满了他的屋子，但他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站

11、在他身边侍奉着。提出疑难，询问道婉些，把脸色放温和些。我站在他身边侍奉着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵尊敬而专心的请教。有时受到他的训斥，理，弯着身子侧着耳朵尊敬而专心的请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，但终于还能有所收获他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，但终于还能有所收获。 课文参考译文课文参考译文当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，大雪有几尺深，在深山大谷中，

12、严寒的冬天寒风凛冽，大雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子（给我）围着盖着，很长时间（给我）浇洗，用被子（给我）围着盖着，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物味道的享受，和我在一个书馆的没有新鲜肥美的食物味道的享受，和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上

13、挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。而我却穿右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。而我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕他们的心着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕他们的心意。因为我内心有足以快乐的事（读书），就不感到意。因为我内心有足以快乐的事（读书），就不感到吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况大体就是这样。大体就是这样。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大 厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，

14、 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生朝廷朝廷官家给的米粮官家给的米粮供给供给冬夏衣服冬夏衣服给予，赠送给予，赠送 忧患忧患 宽大的宽大的里面里面诵读诵读劳累、辛苦劳累、辛苦作他们的老师作他们的老师请教请教告诉告诉的情况的情况凡是凡是 应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书: :名词性词组名词性词组各，众各，众在在每年每年指各种书籍指各种书籍要求要求大房子大房子却却得到得到若余之手录，假诸人 而后 见也。 其 业 有不精，德有不成者，非天质 之 卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 向人借向人借诸诸: :之于之于而后而后: :然后然后才能看到才能看到他

15、们的学业他们的学业精通精通道德道德成器的地方成器的地方天资天资非非则则: :不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了副词表反问难道是副词表反问难道是 的过失吗的过失吗动手抄录动手抄录助词取独助词取独语气词呢语气词呢 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。 余朝京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞 甚畅达。与之 论 辨，( (学习学习) )同辈的人同辈的人很很贤能贤能到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我 ( (他他) )写写( (一封一封) )长信长信把它作为把它作为初见面时为表敬意的礼物初见面时为表敬意的礼物流畅，通达流畅，通达

16、讨论辩析讨论辩析言辞言辞言 和 而 色夷。自谓少时用心于学甚劳。 是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言温和语言温和脸色平和脸色平和用心于学用心于学: :于学用心于学用心 劳苦劳苦回家探望回家探望因此说说因此说说求学求学 的的 艰难艰难来来 告诉告诉表并列表并列说说这这父母父母他，代马君则他，代马君则说说的人的人现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）送来冬服夏装，没有受冻挨饿的担心；坐在母每年给（他们）送来冬服夏装，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博

17、士做他们的大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。凡是应该有老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样动手抄写，要向别的书都集中在这里，（这就）不必象我那样动手抄写，要向别人借来才能看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如人借来才能看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，（那就）不是天资低下，就是用心不如我果有不成器的地方，（那就）不是天资低下，就是用心不如我那样专一罢了，难道是别人的过失吗？东阳县的马君则在太学那样专一罢了，难道是别人的过失吗？东阳县的马君则在

18、太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信做见面礼，皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信做见面礼，言辞很流畅通达。同他辩论问题，语言温和而脸色平和。他自言辞很流畅通达。同他辩论问题，语言温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的人了。己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的人了。他将要回家乡探望他的父母，因此我特意讲讲求学的艰难来告他将要回家乡探望他的父母，因此我特意讲讲求学的艰难来告诉他。诉他。 一词多义一词多义 和和 久而乃和久而乃

19、和 言和而色夷言和而色夷冠冠 太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下 既加冠既加冠暖和暖和谦和、平和谦和、平和天下第一天下第一男子男子20岁成年岁成年请请 战则请从战则请从 俯身倾耳以请俯身倾耳以请再再 再而衰再而衰 日再食日再食患患 患无硕师名人与游患无硕师名人与游 无冻馁之患无冻馁之患 请让请让请教请教第二次第二次两次两次担忧担忧忧患忧患古今词义古今词义 走走 走送之走送之 古义：古义： 今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：古义： 今义：今义：跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄 古义：古义： 今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有

20、所闻 古义：古义： 今义：今义：遗遗 父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗 古义：古义： 今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余 古义：古义： 今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵赠送赠送遗失遗失借借虚假虚假词性活用词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。 弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之代代“

21、抄书抄书” 宾语前宾语前置置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 一词多义一词多义通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，（而）可不译表修饰，（而）可不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？作者在求学过程中遇

22、到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、叩问（求教）家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、叩问（求教）家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 12345课文前两部分是怎样说理的难难易易（对比）（对比）余幼时学习情况：致书之难余幼时学习情况：致书

23、之难从师之劳从师之劳 求教之难求教之难 生活之苦生活之苦诸生的学习条件：无冻馁之患诸生的学习条件：无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应

24、有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤思考：思考：作者写这篇赠序的原因是什么？作者写这篇赠序的原因是什么？ 马君则在太学已二年，流辈甚称其马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。贤。 同乡关系，同乡关系，“以乡人子谒余以乡人子谒余”。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。和而色夷。 总之，总之，“是可谓善学者是可谓善学者”。“其将归其将归见其亲见其亲”，“故道为学之难故道为学之难”来勉励他。来勉励他。 小结小结一、本文的启示一、本文的启示“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的精神是值得效法的。二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心