文言文之分析综合(选用).ppt

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1、 如何准确的从文言文中筛选并提取信息如何准确的从文言文中筛选并提取信息 【学习要点说明学习要点说明】 高考大纲高考大纲古代诗文阅读古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文 2 2分析综合分析综合 C C (1)(1)筛选筛选文中的信息文中的信息 (2)(2)归纳归纳内容要点内容要点(3)(3)分析概括分析概括作者作者在文中的在文中的观点态度观点态度 【文言文阅文言文阅读读能力要求能力要求】文言词汇积累的厚度文言词汇积累的厚度联系上下文理解文意联系上下文理解文意全面细致地分析文意全面细致地分析文意 【文言文阅读文言文阅读理解思路理解思路】通读全文、略通读全文、略读题目读题目串译全文、圈

2、画串译全文、圈画难点难点“三联系三联系”释疑、释疑、推断推断代入、检查、确认代入、检查、确认答案答案注注“三联系三联系”：联系课内外、联系上下文、联：联系课内外、联系上下文、联系古与今。系古与今。 【命题材料说明命题材料说明】 纵览近几年高考文言文阅读纵览近几年高考文言文阅读命题所选的文段，主要命题所选的文段，主要“前四史前四史”的传记类文章。人物传记命题材的传记类文章。人物传记命题材料中的主角又一般都是料中的主角又一般都是直臣直臣、廉廉吏吏、酷吏酷吏、循吏循吏、良母良母、孝子孝子、良将良将、侠士侠士、民族英雄民族英雄等。等。 【命题材料说明命题材料说明】人物的个性或品行往往是：人物的个性或品

3、行往往是：耿介耿介、聪慧聪慧、颖悟颖悟、好学好学、嗜读、嗜读、清清、仁仁、廉廉、敏敏、直直、矜矜、仁厚仁厚、淳厚淳厚、任侠任侠、笃孝笃孝、至孝至孝、刚毅刚毅、清恪清恪、周密周密、宽厚宽厚、鲠切鲠切等。等。 为此，我们在阅读文章时，就需为此，我们在阅读文章时，就需要明确下面四个要素：要明确下面四个要素：明确古代人物传记中的四大要素一、人物一、人物。 所记何人所记何人？ 哪一个朝代哪一个朝代？ 还还涉及多少人涉及多少人？ 人物人物之间是什么关系之间是什么关系？ 分清人物的分清人物的主次主次。二、官职。二、官职。 史书中的人物，多是官史书中的人物，多是官员，员，所任何职所任何职？官职调动了官职调动了

4、几次几次？是升迁还是降黜是升迁还是降黜？是是朝中官还是地方官朝中官还是地方官等都要了等都要了然于胸。然于胸。三、事件。三、事件。 传记文章主要是记载人物传记文章主要是记载人物的若干事迹，要边看边弄清楚：的若干事迹，要边看边弄清楚：什么事什么事，几件事几件事，发生发生在什么在什么地方地方，发生，发生在什么时间在什么时间（任何任何职时或者在哪个帝王时做的职时或者在哪个帝王时做的事事）。）。四、品格。四、品格。 高考所选的记传文章，主人高考所选的记传文章，主人公都是公都是正派正派人物，而要求人物，而要求筛选筛选和和提取提取的信息，又往往是他们表现的信息，又往往是他们表现出来的出来的良好品格良好品格：

5、孝孝、直直、慎慎、廉廉、清清、勇勇、侠侠、仁仁、聪聪、耿耿、忠忠、敦敦等等。等等。 阅读文言文时要圈点出可能干扰阅阅读文言文时要圈点出可能干扰阅读理解的一些读理解的一些专名术语专名术语。如果看不出这。如果看不出这些术语，就极容易将它误以为是普通词些术语，就极容易将它误以为是普通词语，这样就会在理解上出错。如：语，这样就会在理解上出错。如：龚遂龚遂、辕固辕固、高进之高进之（人名），人名），拾遗拾遗（官职），（官职），绍兴绍兴（年号），（年号），春秋春秋（年龄），（年龄），解元解元（科举），（科举），流火流火（天文），（天文），乞巧乞巧（风俗），（风俗），京畿京畿（地理），（地理），霓裳霓裳（音乐

6、）。（音乐）。【圈点的重要性】 因为命题者常常会故意掺杂一些因为命题者常常会故意掺杂一些错误的信息以增加试题的迷惑度，所错误的信息以增加试题的迷惑度，所以，我们必须把选肢归还到原文之中以，我们必须把选肢归还到原文之中进行仔细的进行仔细的比较分析比较分析，找到选项信息，找到选项信息与原文有关信息的与原文有关信息的对应点对应点，一一落实，一一落实要求答题的字、词、句、段的含义，要求答题的字、词、句、段的含义，即即“题文对应，由文解题题文对应，由文解题”，可见，可见比比较较是做题中最关键的一环。是做题中最关键的一环。 【比较的重要性比较的重要性】 文言文阅读与现代文阅读的不同之处在于多了文言文阅读与

7、现代文阅读的不同之处在于多了一层文字障碍，所以一层文字障碍，所以考查的重点考查的重点不在深层含义的不在深层含义的挖掘上，而在挖掘上，而在读懂和把握全文内容读懂和把握全文内容上。因此，从上。因此，从整体着眼整体着眼，从局部入手，通过对词语的理解，对，从局部入手，通过对词语的理解，对语句的分析，对全篇的思索，抓住文章语句的分析，对全篇的思索，抓住文章写的是什写的是什么人、做了什么事，写的是什么物、反映了什么么人、做了什么事，写的是什么物、反映了什么理理，并且，并且理清其间的关系理清其间的关系，上下联系，才能了解，上下联系，才能了解文章的大意，把握文章的内容，抓住文章的中心。文章的大意，把握文章的内

8、容，抓住文章的中心。 这里有两点要加以注意，一是要善于这里有两点要加以注意，一是要善于抓住关键词抓住关键词语语，抓中心话题抓中心话题，抓行文情理抓行文情理，抓结构提纲和语抓结构提纲和语言标志言标志。二是善于融会贯通，即。二是善于融会贯通，即依据情理辨析主依据情理辨析主次次，准确，准确提取必要提取必要的信息。的信息。【训练科学思路训练科学思路】 初读初读文章。用符号文章。用符号勾画出勾画出文中出现的文中出现的地名地名、人人名名、官名官名。弄清楚。弄清楚人物之间人物之间的的关系关系，有可能的话，有可能的话添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其

9、事。了解其人其事。明确选段的梗概明确选段的梗概。 再读再读文章。充分利用文言文章。充分利用文言最后一道题最后一道题以及以及实词实词解释题解释题来推断。拟出较为具体的叙事脉络，即什来推断。拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。这些事情能够表现主人公怎样有何后果或影响。这些事情能够表现主人公怎样的品质或才能。的品质或才能。 结合全篇结合全篇，推敲第一步中添加的省略部分是否，推敲第一步中添加的省略部分是否合适。合适。 核对核对文章。根据设置的题目内容，找出文章。根据设置的题目内容，找出相相关的语句关的语句进

10、行核对，进行核对，判明判明选项的选项的正误正误。 文言散文阅读文言散文阅读 2004年湖南卷年湖南卷放鹤亭记放鹤亭记的出现标的出现标志着高考文言文在选材上的新突破，从而志着高考文言文在选材上的新突破，从而改变了史传类选段一统天下的局面，也改改变了史传类选段一统天下的局面，也改变了人们对变了人们对“浅易文言文浅易文言文”这一概念的浅这一概念的浅易理解，获得了广泛好评。这类文言散文易理解，获得了广泛好评。这类文言散文正以强劲的势头逐步蔓延开来，正以强劲的势头逐步蔓延开来，2005年以年以文言散文为选段的有几个省市，这是社会文言散文为选段的有几个省市，这是社会的认同，发展到今天，的认同，发展到今天，

11、湖南省仍然以湖南省仍然以典雅典雅厚重的文言散文厚重的文言散文阅读为重点进行考查阅读为重点进行考查。所。所以有必要梳理文言散文的阅读方法，准确以有必要梳理文言散文的阅读方法，准确做好文言散文分析综合题。做好文言散文分析综合题。文言散文主要包括：文言散文主要包括：1、文言议论散文、文言议论散文2、文言抒情散文、文言抒情散文3 、文言叙述散文、文言叙述散文 一、关于文言议论散文的阅读一、关于文言议论散文的阅读1、首先要树立整体阅读意识。、首先要树立整体阅读意识。 贪图便道，往往导致理解出现偏差。所以必贪图便道，往往导致理解出现偏差。所以必须认定须认定字不离词，词不离句，句不离篇。字不离词，词不离句，

12、句不离篇。2、理解主旨。、理解主旨。 文言议论散文文言议论散文抓论点抓论点。有的。有的论题论题就是论点，就是论点，如如劝学劝学；有的论点在文章的；有的论点在文章的开头开头，如，如六国六国论论一开始就提出了论点一开始就提出了论点“六国破灭，非兵不利六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦，战不善，弊在赂秦”；有的论点在；有的论点在结尾结尾，如，如过秦论过秦论结尾才表明论点结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势仁义不施而攻守之势异也异也”。所以弄清论点是关键，同时也要善于分所以弄清论点是关键，同时也要善于分析论点所在的位置。析论点所在的位置。3、理清思路。、理清思路。 文言议论散文须文言议论散文须抓论证结

13、构抓论证结构，筛，筛选各段要点，整合文章信息。（选各段要点，整合文章信息。（要要特别注意各段的首句和尾句特别注意各段的首句和尾句）4、关注议论方式。、关注议论方式。（1）比喻论证）比喻论证（2）对比论证）对比论证（3）举例论证）举例论证二、关于文言抒情散文的阅读二、关于文言抒情散文的阅读1、既要有整体意识，又要、既要有整体意识，又要抓关键抓关键语句语句，理解主旨。，理解主旨。 关键语句：关键语句：如文章的如文章的中心句中心句、段落的、段落的起始句起始句、作者、作者评述性的文字（议论句）评述性的文字（议论句）等。等。 2、把握作者的情感把握作者的情感。 有的情感是作者有的情感是作者直接抒发直接抒

14、发出来的，有的情感出来的，有的情感是是藏匿在景物描写之中藏匿在景物描写之中的，有的情感是的，有的情感是隐藏在具隐藏在具体的生活细节之中体的生活细节之中的，但无论哪种情感都能找到的，但无论哪种情感都能找到直接或间接表露的关键语句，所以把直接或间接表露的关键语句，所以把握情感就是握情感就是要把握这些关键语句要把握这些关键语句。 以上两点，告诉我们阅读散文要学以上两点，告诉我们阅读散文要学会抓住文中的会抓住文中的议论句和抒情句议论句和抒情句去弄明去弄明白主旨。白主旨。 3、抓、抓线索线索，理思路。，理思路。 文言抒情散文主要文言抒情散文主要抓感情线索抓感情线索。如。如兰亭集序兰亭集序第一段写了美景、

15、美事，溢于第一段写了美景、美事，溢于言表的是心中的快乐。第二段由言表的是心中的快乐。第二段由“乐乐”而而生生“痛痛”，因为人总是被，因为人总是被“欣于所遇欣于所遇”的的乐和乐和“情随事迁情随事迁”的忧所左右；第三段由的忧所左右；第三段由“痛痛”而生而生“悲悲”，在，在“悲悲”中作者并没中作者并没有消沉，而是由此生出生死的感念，从而有消沉，而是由此生出生死的感念，从而又表露了作者对人生的热爱与执著。作者又表露了作者对人生的热爱与执著。作者的感情是复杂的，但只要理清了线索的感情是复杂的，但只要理清了线索“乐乐痛痛悲悲”，就能很好体会文意了。，就能很好体会文意了。 4、理解抒情方式理解抒情方式：（1

16、）、）、借景抒情借景抒情，借助对景物的描写来抒，借助对景物的描写来抒发感情。如发感情。如兰亭集序兰亭集序：“此地有崇山此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。右。”这美景中作者的喜悦之情溢于言表这美景中作者的喜悦之情溢于言表。（2）、）、托物寄情托物寄情，即借助对物的描摹，用，即借助对物的描摹，用物来寄予作者深厚的感情或志向。物来寄予作者深厚的感情或志向。项脊项脊轩志轩志结尾：结尾：“庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。所手植也，今已亭亭如盖矣。”归有光托归有光托枇杷树传达出对亡妻的一片思念与哀悼之枇杷树传达出对亡

17、妻的一片思念与哀悼之情。情。（3）、）、借生活细节来抒情借生活细节来抒情，即即融情于具体的生活细节的描绘中。融情于具体的生活细节的描绘中。项脊轩志项脊轩志中中“娘以指叩门扉曰娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”，在具，在具体的生活细节中传达出了母亲的殷体的生活细节中传达出了母亲的殷殷关切，也传达出作者对母亲的感殷关切，也传达出作者对母亲的感激与思念之情。激与思念之情。“分析综合题分析综合题”解答步骤：解答步骤：细读选项表述细读选项表述快速圈定解答区域和具体出处快速圈定解答区域和具体出处比照选项与原文相应语句的异同比照选项与原文相应语句的异同关键：关键：能够比较准确地译出原文能够比

18、较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值注意选项的转述是否等值注意：注意：就文析文，不要把自己习惯想就文析文，不要把自己习惯想法带进去。法带进去。 1、无中生有、无中生有 2、内容杂糅、内容杂糅 3、故意曲解、故意曲解 4、言过其实、言过其实 5、故意误译、故意误译 6、因果混淆、因果混淆 7、照应不周、照应不周分 析 综 合 题 错 误 选 项分 析 综 合 题 错 误 选 项常见陷阱常见陷阱 对策指要对策指要: : 能力训练方法能力训练方法 1 1、平时阅读时，、平时阅读时，多进行圈点多进行圈点。圈点文中圈点文中关键的词语关键的词语（有利于你（有利于你理解文章思路和主旨的词语）。理解文章思路和主旨的词语）。 2 2、 建立建立整体整体的阅读观，既要的阅读观，既要注意对题干、选项的分析，又要注意对题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏注意对材料的理解，二者不可偏废。废。