故都的秋课件.pptx

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1、故都的秋第第1 1课时课时作者作者简介简介郁达夫（郁达夫（1896-19451896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4 4万卷，万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。文化的素养。他在小说、散文、诗词文论等领域都有深湛的功力和卓越的成他在小说、散文、诗词文论等

2、领域都有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达而坦荡热情的鲜明风格。他的散文带就，而且形成了自然畅达而坦荡热情的鲜明风格。他的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不掩饰地表现了一个富有才情的知识分的情韵，热情坦白，毫不掩饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽、子在动乱社会的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽、隽永的情景交融的画面。隽永的情景

3、交融的画面。 本本篇写了故都的秋怎样的景致篇写了故都的秋怎样的景致？ 有着怎样的人文色彩？又是怎样体现郁达有着怎样的人文色彩？又是怎样体现郁达夫散文艺术的特点的？夫散文艺术的特点的？ 听赏配乐朗诵，用心体会，然后自由交流初步的整体感受 听赏配乐朗诵许多散文都有文眼，起着统摄全篇、画龙点睛的作许多散文都有文眼，起着统摄全篇、画龙点睛的作用。本篇正是这样，请找出来用。本篇正是这样，请找出来。北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（1）作者是怎样表现“清”“静”“悲凉”的？选取哪 些景物来描写故都的秋？作者写故都之秋，却选取随处可见得平常景物：清晨秋意（秋晨民居小院所见的“碧绿的天色”、青天下

4、的“驯鸽”、槐树底漏下来的“日光”、破壁腰中的“牵牛花”和“尖细且长的秋草”等），落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果（结合板书）（2）作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？想想为什么对这些很平常的景物情有独钟（存疑）。自由品读，整体感知景物特征：自由品读，整体感知景物特征：第第课时课时 指导指导深入品读鉴赏，体会作家的主观感受深入品读鉴赏，体会作家的主观感受和和情趣情趣 结合朗读，揣摩作家在景物描写中所融入结合朗读，揣摩作家在景物描写中所融入的生活感受和情趣？的生活感受和情趣？写作背景，理解写作背景，理解“悲凉悲凉” 揣摩揣摩 评说评说 “悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么

5、用在赞本是形容消极、低落情绪的，可为什么用在赞美故都之秋的文字中？（结合练习二）美故都之秋的文字中？（结合练习二） 3030年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也食无年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也食无所安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人所安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。因此，景物描写中融入了作者自己的主生愁苦与哀痛。因此，景物描写中融入了作者自己的主观情绪。他描写自己心中的观情绪。他描写自己心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏景已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受；同时也是那个时代动荡的心态，而是整个的人生感受；同时也是那个时代动荡风云

6、的投射，写出的是那个时代的感伤与悲凉。风云的投射，写出的是那个时代的感伤与悲凉。“清清” “” “静静” 是是大多数作家能感受到的，也是写得出来大多数作家能感受到的，也是写得出来的，未必见得奇妙，的，未必见得奇妙，“悲凉悲凉”与秋之与秋之“清清”“”“静静”有联系而并无必然联系，这有联系而并无必然联系，这种种“悲凉悲凉”，更多的是他的主观感受，恐，更多的是他的主观感受，恐怕也只有这样一个具有平民倾向而又饱受怕也只有这样一个具有平民倾向而又饱受颠沛流离之苦的读书人才体验得到，才表颠沛流离之苦的读书人才体验得到，才表现得如此细腻而深刻现得如此细腻而深刻。品读写景片段，感受情景交融的品读写景片段，感

7、受情景交融的特点特点 在作者笔下，故都的秋就在故都得民宅内外、胡同两旁、槐树底下，就在天上、枝头、嘴边从这些存在于天空地面、千家万户的秋姿秋态秋声秋意中，可以看出作者对具有浓厚的北国特色的人情风物的热爱赞美，对故都之秋的神往、眷恋，可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡薄、恬静、悠闲的生活情趣，也可以看出作者流露的深沉的忧思与落寞之情，那种忧郁个人遭际也由于时代风云带来的特有的“悲凉”笼罩全篇。结合指导品读结合指导品读片段片段 早晨起来，泡一碗浓茶感到十分的秋意。 像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有

8、色，有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。这些写景写人的片段和语句，细腻精彩，有情味；而且往往是寥寥数语，信手写来，无意而工。 作家执著地钟爱并且赞美故都的秋，除了融情入景以外，还有一些情不自禁地直接抒写，找出来加以体会。 开头两段与结尾两段，用北国之秋与南国之秋对比，衬托出北国之秋味道之浓和深，表达不可遏止的强烈的向往和赞美之情。而且首尾照应，回环往复，写得荡气回肠，动人心魄。渲染气氛，带着美好感情配乐渲染气氛，带着美好感情配乐朗诵朗诵一些优美的精警句段，要细细品味，最好能熟读成诵。“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”如果改为“可是北国的秋却特别地来得清、静和悲凉”，

9、意思一点儿也没变，可意味、情味大变，可见作者用语的精心，在文中开头定下了一个浓重抒情的调子。排比句“总要想起陶然亭的芦花”“譬如廿四桥的明月”排比兼对比句“正像是黄酒之与白干”似乎轻巧随意，信手拈来，却颇显文采地抒写对北国之秋独特的深情。“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之一折去，换得一个三之一的零头。”作家对北国之秋是如此的钟情，爱得如此的深和执著，简直动人心魄，也耐人寻味。引导引导进一步读赏、并作比较阅读，感受进一步读赏、并作比较阅读，感受人文精神和中国的赏秋人文精神和中国的赏秋文化文化 品品读课文，感受人文读课文，感受人文精神精神 提问提问 讨论讨论 小结小结 作家所

10、观照的故都的秋，是一些随处可见作家所观照的故都的秋，是一些随处可见的平常景物，他为什么对这些很平常的景的平常景物，他为什么对这些很平常的景物情有独钟？（释疑）物情有独钟？（释疑）审美眼光与平民审美眼光与平民意识意识 郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁，但是他没有彻底消沉，而是依然怀有一颗追求真善美的心灵，以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了自然景观与人文景观的美好的一面；他不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁，而是写老百姓家园和普通街道上所见之景，写出了北平下层人民和不得意的知识分子的生活状况的一个侧影，他的审美眼光与普通人的生活联系在一起，表现出作者的平民意识。难点突破：体会引用难点突破：体会引

11、用“都市闲人都市闲人”的对的对话的话的用意用意 秋雨秋雨过后，两个都市闲人穿这很厚的青布过后，两个都市闲人穿这很厚的青布单衣或夹袄，从他们单衣或夹袄，从他们“咬着烟管咬着烟管”的举止，的举止，“缓慢悠闲缓慢悠闲”的声调，不难品出一个的声调，不难品出一个“闲闲”字；从彼此的叹答中，让我们感到他们已字；从彼此的叹答中，让我们感到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，彼此在陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，彼此在这种强调所唤起的有一定社会内容的落寞这种强调所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中。作者用这种京腔京调的平民人和感伤中。作者用这种京腔京调的平民人物来丰富自然风物，突出北国之秋的深味；物来丰富自然风

12、物，突出北国之秋的深味；同时也反映了作者的平民以及由此决定的同时也反映了作者的平民以及由此决定的独特的审美眼光。独特的审美眼光。文化气息与人文文化气息与人文关怀关怀 郁达夫深受中国文化的浸润，从赏景中体验和感悟到了文化气息，以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文化的珍爱。课文后半部分专用一段集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感（结合朗读体会）。一篇写景散文连通历史人文从故都的秋色里体味中国的历史人文与“秋”的深远关系，表现出作者的人文关怀，读来自然增添了许多“厚重感”。 比较鉴赏，体会表达的感悟和艺术手法的异同，比较鉴赏，体会表达的感悟和艺术手法的异同，并感受赏秋文化与故都情结并感受赏秋文化与故都情结 （1 1）指导朗读欣赏欧阳修）指导朗读欣赏欧阳修秋声赋秋声赋（用（用PowerPointPowerPoint投影）或陶宏景投影）或陶宏景答谢中书书答谢中书书（课后所附），比较二者情景交融的特点及表（课后所附），比较二者情景交融的特点及表现手法，进一步体会郁达夫散文的文化气息，现手法，进一步体会郁达夫散文的文化气息，并从而感受中国源远流长的赏秋文化。并从而感受中国源远流长的赏秋文化。 （2 2）指导课后阅读老舍散文）指导课后阅读老舍散文想北平想北平，比，比较二者在描写故都风物、抒写故都情结及体现较二者在描写故都风物、抒写故都情结及体现人文观照上的异同。人文观照上的异同。谢谢！