片段作文教学.ppt

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1、关于片段作文关于片段作文一、片段作文的含义一、片段作文的含义 所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到底，片段是介于到底，片段是介于“句句”和和“篇篇”之间的表现形之间的表现形式。式。 片段作文也叫片段作文也叫“小作文小作文”、片段训练，与综、片段训练，与综合训练的合训练的“大作文大作文”相对而言。它既是字、

2、词、相对而言。它既是字、词、句训练的归结，又是篇章训练的基础。它側重于句训练的归结，又是篇章训练的基础。它側重于局部、某一单项的练习。这种训练可以写一个场局部、某一单项的练习。这种训练可以写一个场面、写人物外貌神态、写对话、写心理活动、写面、写人物外貌神态、写对话、写心理活动、写行为动作、写景、状物、写开头或结尾等行为动作、写景、状物、写开头或结尾等等。 二：怎么写片段作文 从客观理性的角度从客观理性的角度 抓住细节，慢动作抓住细节，慢动作一样的把它具体化。写出一个动作一样的把它具体化。写出一个动作 语言的语言的神态。最好读起来长短句错落有致神态。最好读起来长短句错落有致 写人物写人物要根据年

3、龄一笔笔描写，语言细腻流畅就要根据年龄一笔笔描写，语言细腻流畅就好啦。通俗点没关系。从外貌好啦。通俗点没关系。从外貌 性格性格 行为行为 语语言或者反衬出人物性格。写风景可以加以言或者反衬出人物性格。写风景可以加以联想。叙事要有有紧凑感。联想。叙事要有有紧凑感。 三、人物描写的片段人物描写的片段： 在刻画人物时，对外貌、动作在刻画人物时，对外貌、动作进行描写，将人物的形像活灵活现进行描写，将人物的形像活灵活现地展现出来，同时还会揭示出人物地展现出来，同时还会揭示出人物深层次的性格特点，收到意料不到深层次的性格特点，收到意料不到的效果！的效果！ 他是个非常有趣的瘦小的老头儿，他是个非常有趣的瘦小

4、的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去来走去 现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰上，他冻得缩成一团，耸着肩膀上，他冻得缩成一团，耸着肩膀 说到爬树，那可是李刚的拿手说到爬树，那可是李刚的拿手好戏。开了春，几米高的槐树枝上好戏

5、。开了春，几米高的槐树枝上缀满了一簇簇的白色小花，空气中缀满了一簇簇的白色小花，空气中流溢着淡淡的清香。他会站在树下流溢着淡淡的清香。他会站在树下侦察侦察侦察侦察“树形树形”，想上一会儿，想上一会儿，然后猛吐两口唾沫，用劲搓搓手掌，然后猛吐两口唾沫，用劲搓搓手掌，“哧溜哧溜哧溜哧溜”几下，便爬到最高的几下，便爬到最高的树枝上荡啊荡。树枝上荡啊荡。景物描写的片段： 突然，窗外风声大作，狂风碰撞着窗，发出呜呜的响声，如同一头野兽的低吼，绵长而凄异，令人心烦意乱。放下手中的书，倚窗而望，原先追逐嬉戏的白云已消失无踪，取而代之的，是沉厚阴郁的乌云，莫非是它们不小心掉入了老天爷的墨缸，染了一身墨?天色越

6、发昏暗了，乌云已经把太阳完全遮住，越聚越多，涌动着，酝酿，酝酿“啪!”一道闪电如同一柄破空的利剑，打破了那最后的宁静。紧接着，暴雨倾泻而出!那雨点打在屋顶上，打在窗户上，发出惊心动魄的响声，就像正在演奏着一曲令人心潮澎湃的交响乐。这滂沱大雨不仅敲击着砖瓦，敲击着大地，也敲击着我的心灵。放眼望去，眼前所有的花草树木、道路车辆都被入注的大雨荡涤着，荡去了污垢，涤尽了尘埃。场面描写的片段场面描写的片段： （1）、我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙）、我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边

7、。二组的同学开始发学站在两边。二组的同学开始发“球球”了，李若愚同学了，李若愚同学一下子就被飞来的一下子就被飞来的“球球”击中了，立刻就被减掉了一条击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声喊：声喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这她这一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的雪然双双接住了对方的“球球”。我们轻松得赢了对方。我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧

8、接着我们和对方交换了紧接着我们和对方交换了角色，角色，“战斗战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，如闪电一般，“球球”向对方的阵地飞去，我的心怦怦直向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一“球球”竟打着了对方的两个队员。就这样竟打着了对方的两个队员。就这样“球在场上飞来飞去，球在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课的铃声响了起来，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课

9、的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！ （2）、）、最令我难忘的还是到达军营的第四个夜最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚晚夜深了，很静。夜深了，很静。“嘟、嘟、嘟。嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。手去拉灯绳。“别开灯！别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。紧急集合是不允许开灯的。此刻，我们住的营房可此刻，我们住的营房可“炸了锅炸了锅

10、”。“嘿，我的衣嘿，我的衣服呢？服呢？”“”“手电，快给照照！手电，快给照照！”“”“现在几点了，还没睡现在几点了，还没睡好呢！好呢！”“”“甭罗嗦，只有三分钟！甭罗嗦，只有三分钟！”“喂，回来，喂，回来，你穿的是我的鞋！你穿的是我的鞋！”“”“哗啦！哗啦！”“”“床蹋了？床蹋了？”“”“嚷什么，嚷什么，我把脸盆揣翻了！我把脸盆揣翻了！”这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就脑门上急出一层汗。打了拆

11、，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑五花大绑”，住往肩上，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外注意：注意：一、记叙、议论、抒情、描写等多种一、记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式相结合；表达方式相结合；二、适当的修辞手法的应用；二、适当的修辞手法的应用；三、语言细腻流畅，准确生动；三、语言细腻流畅，准确生动；四、写人从外貌四、写人从外貌 、行为、行为、 语言、神语言、神态、心理表现出人物性格。写风景可态、心理表现出人物性格。写风景可以加以联想。叙事要有紧凑感；以加以联想。叙事要有紧凑感；五、句式长短错落有致。五、句式长短错落有致。六、描写要点面结合。六、描写要点面结合。特别提醒：要有细节描特别提醒：要有细节描写！写！