第五单元23马说.pptx

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1、第五单元第五单元课件作者：孟英桥课件作者：孟英桥祗祗 zhzh骈骈pipi n n其真无马邪其真无马邪食马食马者者尽粟一石尽粟一石 d d n nssyy.世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以槽枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一石，食马者尽粟一石，食马者/不知其不知其能千里能千里/而食也。是马也，虽有而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，千里之能，食不饱，力不足，才美力不足，才美/不外

2、见，且不外见，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也 ？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能而不能通其意，执策通其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！呜呼！其其/真无马邪？其真无马邪？其/真不知马也。真不知马也。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .然后然后一并一并骈骈或或等等等同等同有时有时将全文译成现代汉语，完成课后将全文译成现代汉语，完成课后“研讨与练习研讨与练习”第二题。第二题。继续背诵课文。继续背诵课文。完成思考题

3、：完成思考题：u根据标题所示，试谈谈本文的体裁根据标题所示，试谈谈本文的体裁特点。特点。u本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？u试简述本文在写法上的特点。试简述本文在写法上的特点。第五单元第五单元课件作者：孟英桥课件作者：孟英桥学生思考：学生思考： 结合标题，谈谈本文的体裁特点。结合标题，谈谈本文的体裁特点。 结合创作背景，谈谈本文表达了作结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情。者怎样的思想感情。 本文在表现手法上有什么显著特点？本文在表现手法上有什么显著特点？说说我们还学过哪些类似的文章。说说我们还学过哪些类似的文章。这种写法有什么好处？这种写法有什么好处？本

4、文是一篇议论文。标题是本文是一篇议论文。标题是“马马说说”，“说说”是古代的一种议论文是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看体，用以陈述作者对某些问题的看法，如法，如爱莲说爱莲说。本文主要表达了作者本文主要表达了作者怀才不遇的愤懑不平之怀才不遇的愤懑不平之情，同时对统治者埋没情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。讽刺和控诉。本文采用了托物寓意的写法，这种本文采用了托物寓意的写法，这种写法赋所托之物以某种象征意义，含写法赋所托之物以某种象征意义，含蓄地表达作者的思想感情。本文就以蓄地表达作者的思想感情。本文就以千里马喻贤才，以千里马不遇伯乐喻千里马喻贤

5、才，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主。类似这种写法我们还贤才难遇明主。类似这种写法我们还在在山的那边山的那边行道树行道树等课文中等课文中学过。这种写法的显著特点是寓深刻学过。这种写法的显著特点是寓深刻的道理于具体的形象之中，曲折、含的道理于具体的形象之中，曲折、含蓄地表达中心，能激发读者的想象。蓄地表达中心，能激发读者的想象。千里马的处境是怎样的？千里马的处境是怎样的？千里马都受到了哪些不公正的千里马都受到了哪些不公正的待遇？待遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。见，且欲与常马等不可得。食

6、马者的愚蠢无知都表现在哪些食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？方面？千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：曰：“天下无马！天下无马！”千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。 韩愈的韩愈的马说马说因其笔锋犀利，因其笔锋犀利，表意恳切，文辞练达而传诵于世。表意恳切，文辞练达而传诵于世。其思想内容对封建统治者敲响了警其思想内容对封建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，也有其意钟，即使是在当今社会，也有其意义。更可赞叹的是作者本人，他不义。更可赞叹的是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不仅是直言力谏，自强不息。我们不仅要从他的文章学到知识，更应从作要从他的文章学到知识，更应从作者身上汲取精神力量。者身上汲取精神力量。默写课文。默写课文。完成课后完成课后“研讨与练习研讨与练习”第第一、三题。一、三题。运用托物寓意的写法写一篇运用托物寓意的写法写一篇短文，表达对某一问题的认识。短文，表达对某一问题的认识。