第25课《诗词五首》.ppt

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1、倍速课时学练茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜杜甫甫倍速课时学练题解题解倍速课时学练”倍速课时学练 安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。 公元公元759759年底年底, ,为了躲避为了躲避“安史之乱安史之乱”，杜甫来到，杜甫来到成都。成都。 第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称后世称“杜甫草堂杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经过上了安定的日子。这时，他已经4949岁了。岁了。 可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生可好景不长，草堂营建不到一

2、年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761761年年8 8月，成月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200200年年的楠树也被拔倒了。就在诗人的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加政治上受到冷遇，又加风雨成灾风雨成灾的情况下，杜甫写了的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌。时代背景时代背景：倍速课时学练倍速课时学练倍速课时学练 1结合注解结合注解,疏通诗疏通诗意意,画出疑难之处。画出

3、疑难之处。 2理清诗歌层次。理清诗歌层次。倍速课时学练抓情节抓情节 入情境入情境 试抓关键词试抓关键词 拟写各段小标题拟写各段小标题听读课文听读课文倍速课时学练茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜甫杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多俄顷风定云墨色，秋天漠漠向

4、昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！吾庐独破受冻死亦足！倍速课时学练请分别用四个字概括各节大意，再说说前请分别用四个字概括各节大意，再说说前三节和最后一节的关系。三节和最后一节的关系。 最后一节诗人最后一节诗人集中抒发了怎样的情怀？集中抒发了怎样的情怀？秋风破屋秋风

5、破屋群童盗茅群童盗茅破屋漏雨破屋漏雨期盼广厦期盼广厦写景记事写景记事直抒胸臆直抒胸臆 忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀倍速课时学练安得广厦千安得广厦千万间，万间，大庇天下寒大庇天下寒士俱欢颜，士俱欢颜，风雨不动安风雨不动安如山。如山。呜呼！呜呼！何时眼前突何时眼前突兀见此屋，兀见此屋，吾庐独破受吾庐独破受冻死亦足！冻死亦足！诗人推己及人，希冀诗人推己及人，希冀“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天下寒士俱欢颜天下寒士俱欢颜”，表达了诗人，表达了诗人关心民生关心民生疾苦、忧国忧民疾苦、忧国忧民的深沉情感。的深沉情感。期期盼盼广广厦厦心心怀怀天天下下倍速课时学练杜甫忧国忧民的诗歌名句杜甫忧国忧民的诗歌名

6、句国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。穷年忧黎元，叹息肠内热。 任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 前苏联前苏联别林斯基别林斯基倍速课时学练孟浩然孟浩然倍速课时学练过故人庄过故人庄 孟浩然孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。

7、 绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。我我倍速课时学练孟浩然（孟浩然（689-740）襄阳人。早年隐居家乡附近的）襄阳人。早年隐居家乡附近的鹿门山，鹿门山，40岁到长安应进士，不第。由于仕途不岁到长安应进士，不第。由于仕途不得志，一生多以隐居和漫游消磨岁月，他的诗就得志，一生多以隐居和漫游消磨岁月，他的诗就反映这两种生活。他与王维齐名，并称反映这两种生活。他与王维齐名，并称“王孟王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。他的诗以五言是盛唐山水田园诗派的代表人物。他的诗以五言著称，多写山水

8、景物和隐居生活。意境清远，诗著称，多写山水景物和隐居生活。意境清远，诗风恬淡。风恬淡。 这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一位村居这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。诗中的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场景，像一幅描写了山村风光和朋友欢聚的生活场景，像一幅田园风景画。田园风景画。倍速课时学练故人故人具鸡黍具鸡黍，邀我，邀我至至田家。田家。 具具:备备;置办。置办。 鸡黍鸡黍:泛指饭菜。泛指饭菜。 至至：到。到。此诗句意思：此诗句意思：老朋友准备了饭菜，老朋友准备了饭菜，邀请我到他家作客。邀请我到他家作客。倍速课

9、时学练绿树村边绿树村边合合，青山，青山郭郭外外斜斜。 合合：聚聚。 郭郭：城城。 斜斜：这里是立的意思这里是立的意思。此诗句意思是：此诗句意思是：村外有绿树环绕，远处村外有绿树环绕，远处有青山。有青山。倍速课时学练开开轩面场圃轩面场圃，把酒，把酒话话桑麻。桑麻。 轩轩：檐廊檐廊。 面场圃面场圃：对着打谷场和菜园对着打谷场和菜园。 话话：说，闲谈的意思说，闲谈的意思。此诗句意思是：此诗句意思是：打开窗户面对着打谷打开窗户面对着打谷场和菜园。端着酒杯边喝场和菜园。端着酒杯边喝酒边谈论庄稼的长势。酒边谈论庄稼的长势。倍速课时学练待到待到重阳日，还来重阳日，还来就菊花就菊花。 待到待到：等到等到。 就

10、菊花就菊花：来欣赏菊花。来欣赏菊花。另一说法是来喝菊花酒。另一说法是来喝菊花酒。古代习俗，重阳赏菊并古代习俗，重阳赏菊并饮菊花酒。饮菊花酒。 就就：靠近靠近。此诗句意思是：此诗句意思是：等到重阳节时，就再来等到重阳节时，就再来这里边欣赏菊花边饮菊这里边欣赏菊花边饮菊花酒。花酒。倍速课时学练绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。至庄至庄“绿树村边合绿树村边合”，近景。近景。“合合”，写出村边绿树环，写出村边绿树环绕，自成一个幽静的天地。绕，自成一个幽静的天地。“青山郭外斜青山郭外斜”，远景。远景。“斜斜”，写出城外青翠，写出城外青翠的山峦遥遥耸立，构成一种旷远的境界。的山峦遥遥耸立，构

11、成一种旷远的境界。远景映衬近景，描写出故人村庄环境的远景映衬近景，描写出故人村庄环境的旷旷远幽静远幽静。诗人来到这样环境的村庄，自然。诗人来到这样环境的村庄，自然心情十分愉快，心情十分愉快，心旷神怡心旷神怡。倍速课时学练开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻。饮酒饮酒“开轩面场圃开轩面场圃”，打开窗子，场院、菜打开窗子，场院、菜园都映入眼里，泥土的气息，禾苗、园都映入眼里，泥土的气息，禾苗、蔬菜的清香也随之飘入了屋里面。蔬菜的清香也随之飘入了屋里面。“把酒话桑麻把酒话桑麻”，端着酒杯，边饮边谈端着酒杯，边饮边谈论庄稼的长势收成，真是论庄稼的长势收成，真是其乐融融其乐融融。倍速课时学练待到

12、重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。告别告别“还来就菊花还来就菊花”，在重阳节到来的时候再在重阳节到来的时候再来观赏菊花，饮菊花酒。朋友相待的热来观赏菊花，饮菊花酒。朋友相待的热情，诗人作客的愉快，彼此友情的深挚，情，诗人作客的愉快，彼此友情的深挚，都深含在都深含在“还来还来”二字中了。二字中了。自定会期，感情深厚自定会期，感情深厚倍速课时学练小结小结这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。田

13、园生活的向往。倍速课时学练总总结结 一个普通的农庄一个普通的农庄,一回鸡黍饭的普通款待一回鸡黍饭的普通款待,被表现得这被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，这述的层次也是完全任其自然，笔笔都显得很轻松，这种平易近人的风格，与他所描写的对象种平易近人的风格，与他所描写的对象朴实的农朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着深厚淡亲切却又不是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。的情味。倍速

14、课时学练倍速课时学练 陆游陆游（11251210年），年），字务观，号放翁，越州山字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他是中国文学史上作品最多的诗阴（今浙江绍兴）人。他是中国文学史上作品最多的诗人之一，尤其是在蜀时所写的那些悲壮激昂的爱国诗篇，人之一，尤其是在蜀时所写的那些悲壮激昂的爱国诗篇，影响极大。后来影响极大。后来,他把自己的全部诗歌和文集题名为他把自己的全部诗歌和文集题名为剑剑南诗稿南诗稿和和渭南文集渭南文集。 “六十年间万首诗六十年间万首诗”，他是，他是我国文学史上作品最多的诗人之一。我国文学史上作品最多的诗人之一。他的诗歌的主要内他的诗歌的主要内容和最突出的主题是表现容和最突

15、出的主题是表现恢复神州恢复神州”的爱国主义精神。的爱国主义精神。在这些充满爱国激情的诗里，他以激越悲壮的声音在这些充满爱国激情的诗里，他以激越悲壮的声音, 唱唱出了广大人民渴望祖国统一的强烈愿望出了广大人民渴望祖国统一的强烈愿望, 抒发了自己抒发了自己“一生报国有万死一生报国有万死”的牺牲精神和的牺牲精神和“报国欲死无战场报国欲死无战场”的悲愤。的悲愤。热烈地期待着有朝一日能据鞍杀敌，为国捐躯。热烈地期待着有朝一日能据鞍杀敌，为国捐躯。除了大量的爱国诗篇，陆游还有很多写景和抒发生活情除了大量的爱国诗篇，陆游还有很多写景和抒发生活情感的优秀作品感的优秀作品。倍速课时学练 宋孝宗乾道二年（宋孝宗乾

16、道二年（1166），陆游由于），陆游由于支持张浚北伐失败被罢官还乡。这首诗作支持张浚北伐失败被罢官还乡。这首诗作于次年春。于次年春。倍速课时学练莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。南宋南宋 陆游陆游倍速课时学练 你莫因农家的腊酒浑浊而笑话他们你莫因农家的腊酒浑浊而笑话他们,他他们是用丰足的菜肴款待你，没有把你当成们是用丰足的菜肴款待你，没有把你当成外人。山岭重叠，溪水迂曲，远望

17、好像前外人。山岭重叠，溪水迂曲，远望好像前面已经没有路了，走到近前才知道在垂柳面已经没有路了，走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村。掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村。萧鼓追随是因为春社日将临，人们穿戴简萧鼓追随是因为春社日将临，人们穿戴简洁朴素，古朴的风尚犹存。从今以后，我洁朴素，古朴的风尚犹存。从今以后，我要随时乘着月光闲逛，拄着手杖豪兴满怀要随时乘着月光闲逛，拄着手杖豪兴满怀的叩击农家朋友的柴门。的叩击农家朋友的柴门。诗意诗意倍速课时学练首首联联“莫笑莫笑”道出了诗人对道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。农村淳朴民风的赞赏。“足足”表达农家款客尽表达农家款客尽其所有的盛情。

18、其所有的盛情。渲染出丰收之年农村一片宁渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。这两句是静、欢悦的气象。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。意却十分深厚。倍速课时学练颔联名句、佳句又名句、佳句又富有哲理富有哲理呦呦（描绘了山水复杂迂曲的美丽（描绘了山水复杂迂曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。）的是真实感受。）写景中寓含哲理写景中寓含哲理 后来常用以形容陷入困境，忽又绝后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈的启处逢生的情境。它给人以坚持不懈的启示，引导

19、人们从一个狭小的圈子奔向一示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地个开阔、明朗、优美的崭新天地 。倍速课时学练颈联颈联写出山西村淳写出山西村淳朴的风土人情朴的风土人情尾联尾联诗人对农村的喜爱之情诗人对农村的喜爱之情和对农家的赞美之意和对农家的赞美之意. .诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。的真挚的情感。 倍速课时学练读一读试比较读一读试比较“待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花”与与“从从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”倍速

20、课时学练比较比较相同：相同：内容上都是描写内容上都是描写作者做客农家的情形。作者做客农家的情形。不同：不同：前一首表达了老朋友之间诚挚的友谊。前一首表达了老朋友之间诚挚的友谊。后一首表达了对农家好客习俗和古朴的后一首表达了对农家好客习俗和古朴的农村生活的热爱。农村生活的热爱。倍速课时学练本课要点本课要点1 体裁体裁七言律诗七言律诗2 作者作者陆游（朝代、字、号）陆游（朝代、字、号）3 内容内容写农民的好客和古朴的风俗（意趣浓郁的写农民的好客和古朴的风俗（意趣浓郁的风情画）风情画）4 诗中的名句诗中的名句（写景，富有哲理）（写景，富有哲理）5 （1）写乡民好客习俗的句子是）写乡民好客习俗的句子是

21、_ （2）写山西村淳朴的风土人情的诗句）写山西村淳朴的风土人情的诗句_ （3）表现诗人陶醉在山野风光，对农家生活恋恋）表现诗人陶醉在山野风光，对农家生活恋恋不舍的句子是不舍的句子是_ 倍速课时学练书愤书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 拓展拓展倍速课时学练 诉衷情诉衷情当年万里觅封候，匹马戍梁州。当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。关河梦断何处？尘暗旧貂

22、裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！此生谁料，心在天山，身老沧洲！倍速课时学练十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作僵卧荒村不自哀，僵卧荒村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来。 倍速课时学练范仲淹倍速课时学练作者简介：作者简介： 渔家傲渔家傲选自选自范文正公集范文正公集。宋仁宗康定、庆历年间，范仲淹任陕宋仁宗康定、庆历年间，范仲淹任陕西经略副使，守边四年（公元西经略副使，守边四年（公元10401043年），这首诗就写在这年），这首诗就写在这期间。作者原有期间。作者原有渔家傲渔家傲数首，

23、叙数首，叙述边防将士的劳苦，都以述边防将士的劳苦，都以“塞下秋来塞下秋来”为起句，今仅存一首。为起句，今仅存一首。 渔家傲渔家傲是词牌名。是词牌名。倍速课时学练塞下秋来风景异，衡阳雁去塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。无留意，四面边声连角起。西北边地的秋天，风景和内地西北边地的秋天，风景和内地大不相同，这里的大雁到了秋大不相同，这里的大雁到了秋季即向南展翅飞去，毫不留恋季即向南展翅飞去，毫不留恋寒冷荒凉的边塞，傍晚时分，寒冷荒凉的边塞，傍晚时分，四面带有边地特色的声音随着四面带有边地特色的声音随着军中的号角声都响了起来。军中的号角声都响了起来。倍速课时学练千嶂里，长烟落日孤城闭。

24、处在重重山岭环抱之中的延州孤城，处在重重山岭环抱之中的延州孤城，也随着升腾起很高的烽烟和沉沉下也随着升腾起很高的烽烟和沉沉下落的夕阳紧紧在关闭了城门。落的夕阳紧紧在关闭了城门。上阙：从不同的方面写边塞秋季的荒凉景象。倍速课时学练1 1“ ”一句是一句是全词的总纲，总领全篇，以全词的总纲，总领全篇，以“ ”二字引出下文，接着从三方面来描二字引出下文，接着从三方面来描写塞下秋景：写塞下秋景： 写气写气候；候； 写战争的形势；写战争的形势； 写当时的写当时的地形。地形。2 2用简洁的语言概括上阙的景象。用简洁的语言概括上阙的景象。塞下秋来风景异塞下秋来风景异风景风景衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意四面边

25、声连角起四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭大雁南飞；边声四起；落日孤城大雁南飞；边声四起；落日孤城倍速课时学练浊酒一杯家万里，燕然未勒浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。归无计，羌管悠悠霜满地。一杯浊酒，销不了对万里之遥一杯浊酒，销不了对万里之遥的家乡的思念，还没有进军到的家乡的思念，还没有进军到燕然山刻石记功，还乡之计无燕然山刻石记功，还乡之计无从谈起，深夜里传来了抑扬的从谈起，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜。羌笛声，大地上铺满了秋霜。倍速课时学练人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。这更触发人的浓重乡思而夜这更触发人的浓重乡思而夜不

26、能寐，直使得将军为之白不能寐，直使得将军为之白发，征夫为之落泪。发，征夫为之落泪。下阙：抒发久戍边地、思念乡土的情怀。倍速课时学练1“浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里”，“浊酒浊酒”可可见见 ，此时饮酒，战士们是，此时饮酒，战士们是在在 ，表现了戍边将士，表现了戍边将士 的心情。的心情。2“燕然未勒归无计燕然未勒归无计”用了用了 的典故，其作用是的典故，其作用是 。3“人不寐，将军白发征夫泪。人不寐，将军白发征夫泪。”是作是作者从幽怨的羌笛中想象的情景，是者从幽怨的羌笛中想象的情景，是 写，写，从从“将军白发将军白发”可见可见 由由“征夫征夫泪泪”可见可见 。 生活艰苦生活艰苦借酒消愁借酒消愁思乡

27、心切的惆怅思乡心切的惆怅汉代窦宪汉代窦宪透出归家无期的悲伤，透出归家无期的悲伤，为国戍边的责任感。为国戍边的责任感。虚虚战争持久战争持久将士背井离乡远征边塞的痛苦将士背井离乡远征边塞的痛苦倍速课时学练从从渔家傲渔家傲中的中的“长烟落日长烟落日”“羌管悠悠羌管悠悠”你能联想到哪些相你能联想到哪些相似的景物描写的诗句？请摘录似的景物描写的诗句？请摘录下来。下来。倍速课时学练苏苏 轼轼倍速课时学练词牌名倍速课时学练1词的句式长短不一，又称长短句。词的句式长短不一，又称长短句。2因词在产生时是为了吟唱的，并配有音因词在产生时是为了吟唱的，并配有音乐，它又被称为乐，它又被称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子

28、词”。 如如浣溪浣溪沙沙便是唐代的教坊曲名，因便是唐代的教坊曲名，因西施在若耶溪浣西施在若耶溪浣(hun,洗的意思洗的意思.)纱得名，纱得名，又名又名“浣溪浣溪纱纱”。词：诗歌的一种词：诗歌的一种倍速课时学练苏轼苏轼，字，字子瞻，号子瞻，号东坡居士，东坡居士，宋朝诗人。宋朝诗人。他的诗词他的诗词均感情豪均感情豪迈奔放，迈奔放，胸襟开朗胸襟开朗洒脱。洒脱。倍速课时学练 作者被贬官黄州，游蕲水清泉寺所作。作者被贬官黄州，游蕲水清泉寺所作。当时年岁渐高（当时年岁渐高（47岁），白发渐生，身体欠岁），白发渐生，身体欠佳。在这种情况下诗人能吟咏出佳。在这种情况下诗人能吟咏出“休将白发休将白发唱黄鸡唱黄鸡

29、”的激昂之辞，袒露出奋发向上，旷的激昂之辞，袒露出奋发向上，旷达乐观的胸襟就更难能可贵了。达乐观的胸襟就更难能可贵了。倍速课时学练山下兰芽短浸溪，山下小溪静静地流淌着，浸泡在溪山下小溪静静地流淌着，浸泡在溪水中的兰草钻出嫩嫩的短芽水中的兰草钻出嫩嫩的短芽倍速课时学练松间沙路净无泥，青翠的松林中一条清幽的小路洁净异常青翠的松林中一条清幽的小路洁净异常倍速课时学练潇潇暮雨子规啼。暮色迷茫，细雨纷飞，远处传暮色迷茫，细雨纷飞，远处传来布谷鸟来布谷鸟“赶快播谷赶快播谷”的叫声的叫声倍速课时学练谁道人生无再少?门前流水尚能西!谁说人生不会再有青春年少的时期呢？门前谁说人生不会再有青春年少的时期呢？门前的

30、流水尚且能够不停地向西流淌的流水尚且能够不停地向西流淌倍速课时学练休将白发唱黄鸡。不必因为年纪大而悲叹不必因为年纪大而悲叹倍速课时学练 唐代诗人白居易醉歌中有“听唱黄鸡与白日”句，意思是说，黄鸡催晓，白日西落，时光流逝，人生易老。苏 轼 在 这 里 却 说“ 休 将 白 发 唱 黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。倍速课时学练游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。上阙（上片）写景：大自然勃勃生机上阙（上片）写景：大自然勃勃生机山下兰芽短浸溪，山下兰芽短浸溪， （溪水透明（溪水透明 兰草蓬勃）兰草蓬勃）松间沙路净无泥。松间沙路净无泥。 （松林青翠（松林青翠 小路纯净）小路纯净）萧萧暮雨子规啼。萧萧暮雨子规啼。 （细雨绵绵（细雨绵绵 鸟鸣催播）鸟鸣催播） 分析分析1 1： 浣溪沙浣溪沙倍速课时学练下阙（下片）抒怀：奋发向上旷达乐观下阙（下片）抒怀：奋发向上旷达乐观谁道人生无再少？谁道人生无再少？（反问，否定传统观念）（反问，否定传统观念）门前流水尚能西！门前流水尚能西！（佐证，启迪诗人灵感）（佐证，启迪诗人灵感） 休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。（抒怀，疾呼振作奋发）（抒怀，疾呼振作奋发） 分析分析2 2： 浣溪沙浣溪沙倍速课时学练主题：主题： 表现了苏轼热爱生活、表现了苏轼热爱生活、旷达乐观的人生态度。旷达乐观的人生态度。