8﹡清兵卫与葫芦.ppt

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1、8 清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦志贺志哉志贺志哉v0.1元元=50元元=600元元v同学们，这个等式成立吗？为什么？同学们，这个等式成立吗？为什么？能抓住关键词概述情节内容能抓住关键词概述情节内容把握刻画人物的方法，品味生动传神的把握刻画人物的方法，品味生动传神的描写。描写。体会作者的情感态度，理解小说的主题体会作者的情感态度，理解小说的主题v自学指导一：小声读课文，完成问自学指导一：小声读课文，完成问题题 ：v1、标出课文中的生字、标出课文中的生字v2、本文讲述了一个怎样的故事？用、本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言概述。（时间简洁的语言概述。（时间6分钟）分钟）热热衷衷 茶茶卤

2、卤 光彩光彩熠熠熠熠呵呵叱叱 乖乖觉觉 战战战战兢兢兢兢zhnzhn llyy yychchjujujnjnjnjn检测：检测：v用二字词概述情节内容（用二字词概述情节内容（2分钟）分钟）v（清兵卫）（清兵卫）葫芦葫芦葫芦葫芦v（教员）（教员）葫芦葫芦（父亲）（父亲）v（校役）（校役）葫芦葫芦痴迷痴迷发现发现没收没收砸碎砸碎卖掉卖掉v自学指导二：齐读课文自学指导二：齐读课文26段，思考段，思考问题：（问题：（6分钟）分钟）故事中主人公清兵卫对葫芦的感情怎样故事中主人公清兵卫对葫芦的感情怎样? 找出对应的语段的语句找出对应的语段的语句,指出运用了什指出运用了什么描写方法么描写方法? 你认为哪个地

3、方写得最你认为哪个地方写得最传神？传神？v自学指导三自学指导三v思考：思考：1、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？跳、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？跳读课文，找出清兵卫被大人干涉阻止后的表现读课文，找出清兵卫被大人干涉阻止后的表现 。（5分钟）分钟）讨论并归纳：讨论并归纳：1、清兵卫的葫芦被教员没收后、清兵卫的葫芦被教员没收后“哭也没哭一哭也没哭一声声”；（；（欲哭无泪、绝望惨淡欲哭无泪、绝望惨淡） 2、“他脸无人色地回到家里，在火炉边发呆。他脸无人色地回到家里，在火炉边发呆。”（痛苦无奈痛苦无奈）3、父亲砸碎葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢、父亲砸碎葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢做声（做声（悲痛欲

4、绝，惊恐无奈悲痛欲绝，惊恐无奈）2、从0.1元=50元=600元说明了什么问题？从而揭示怎样的主题？（3分钟）v这说明清兵卫对葫芦具有这说明清兵卫对葫芦具有独到的审美能力独到的审美能力和创造能力和创造能力（鉴赏葫芦的能力）。与前面（鉴赏葫芦的能力）。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比（父亲父亲对他的审美观的否定构成对比（父亲与客人谈论与客人谈论“马琴葫芦情节马琴葫芦情节”），说明家），说明家长不懂装懂，同时长不懂装懂，同时批判批判了家长的专断行为了家长的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。表现了作者对清兵卫的表现了作者对清兵卫的同情同情，批判了

5、那种批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。重个性，让个性自由发展。 1910 1910 年，志贺直哉创办年，志贺直哉创办白桦白桦杂志。主张杂志。主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成与理想主义的文学，形成“白桦白桦”一派，志贺直一派，志贺直哉是哉是“白桦派白桦派”的代表作家之一。他的小说的代表作家之一。他的小说清清兵卫与葫芦兵卫与葫芦以现实主义的笔法，以现实主义的笔法，批判了那种粗批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性暴扼杀少年个性的做法，

6、呼吁尊重个性，让个性自由发展，自由发展，体现了体现了“白桦派白桦派”的文学主张。的文学主张。检测：v1、本文最突出的写作手法、本文最突出的写作手法，故，故事情节在事情节在 冲突冲突 中进行，形成中进行，形成v效果效果v、本文的线索、本文的线索记叙的顺序记叙的顺序是是，这样表达的效果是，这样表达的效果是 对比对比矛盾矛盾悲剧悲剧葫芦葫芦倒叙倒叙设设置悬念，引起读者的兴趣置悬念，引起读者的兴趣小结：v请以下面的句式对所学的内容进行小结：请以下面的句式对所学的内容进行小结：v(任选一句任选一句)（2分钟）分钟）v我学到了我学到了v我知道了我知道了v我明白了我明白了拓展延伸v1、小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。v2、学习作者生动传神的描写。把你喜欢的、学习作者生动传神的描写。把你喜欢的某个事物进行描述。某个事物进行描述。