邹韬奋《我的母亲》.pptx

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1、上帝无法分身上帝无法分身各处，所以创各处，所以创造了造了母亲母亲。邹韬奋邹韬奋执教：沐莲颖我的母亲邹韬奋（邹韬奋（1895189519441944）：）：新闻记者新闻记者、政论家政论家和和出版家出版家。祖籍江西，生于福建。祖籍江西，生于福建。19211921年毕业于上海圣约翰大学。年毕业于上海圣约翰大学。19261926年在上海主编年在上海主编生活生活周刊起，毕生从事新闻出周刊起，毕生从事新闻出版工作。版工作。19311931年年“九一八九一八”事变后，反对国民党政府事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了抗抗战战、全民抗战全民抗战

2、等刊物，积极宣传团结抗战，反等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。对妥协投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遗书的月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有申请，追认他为中共正式党员。著作编有韬奋全韬奋全集集、韬奋文集韬奋文集，并著有，并著有萍踪寄语萍踪寄语、萍踪萍踪忆语忆语。 1、用简洁的语言概括文章内容进而感知真挚、深沉的母爱。2、通过揣摩人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。3、学习用截取法来表现人物. 在记叙中穿插议论的写作方法。学习目标：学习目标：重点难点重点难点n重点：n1：学习文中截取典型经历表现人物的手法以及刻画人物的方法。n2：

3、品味字里行间充溢的浓浓而又细腻的母爱，激发强烈的感恩之心。n难点n：结合现实，分析女性角色对家庭的影响，以创造温馨的家同氛围和和谐的社会环境。 容易读错的字：容易读错的字：查查氏（氏（ ） 瞥瞥见（见（ ） 呜呜咽咽（ ） 女女红红（ ） 容易写错的字：容易写错的字：万万籁籁俱寂俱寂 人影人影憧憧憧憧 辗辗转反侧转反侧莫莫名名其妙其妙 邹邹韬韬奋奋 惺忪惺忪查查氏（氏（ ） 瞥瞥见（见（ ） 巡巡阅（阅（ ） 惺忪惺忪（ ） 呜呜咽咽（ ）女女红红（ ） 辗转辗转反侧（反侧（ ）歉歉疚疚（ ） 万万籁籁俱寂（俱寂（ ）zhpixnXng sngygngZhn zhunjili蹑手蹑脚蹑手蹑脚

4、一饱眼福一饱眼福 娓娓动听娓娓动听 热泪盈眶热泪盈眶 循循善诱循循善诱 饮泣吞声饮泣吞声 辗转反侧辗转反侧 万籁俱寂万籁俱寂 积累成语积累成语 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 人影憧憧人影憧憧 娓娓动听娓娓动听 循循善诱循循善诱 唏唏嘘嘘唏唏嘘嘘 饮泣吞声饮泣吞声 万籁俱寂万籁俱寂 热泪盈眶热泪盈眶 莫名其妙莫名其妙 辗转反侧辗转反侧小组合作探究小组合作探究 生活片段生活片段母亲的言行母亲的言行 我的感受我的感受母亲的特点母亲的特点1234小组合作探究小组合作探究 生活片段生活片段母亲的言行母亲的言行 我的感受我的感受母亲的特点母亲的特点1元霄节元霄节 的的“巡阅巡阅 ”负、跑蹑手负、跑蹑手蹑脚蹑脚 活泼活

5、泼的、欢跃的的、欢跃的活泼的、欢活泼的、欢跃的跃的 呵护呵护2涌流的泪涌流的泪珠珠讲的娓娓动讲的娓娓动听听 必可成为必可成为良师良师 善良善良 3丰富的内丰富的内心世界心世界 泪如泉涌地泪如泉涌地哭着，勉强哭着，勉强说说“打得好打得好” 感念着我的感念着我的慈爱的母亲慈爱的母亲 怜爱怜爱4劳碌的身劳碌的身影影独自一人在独自一人在灯下做鞋底灯下做鞋底 说不出的歉说不出的歉疚疚 勤劳勤劳 走进文本，概括事件走进文本，概括事件1 .“母亲母亲”元宵节背元宵节背“我我”赏灯。赏灯。 2. “母亲母亲”讲故事热泪涌流。讲故事热泪涌流。 3 .“母亲母亲”见见“我我”受罚心疼落泪。受罚心疼落泪。 4 .“

6、母亲母亲”熬夜为熬夜为“我我”做鞋。做鞋。用简要的语言概括文中所写用简要的语言概括文中所写“母亲母亲”的四个片段的四个片段 。 精读文段精读文段 体会情感体会情感请你结合文章第三个片段，以请你结合文章第三个片段，以“母亲母亲”的身份说一段独白，体会母亲的情感。的身份说一段独白，体会母亲的情感。温馨提示：1 1、要用第一人称、要用第一人称“我我”。2 2、要符合、要符合“母亲母亲”的身份、语气、的身份、语气、情感等。情感等。3 3、要注意到、要注意到“母亲母亲”是一个受过是一个受过文学熏染的女性。文学熏染的女性。 再读课文再读课文,思考思考:通过这些故通过这些故事事,你看到了一位怎样的母亲你看到

7、了一位怎样的母亲?试用下面的句式说一句话试用下面的句式说一句话 。读了读了_,我看到一位我看到一位_的母亲。的母亲。1 1、元宵母亲背我赏灯、元宵母亲背我赏灯2 2、讲述故事情感丰富、讲述故事情感丰富3 3、儿子受罚母亲落泪、儿子受罚母亲落泪4 4、灯下熬夜为儿做鞋、灯下熬夜为儿做鞋慈爱慈爱善良善良有同情心有同情心勤劳能干勤劳能干往事再现往事再现 精读文段精读文段 体会情感体会情感从本文中，你看到了怎样的一从本文中，你看到了怎样的一位母亲呢？请一些概括的词语位母亲呢？请一些概括的词语来说一说。来说一说。慈爱、善良、勤劳、能干；感情丰富、教子有方；爱读书、爱文学、爱孩子。 再读课文再读课文,思考

8、思考:通过这些故通过这些故事事,你看到了一位怎样的母亲你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式说一句话试用下面的句式说一句话 。读了读了_,我看到一位我看到一位_的母亲。的母亲。 哪些话语、哪些事情、哪哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你感动？请用深情些细节最让你感动？请用深情的语言朗读，然后说说感动的的语言朗读，然后说说感动的原因。原因。 1 1、重音、情感、重音、情感 2 2、节奏、停顿。、节奏、停顿。 3 3、语气、语调。、语气、语调。 第一个片段中最感人的话语是：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还上睡眼惺忪所见着她

9、的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。和的、青春的美。“这是从幼儿这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。生。 第二个片段中最感人的细节是：第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。流着。”这个细节真实而传神，这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。女性有着深切的同情心

10、。 第三个片段中最感人的细节是：第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。地泪如泉涌地哭着。”这个细节这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：第四个片段中最感人的地方是：“我我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋手上一针不停地做着布鞋做给我做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。钟声和可以微闻得到的

11、母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。人。 这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻只能把全

12、部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的

13、命运而痛惜，美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。表现对封建社会的憎恶和谴责。 回顾全文回顾全文 写作探究写作探究1 1、“母亲母亲”的形象如此感人，的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？技法来表现呢？ 1）截取人物表现中最典型）截取人物表现中最典型的经历。的经历。2）记叙描写中穿插议论。）记叙描写中穿插议论。 回顾全文回顾全文 写作探究写作探究你还记得自己的母亲给你你还记得自己的母亲给你留下的最深印象吗？请你留下的最深印象吗？请你忆一忆，写一写。忆一忆，写一写。 乡 愁（余光中） 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头