话题作文指导——如何选材.ppt

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1、思考：你准备选什么材料？表现怎样的中心？思考：你准备选什么材料？表现怎样的中心？（一）幸福是一种感觉，幸福是一种心境，（一）幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作者毕淑敏还说幸福需幸福是一种体验，作者毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花鲜花幸福

2、究竟是什么，怎样才能拥有幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？它？ 请以请以“幸福幸福”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于600字的文章。文题自定，除诗歌外文体字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。不限。思考：你准备选什么材料？表现怎样的中心？思考：你准备选什么材料？表现怎样的中心？ （二）岁月的流逝会带走很多东西，比（二）岁月的流逝会带走很多东西，比如青春、曾经的拥有。岁月的流逝却也如青春、曾经的拥有。岁月的流逝却也会留下许多东西，比如一种情、一种牵会留下许多东西，比如一种情、一种牵挂、记忆深处的一道风景挂、记忆深处的一道风景 请以请以“美好的回忆美好的回忆”为话题，自选为话题，自选材料写一

3、篇文章。题目自拟，除诗歌外材料写一篇文章。题目自拟，除诗歌外文体不限，不少于文体不限，不少于600字。字。训练目标训练目标 在弄清题目要求、重点、范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要围绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是围绕中心，找材料。找材料： 广， 深, 新。创新选材思路点拨：创新选材思路点拨：一，一， 抓住感情的触发点抓住感情的触发点 真挚的感情最容易打动人。真挚的感情最容易打动人。现实生活中，现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我

4、们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的它令你感动的具体细节具体细节，让自己，让自己感动感动了，也了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣。这样的一定能打动别人，引起别人的共鸣。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。而爱不释手，久久珍藏。 一件幸福的事一件幸福的事 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄

5、像车，它的后面是一列长长停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。 有人对司机说：有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着司机回过头来笑着说：说：“我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！呢！”顿了顿，他又说：顿了顿，他

6、又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满满车的乘客霎时安静下来。车的乘客霎时安静下来。 给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。必定也是一个幸福的人。 评析：评析：这篇短文，写的是生活中的一这篇短文，写的是生活中的一件小事。公交车司机为结婚车队让道，这件小事。公交车司机为结婚车队让道，这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只会件并不起眼的小事，如不深挖，可能只会表现表现“助人为乐助人为乐”这一司

7、空见惯的主题，这一司空见惯的主题，而作者却从而作者却从“让道让道”这件小事，从司机那这件小事，从司机那句句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是我按喇叭不是催他们给我让道，我是为他们祝福呢！为他们祝福呢！”感悟感悟到到“给别人的幸福给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。必定也是一个幸福的人。”二，二， 抓住事理的感悟点抓住事理的感悟点 生活中的很多事情，只要我们去认生活中的很多事情，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。以启迪。抓住感悟点，用文学的语言描抓住感悟点，用文学的语言

8、描述，然后画龙点睛地述，然后画龙点睛地议论议论几句，几句，一定是一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。样能使自己感动，让别人也受益。 早上起晚了，妈妈冲好了牛奶放在桌上。我一手忙着戴早上起晚了，妈妈冲好了牛奶放在桌上。我一手忙着戴帽子，一手抓起碗就喝，正在给我收拾书包的妈妈把糖罐送帽子，一手抓起碗就喝，正在给我收拾书包的妈妈把糖罐送到我面前说：到我面前说：“加点儿糖吧！加点儿糖吧！”顿时，一种异样的感觉涌上顿时，一种异样的感觉涌上心头。我端着甜甜的牛奶，想说许多话，又说不出来。心头。我端着甜甜的牛奶，想说许多话，又说不出来。 在

9、清淡的生活中加一点糖吧！它能给你热情，给你留下在清淡的生活中加一点糖吧！它能给你热情，给你留下甜蜜。生活需要加一点佐料。甜蜜。生活需要加一点佐料。 当你成功的时候，可否想过在轰轰烈烈的生活中加一点当你成功的时候，可否想过在轰轰烈烈的生活中加一点糖，去享受一下成功的欢乐，也使你去更加努力的寻找，为糖，去享受一下成功的欢乐，也使你去更加努力的寻找，为你下一次的拼搏，增添一种自信。你下一次的拼搏，增添一种自信。 当你失败的时候，在苦咖啡里加一点糖吧，让它温暖你当你失败的时候，在苦咖啡里加一点糖吧，让它温暖你冰冷的心，使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏。冰冷的心，使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏

10、。 心情久久不能平静，脑海中不停地闪过这句话：心情久久不能平静，脑海中不停地闪过这句话：“别忘别忘了加点糖！了加点糖！” 别忘了，加点儿糖别忘了，加点儿糖评析：评析：喝牛奶加点糖，这是生活常识。早上，母亲把喝牛奶加点糖，这是生活常识。早上，母亲把热好的牛奶放在桌上，女儿拿起就喝，母亲忽然想到热好的牛奶放在桌上，女儿拿起就喝，母亲忽然想到什么，赶忙说：什么，赶忙说：“加点儿糖吧！加点儿糖吧！”这时女儿会有什么这时女儿会有什么感觉呢？如果只觉得母亲关心我，疼我，爱我，那么感觉呢？如果只觉得母亲关心我，疼我，爱我，那么这种这种感觉似乎太浅感觉似乎太浅了，由这种感受写出的文章自然不了，由这种感受写出的

11、文章自然不会有什么新意，自然也不感人。这位同学很善于捕捉会有什么新意，自然也不感人。这位同学很善于捕捉这种似乎平凡的感觉，从中体味出一点这种似乎平凡的感觉，从中体味出一点新的感受新的感受。“加点儿糖加点儿糖”，你会觉得生活是甜的，于是由加糖联，你会觉得生活是甜的，于是由加糖联想到生活的某些想到生活的某些“添加剂添加剂”。成功时需要添加。成功时需要添加“佐佐料料”，失败时更需要添加。如同，失败时更需要添加。如同“在苦咖啡里加点儿在苦咖啡里加点儿糖糖”，“会使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼会使你增添勇气更加坚强地走向下一次拼搏搏”。由。由“别忘了加点儿糖别忘了加点儿糖”这一生活体验，联想到这一生

12、活体验，联想到人生的一种心理体验，这种感悟、思考，正是本文成人生的一种心理体验，这种感悟、思考，正是本文成功的原因。值得同学们学习。功的原因。值得同学们学习。三，抓住生活的情趣点三，抓住生活的情趣点 生活并不仅仅就是刻板的生活并不仅仅就是刻板的工作与工作与学习学习，许多时候正是一些柴米油盐等，许多时候正是一些柴米油盐等现实的事情让我们沉醉，乐此不疲。现实的事情让我们沉醉，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味。我们生活得有滋有味。 正如此，作为作文这种表情达意正如此，作为作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的的载体如果能抓住这样的情趣点情趣

13、点，也，也一定是能让别人喜爱的。一定是能让别人喜爱的。 记得小时候，我常常看着奶奶剪纸花。一张大红纸，折记得小时候，我常常看着奶奶剪纸花。一张大红纸，折几折，然后用大剪刀几折，然后用大剪刀“喀嚓，喀嚓喀嚓，喀嚓”那么一剪，打开来就是那么一剪，打开来就是一张很漂亮的纸花了。奶奶说这很容易，大可以随心所欲地一张很漂亮的纸花了。奶奶说这很容易，大可以随心所欲地剪，但我却不明白其间的奥妙。剪，但我却不明白其间的奥妙。 如今，奶奶年岁大了，不常剪了，然而，我却从老师那如今，奶奶年岁大了，不常剪了，然而，我却从老师那儿学来了剪纸花的技巧，也可以像奶奶那样儿学来了剪纸花的技巧，也可以像奶奶那样“随心所欲随心

14、所欲”地地剪了。当年的困惑也迎刃而解。其实，当你折好纸，拿起剪剪了。当年的困惑也迎刃而解。其实，当你折好纸，拿起剪刀，并不需要费尽心机去设计图样，随随便便在这儿剪个口刀，并不需要费尽心机去设计图样，随随便便在这儿剪个口儿，在那儿挖个洞，或者把边缘剪成波浪状儿，在那儿挖个洞，或者把边缘剪成波浪状直到你把它直到你把它打开，你便会欣喜地发现，在你手下也许会不知不觉产生奇打开，你便会欣喜地发现，在你手下也许会不知不觉产生奇迹。迹。 生活就像一朵纸花，一朵尚未完成的纸花。不要你刻意生活就像一朵纸花，一朵尚未完成的纸花。不要你刻意地装饰，只须你地装饰，只须你“随心所欲随心所欲”尽情挥洒，留下生命中不悔的尽

15、情挥洒，留下生命中不悔的印迹，那么，当你打开它时，也许真的是一个奇迹！印迹，那么，当你打开它时，也许真的是一个奇迹！ 剪纸花剪纸花评析：评析：这篇短文，小巧别致，耐人寻味。这篇短文，小巧别致，耐人寻味。作者由小时看奶奶剪纸花不解其妙，写到作者由小时看奶奶剪纸花不解其妙，写到大了跟老师学得剪纸技巧而顿悟其妙，给大了跟老师学得剪纸技巧而顿悟其妙，给读者一种欣赏民间艺术的享受，文章精妙读者一种欣赏民间艺术的享受，文章精妙处在于作者能由处在于作者能由剪纸联想到剪纸联想到“生活就像一生活就像一朵纸花朵纸花”，而每个人都是工艺巧匠，只要而每个人都是工艺巧匠，只要不刻意装饰，只须随心所欲地挥洒，便可不刻意装

16、饰，只须随心所欲地挥洒，便可以创造出生活的奇迹。这种看似孩子式的以创造出生活的奇迹。这种看似孩子式的“狂言狂言”却包含着一种可贵的精神，这就却包含着一种可贵的精神，这就是无拘无束的创造精神，一种无悔的追求是无拘无束的创造精神，一种无悔的追求精神。精神。四、四、 关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物 现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生活在因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生活在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，这样的社会中

17、，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、焦点出现，会吸引很多人的眼球，也会有当这样的热点、焦点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。 那么，从去年到今年又有什么可写呢？那么，从去年到今年又有什么可写呢

18、？ 我以为可写的材料有：我以为可写的材料有：中央电视台举办的中央电视台举办的“感动中国感动中国十大人物十大人物”，去年湘南地区发生的洪灾，去年湘南地区发生的洪灾，2006亚运会中国亚运会中国金牌健儿，创建和谐社会的理论，环保问题金牌健儿，创建和谐社会的理论，环保问题等等。等等。 当然，这些东西需要我们去收集材料，当然，这些东西需要我们去收集材料，“留心处处皆留心处处皆学问学问”，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。者是一种无关痛痒的记叙。 小结：小结：“读书破万卷，下读书破万卷，下笔如有神笔如有神”，最重要的是，最重要的是

19、平时的积累，要博览群书，平时的积累，要博览群书，尤其是中外名著，光靠课尤其是中外名著，光靠课本上的几篇文章远远不够。本上的几篇文章远远不够。习作训练（一）习作训练（一） 正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光回忆往事，会让生命感动，让生活精彩回忆往事，会让生命感动，让生活精彩 请以请以“往事往事”为为话题话题，自拟题

20、目，写，自拟题目，写 一篇文章。一篇文章。 要求：（要求：（1）除诗歌、戏剧外，文体不限。）除诗歌、戏剧外，文体不限。 （2）不少于）不少于600字。字。 在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许多值得你大声喝彩的人你一定听到过或看见过许多值得你大声喝彩的人和事、景和物，那么，请你说说你最想喝彩的是和事、景和物，那么，请你说说你最想喝彩的是什么，当然，如果你对喝彩有自己的认识，也请什么，当然，如果你对喝彩有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。畅所欲言，发表看法。 以以“喝彩喝彩”为话题，写一篇作文。为话题，写一篇作文。 自选文体自选文体 （诗歌外）（诗歌外） 不少于不少于600字。字。 习作训练（二）习作训练（二）