课例分析报告.ppt

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1、我爱我的家人我爱我的家人所属学科或领域：所属学科或领域：品德与社会适于的学段适于的学段/年级：年级：小学三年级分析人分析人 ： 米艳冰湘西自治州中小学教师教育技术能力建设应用成果湘西自治州中小学教师教育技术能力建设应用成果一、实践活动简介一、实践活动简介 在本次教学活动中，我们组所执教的课题在本次教学活动中，我们组所执教的课题我我爱我的家人爱我的家人是教育科学出版社品德与社会三年级是教育科学出版社品德与社会三年级下册第二单元的第二课。在本次教学活动中，我们下册第二单元的第二课。在本次教学活动中，我们把爱具体化，用典型形象的事例引导学生面对家人把爱具体化，用典型形象的事例引导学生面对家人付出的爱

2、。引导学生在感受被爱的同时，学会表达付出的爱。引导学生在感受被爱的同时，学会表达对家人的关爱，学会料理自己的生活，少给父母添对家人的关爱，学会料理自己的生活，少给父母添麻烦；主动与父母长辈沟通，共同营造温馨和谐的麻烦；主动与父母长辈沟通，共同营造温馨和谐的家庭氛围。家庭氛围。二、学习者分析二、学习者分析 本次教学活动选用的是三年级学生，该年级段本次教学活动选用的是三年级学生，该年级段的学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了的学生经过两年多的学校教育生活，对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父

3、母，但何关爱家人。已经知道要尊敬长辈，孝敬父母，但是如何尊敬长辈，孝敬父母，还处于朦胧阶段。因是如何尊敬长辈，孝敬父母，还处于朦胧阶段。因为年龄偏低，所以要求父母甚多，却不知回报。要为年龄偏低，所以要求父母甚多，却不知回报。要指导孩子们学着为父母、家人分忧，懂得回报家人指导孩子们学着为父母、家人分忧，懂得回报家人的爱。的爱。三、教学目标三、教学目标 知识与知识与能力目标：能力目标： 过程与过程与方法目标：方法目标：情感态度与情感态度与价值观目标：价值观目标： 了解爱的了解爱的 不同表达方不同表达方 式，能采用自己式，能采用自己 的方式表达的方式表达 对家人的对家人的 爱。爱。 通过爱通过爱 心

4、举动，激心举动，激发学生用举手之发学生用举手之 劳表达对家劳表达对家 人的爱。人的爱。 1注意注意 家人的心情，家人的心情，学会关心，安慰学会关心，安慰 家人。家人。 2从爱小家升华从爱小家升华 到爱祖国这个到爱祖国这个 大家庭。大家庭。四、教学理念和教学方式四、教学理念和教学方式 结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，在本课教学中我们组以活动为中心，活动以学点，在本课教学中我们组以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论要采取课前搜集资

5、料、创设情景、合作探究、讨论交流、听歌等形式，结合多媒体辅助教学，将教法交流、听歌等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。五、应用信息技术的依据或思路五、应用信息技术的依据或思路 信息技术在本次教学中具有很大优势。信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，通过多媒体课件演示使教学更加直观、清晰。第一，通过多媒体课件演示使教学更加直观、清晰。第二，在本次教学中，我们充分利用多媒体教学，第二，在本次教学中，我们充分利用多媒体教学，有利于激情、明理、导行，提高教学效果，使品德有利于激情、明理、导行，提高教学效果，使品

6、德与社会课成为陶冶学生情操，培养其高尚行为的净与社会课成为陶冶学生情操，培养其高尚行为的净土。土。六、教学过程六、教学过程（一）欣赏歌曲，期待亲情（一）欣赏歌曲，期待亲情 （二）展示照片，探究亲情（二）展示照片，探究亲情（三）学会关爱，增进亲情（三）学会关爱，增进亲情 （四）填写（四）填写“爱心卡爱心卡”，升华亲情，升华亲情 （五）课堂延伸（五）课堂延伸 七、案例分析七、案例分析1本次教学活动的成功之处本次教学活动的成功之处2不足之处不足之处 （1）我们组对课前的分析做了较充分的准备。 （2）在教学方式选择上运用了小组合作学习方式。 （3）适时运用媒体，培养学生学会从课本中获取知识信息的能力。

7、 （4）在教学中我们尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。 （5）激发了学生的爱国之情，通过爱小家到爱集体、爱国家，不断提升爱的品味。 （6）将信息技术与品德与社会课程达到了较为深度的融合。1成功之处成功之处2.不足之处 （1）教师评价语言缺乏激励性，评价语言单调、过于重复。 （2）缺乏课堂机智，当学生表述语言非常单一时，没有想办法激发思维。 有人说：“教学就是一项有遗憾的艺术。”我们在本堂课中也有一些遗憾。课前过高估计学生，所以当学生没有回答出问题时，没有很好的组织语言来引导学生，希望下次课能做好一些。通过这节课，我们更为深刻的理解预设和生成之间的关系，体会到教案不是死的，要随着学生的不同而变化，解决的办法只有多听课，多研究，多总结。