2022一年级数学说课稿例文2.docx

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1、2022一年级数学说课稿一年级数学说课稿汇总九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的一年级数学说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿 篇1我今日说课的内容是，义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。一、说教材本节课的教学内容是，义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“

2、想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。二、学情分析本节课是在学生相识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做打算。三、教学目标学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。实力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习爱好。四、教学重点难点重点：驾驭100以内整十数加、减整十数的方法。难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。五、说教法开心式教学互动式探讨探讨式探究六

3、、说学法自主探究法视察发觉法合作沟通法七、教学打算多媒体、实物投影、课本。八、教学过程这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：（一）、创设情境，激发爱好谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈打算节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。（二）、主动探究，体会领悟小动物们也有礼物

4、要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生视察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？1、提出问题小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。）2、班内沟通计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种状况，逐一板书：（1）十个十个地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。（3）因为3+25，所以30+2050。.那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。3、试一试你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？设计意图：这一环节我借助

5、小松鼠和小狗也为妈妈打算礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习爱好，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地支配让学生同桌探讨、小组沟通，激励学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、视察发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。（三）、综合应用，拓展延长1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。）2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、

6、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小挚友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的主动性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了基础，又拓展了学问，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学

7、习爱好，这个环节使每个学生都能得到发展和提高。（四）、课堂小结通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回顾、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于老师获得学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习爱好，让学生进一步树立学好数学的信念 。总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。九、课后反思整节课优点1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和主动性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、探讨沟通，很自然的形成了算法多样的局面。2、刚好板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进

8、行沟通，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能主动主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。不足之处：学生的特性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生视察主题图提出更多的问题来进行探讨，今后要逐步改进教学方法，使教学方法多样化。今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。一年级数学说课稿 篇2说教材：此教学内容节选

9、自人教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册中找规律的第一课时。“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变。本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书8889页，例1例4，有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。例1例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度找寻规律做了铺垫。说教法：教材为学生的学习活动供应了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。于是在设计时我充分的敬重教材的编写意图，重视实现显性学问与技能目标，经验探究找规律的过

10、程，同时挖掘隐性情感、看法、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我实行了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，沟通展示。通过组织多种形式的数学活动，让学生相识规律，培育学生视察、揣测、推理的实力。说学法：依据教学内容的特别性，我实行了独立视察和小组合作沟通相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探究事物的规律，初步培育学生用数学的眼光视察世界，从数学的角度思索问题的实力，提高发觉和观赏数学美的意识。说教学流程：本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探究找寻

11、规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。为了使学生真正的成为课堂学习的小主子，我实施了六步走教学法，一、视察发觉，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的冲突。上课开时，我为数学课堂蒙上一层神奇色调，老师请来了极为神奇嘉宾和我们共同学习，你想相识他吗？通过让学生视察喜洋洋和灰太狼的排列发觉规律，接着老师表扬（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出课题找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和学问性。二、创设情境、探究规律数学课程标准指出：从学生已有的阅历动身，重视学生的阅历

12、和体验。在这一环节，我出示欢庆“六一”的主题图让学生探究规律。让学生独立视察这些彩旗、彩花、灯笼的排列有什么规律？然后在小组内沟通，最终选择代表全班沟通，老师课件演示。最终小结他们都是一组一组的重复出现的，为学生揭示了找规律的方法，也为后继学习打下基础。三、动手操作，体验规律数学课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。第一步：涂一涂。涂联欢会入场券。这种学习将枯燥的简洁机械的练习变得趣味化，有效地调动了学生的参加热忱，让他们主动地投入到数学活动当中。其次步：做一做。其次步：摆一摆。小学生的有意留

13、意时间较短，不适合长时间不间断的进行数学学习，于是我设计了请你跟我做一做的环节，旨在通过接动作，摆学具让学生进一步感知规律，在轻松好玩的活动中自己建构学问体系。四、小组合作，创建规律学生依据已有学问起点，通过小组合作的方式用自己喜爱的图形创建规律，体现了“大班教学小班化”教学模式，通过小组合作，生生沟通进一步加深了学生对规律的相识，感悟到规律是可以创建出来的，让学生体验到了创建的乐趣。五、转换形式，表演规律依据规律演一演（用声音或动作）。从学生的作品中选择规律让学生用声音或动作演一演，并刚好组织学生相互观赏，评价。对学生的成果做出充分的确定，使学生获得成就感。六、深化生活，找寻规律让学生观赏生

14、活中有规律的事物，体验到规律在生活中的广泛应用，感受规律美，然后让学生找一找藏在身边的规律，将学问从课堂延长到课外，实现了数学学问和现实生活的有机结合。亮点：1、体现数学生活数学的大课程观。2、“做中学”自主建构学问体系。3、“大班教学小班化”教学模式。总之，在本节课的教学中，我努力体现标准的新理念，以“大班教学小班化”模式逐步绽开、层层深化，让学生经验学问的建构过程，体现学生的主体地位，敬重学生特性化思维，实现数学与生活的紧密结合，使不同层面的学生都有所发展。一年级数学说课稿 篇3一、把握教材1、说课内容：义务教化课程标准试验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一课时。2、教材地位：

15、分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟识的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“一塌糊涂的房间”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。3、教学目标：学问目标：让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。实力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的视察、分析、比较、表达的实力，培育合作沟通的

16、意识。情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。4、教学重点：经验分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。6、教具打算：课件、学具袋（分别装图片、豆子）二、敏捷选择教法本节课依据学生的年龄特点，认知规律绽开教学，为实现教学目标，敏捷合理地选择了以下几种教法：1、情境创设法课标指出：老师应让学生在生动详细的情境中学习数学，激发学生的爱好。一年级学生留意力集中的时间不长，爱好就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜老师给小挚友们带来什么？激发了学生的新奇心，并要不得 将小礼物嘉奖给今日表现最棒的同学

17、，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的爱好。主要内容通过多媒体、分组探讨、动手操作、掌声激励等方式体现开心的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激学生的主动性，让学生在乐中学，学中乐。2、引导探究法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”学生是学习的主体，是课堂的主子。因此，我在设计导课的时候，注意学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生剧烈的求知欲望，为学习新学问打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子们自己探究，通观看未整理的房间谈感受，引出问题

18、“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互探讨分类的结果。再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培育学生的合作意识，驾驭了分类的技巧，使学生真正成为学习的“发觉者、探讨者、探究者”，品尝到胜利的喜悦，有利于培育他们主动探究精神。3、联系生活法课标中强调数学学问源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的学问，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示一塌糊涂的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。在剧烈

19、的对比之中，使学生深刻感受到数学学问就在我们身边，运用数学学问就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进行分类等生活实践活动，使学生感受到生活中到处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习爱好，提高解决问题的实力，达到学以致用的目的。4、多媒体教学法本节课两次运用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的留意力，引起了学生的爱好，使学生在教学中通过视察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，运用便利，便于清理，体验到分类给生活带来了好

20、处。三、培育实力说学法老师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特殊重视学生实力的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：1、实践操作法本节课多次创设让学生参加操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在老师指导下进行操作实践，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经验了分类的过程，驾驭了按肯定标准进行分类的方法。给学生供应了动手沟通的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。2、学习探讨法探讨法可以集思广益，相互启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，

21、引导学生在小组中进行探讨。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先学生议一议怎样给豆子进行分类，并在竞赛后相互沟通评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互探讨如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思索、探究与表达留下较大的空间，体验到胜利的喜悦和小组合作的必要性，培育了学生对问题的钻研精神，并训练了表达实力。3、视察发觉法在教学中让学生通过视察幻灯片，发觉了房间很乱，须要整理，使学习分类的新知成为学生的须要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。从而达到主动发觉新问题，探究新知，进而达到理解和驾驭新学问的目的。再让学生看整理后的房间，不仅

22、整齐美观，而且运用便利，从而感受到分类在生活中的价值。四、优化组合说程序（一）激发爱好，导入新课低年级学生都有一种剧烈的表现欲望，新奇心、好胜心强，都认为“我是最棒”的。针对这一特点，我从学生已有的生活水平阅历动身，通过创设情境，动手操作来吸引学生，点燃学生学习爱好的火花，为此我是这样设计的：小挚友们猜一猜，老师给大家带来了什么礼物？大家想知道吗？看，这是什么？（老师一边贴一边让学生认，贴完后）告知同学们老师要把这些小礼物分别嘉奖给今日表现最棒的小挚友，然后请同学们帮助老师来把这些小礼物分一分，归一下类。让不同分法的同学说说分法，为什么这样分，使学生初步感受分类的意义，从而导入新课，揭示课题。

23、这一环节的设计，激发了学生的学习爱好，这样让学生解决问题，学生不感到任何压力与束缚，而是感到好玩，全身心投入，学习主动性高涨，课堂上主体性得到充分的发挥。(二)创设情境，自主探究1、创设情境，设疑引思师：小明同学最近搬新家，他想邀请大家去参观他的新居，瞧，这就是他的房间，（多媒体出示教材主题图）看到小明的房间，你想说什么？假如你是小明，你打算怎样整理？2、探讨沟通，动手操作学生在小组内说想法，动手圈一圈，画一画。学生沟通反馈。说一说怎样整理，为什么这样整理？请二名学生上台，一人说一人贴图片。经过你们整理后的房间会是怎样的呢？多媒体出示整理后的房间。看了这两张图你有什么感受？为什么？3、小结：通

24、过整理房间，你们学会什么？这一环节通过创设生活情境，使学生产生亲切感，多媒体教学，培育了学生视察实力，让学生动手操作，相互叙述，使叙述在视察、思维、想象、沟通中初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来便利，同时感受到我们生活中就有数学。充分体现课标中强调的数学教学应联系学生的生活经阅历，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中学习的新理念。（三）巩固发展，体验分类在“一切为了学生的发展”理念指导下，我设计了以下练习，使练习成为学生学习、创建、嬉戏的乐园，让学生把所学学问转化成技能。1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的状况？2、运用所学学问整理自己文具盒，比一比看谁整理得

25、又快又有条理，学生独立整理完沟通评价整理过程。这一练习给学生创建一个实践、思索、沟通的空间，使学生体验到胜利的喜悦，养成有条理思维的习惯。3、练一练中的 13题（1）第一题，涂一涂（把会飞的动物涂上色），先指导学生看书，在小组里说一说有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学生动手涂一涂，最终引导学生把剩余的动物进行分类。（2）其次题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜。（3）第三题，分一分，让学生将1号学具袋里的图片进行分类，分别装入青蛙玩具盒、文具盒、服装鞋帽袋中，把同类的图片装在一起。（以小组为单位进行活动），再进行小组间相互检查分的结果，相

26、互评价。4、比一比让孩子们将2号学具袋里的黄豆、绿豆花生仁、蚕豆挑出来，（小组合作，先议一议怎样分，比一比哪一组分得快）。竞赛后让学生相互沟通评价，使学生明确获胜的缘由是小组分工合作，驾驭技巧，从多中挑少，小中挑大。这一综合练习使学生体验分类技巧，让全部学生参加学习，在合作中学会沟通，学会共享，体验到与人合作的欢乐，培育了学生的合作意识与竞争意识。（四）、课堂总结1、你觉得今日谁表现得最棒，为什么？2、通过这节课的学习，你有什么收获？师总结：今日同学们都表现得很不错，学会了按肯定的标准或自定的标准给事物进行分类，驾驭了分类的方法。让我们用热情的掌声为今日的表现 喝彩。（五）、课后实践请同学们回

27、家后用今日学过的方法整理自己的房间。板书设计：分类学习用品 玩具 穿的 体育用品图片略我依据新课内容进行板书设计，用图片直观形象呈现教学内容同，使学生感受到分类的含义，驾驭分类的方法，实现了教学目标，突破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯。一年级数学说课稿 篇4我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家指责指正。指导思想我依据以下两点：1、建构主义观强调学问不是老师教给学生的，而是通过学生亲身参加，自主探究，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；2、数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利

28、于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学；依据以上的详细要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践相识钟表，通过对比视察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。教材分析：学看钟表是北京市义务教化改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的学问，这节课主要是让学生首先相识钟面，通过视察知道钟面上有1—12个数字，是怎样排列的；相识时针和分针。其次让学生学会看;整时;和;几时半;时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让

29、学生体会到时间和生活是亲密联系的，把数学学问的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教化。学情分析：在一年级学生的生活阅历里，有很多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说很多学生已经储备了一些;相识钟表;的学问阅历。在上课前我也做了一些调查：1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能精确的说清晰相识钟表的方法。2、我在班中做了

30、调查问卷。问卷表明，有91.5%的学生能够正确的分清分针、时针。85%的学生能够正确的相识整时，但一些学生在书写上还有问题，有71.4%的学生能够正确的相识半时，并且只有25.7%的学生能够正确的画出半时，可见，学生对钟表的相识还是粗浅的、感性的，不能真正驾驭相识钟表的方法。而且多数学生表达时间的方式为几点、几点半。为此，教学设计时我充分考虑到学生的已有认知和认知规律，让学生在各种生动的详细活动中学看钟表。同时指导学生学会在视察比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。教学目标：1. 结合生活阅历，相识钟面，区分时针与分针。2. 经验视察、操作、探讨、沟通等活动，学会看钟表，会认读整时和半时。3.

31、 感受时间在日常生活中的广泛应用，培育学生的应用数学的意识。教学重点：会区分时针与分针，认读整时和半时。教学难点：认读半时，驾驭认读方法。教学环节：一、猜谜导入，激发爱好。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。猜猜他是谁？2、师： 对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是我们生活中不行缺少的好挚友，他可以告知我们几点上学，叫我们起床，你会看钟表吗？假如自己学会了看钟表，那该多便利呀!这节课我们就一起来学看钟表。二、自主感知钟面1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你们想去钟表大世界看看吗？（出示图片）2、师：快拿出你们的钟表，细致视察，

32、钟表面上，都有些什么？生：数字、指针、格3、我们相识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺时针方向。引导学生发觉时针比分针走的慢，分针走一圈，时针走一格。它们不停地在钟面上走着，随时告知我们是什么时间了，该去做什么事了。三、动一动，相识整时其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和生活也离不开它。1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时吗？为什么是8时呢？（几名学生说）（贴图）对了，分针指向12，时针指向8，就是8时。我们还可以把这个时间记录下来，先写数8，再写一个时间的时，读作8时。（板书：8时）谁

33、来完整的说说，8时我们在干什么？2、时间滴答滴答向前走，转瞬间，同学们上其次节课了，谁能完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表）快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是9时？3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了。10时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？（出示图片）生说对，分针指向12，时针指向10，就是10时。（出示钟表）4、刚才我们一起相识了3个整时的时刻，快来视察一下，这三个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面）几名生回答：分针都指向12，时针指向8就是8时，指向9就是9时，指向10就是10时。（圈出分针，出示时间）你们找

34、到相识整时的方法了吗？对，当分针指向12，时针指向几，就是几时。（出示重点字）5、拿出你的小钟表，播出一个你喜爱的整时，和同桌说一说，6、刚才我们一起找出了相识整时的方法，此时，我们在干什么呢？（出示午餐图片）你相识这个时间吗？快和你的同桌沟通一下吧。对，这个时刻就是12时整，他比较特别，当分针和时针重合在一起，都指向12，这个时候就是12时整。你记住他了吗？四、动一动，相识半时1、吃完午餐后，同学们该午休了，从12时到1时，经过一个小时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几时呢，快来看看吧，你相识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图）生说，1时半或2时半，2、究竟是几时半呢？我们

35、一起看一看！3、请你细致视察，从1时到1时半，时针和分针是怎样改变的？（出示动态指针）生说改变：时针走到1和2之间，我们也可以说刚刚经过1，没到2.分针从12走到了6，我们也可以说，走过了6大格4、所以，当时针刚刚经过1没到2，分针指向6，这个时刻就是1时半。（圈出1、2，分针闪动）5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表）真聪慧，这是5时半，西西在做。请你细致视察，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6时半看动画片，8时半睡觉）7、刚才我们一起相识了三个半时的钟面，有了学习整时的阅历，你们肯

36、定能够很快找到相识半时的方法。快和身边的同学沟通一下吧。（出示三个钟面）几个生说：这三时钟的分针都指向6，时针刚刚经过5，没到6，就是5时半。（圈出5、6、8）8、怎样相识半时呢？生说对了，分针指向6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点字）你也来说一说吧。9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你喜爱的半时，考考你的同桌。五、情节引入电子钟表1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他有了自己的新手表，你见过这种时辰表示方法吗？（出示起床图片，电子表）这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？2、你在哪还见过这种表示时间的方法？老师也带来了几个电子计时法表示的时间，相识他们吗？

37、一起来看看这都是什么时间？（出示电子表）生：第一个钟面上，是12时怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写12，再写两个竖着的圆点，最终再写两个0。读作12时。3、其次个钟表是几时啊？生：6时半你知道如何用电子计时法表示它吗？生：先写6，再写两个圆点，再写3和04、信任你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌说一说，应当如何表示，找两个同学到黑板上写。六、拓展学问现在有各种这样的钟表帮助我们表示时间，那你知道古时候人们如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们用自己的聪慧才智独创了许多表示时间的方法，感爱好的同学可以下课后接着了解。七、总结回顾这节课立刻要结束了，我们一起

38、渡过了40分钟的时间，真快呀！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有什么收获吗？时间特别珍贵，我们要好好利用时间，做时间的小主子。一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为了表示对大家的感谢，小猴邀请大家一起参与智力大闯关嬉戏。1、第一关，连线（练习卷子4个表面）钟表图：6时 9时半 3时 3时半选项：3时半 6：00 9时半 3：00分别说一遍确定方法。第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是3时和哪个是3时半的？2、其次关，照样子写一些（卷子3个表面）请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。例子：9点 9时 11点的 4点半的9：00二、回家后制作一张自己的作息时

39、辰表，让你的星期天更加有充溢。（一） 在动态中相识钟表。学生伸出手指跟着钟表的指针顺时针转动，边走边数，体会顺时针方向。老师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于学生对半时的表象相识。有效的避开了学生错把1时半认成2时半的发生。（二） 在对比中学看钟表。第一次对比：凸显整时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨整时。其次次对比：区分整时、半时。有利于学生更加精确娴熟的分辨整时和半时。第三次对比：凸显半时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨半时。（三）、本节课以情境以及联系学生的一天生活等活动，贴近学生生活实际，同时把对时间的相识融入到详细好玩的情境中，培育了学生学习数学学问和运用数学学

40、问解决实际问题的实力。（四） 在沟通中巩固对钟表的相识。老师的提问，符合学生的心理特点和认知规律。学生出现看法的分歧，让他们自己说说为什么，在师生沟通、生生沟通中，学生一步步对钟表有了更加深刻的相识。整节课学生经验着在视察中思索，在对比中发觉，在发觉中争辩，在争辩中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、沟通中感受数学学习的乐趣。一年级数学说课稿 篇5一、说教材分与合是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-1

41、0各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，让学生在开心的活动中巩固运用学过的学问。2、培育学生的动手实践实力、语言表达实力和合作沟通意识。3、发展学生的有序思索和分析、推理等实力。本节课的重点：在驾驭10以内数的组成过程中，形成“分

42、”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。二、说教法：1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习爱好，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的视察实力和语言表达实力。2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，

43、动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。视察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2、实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四、说教

44、学程序：（一）情境引入：因为学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进行表达，并提示学生从分与合这两个角度分别说一说。（三）玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习爱好。（四）第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在

45、老师示范后，放手让学生自己来出题。（五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找挚友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动。（六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按依次说说各数的不同分法，帮助学生娴熟驾驭。（七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。（八）小结一年级数学说课稿 篇6一、说教材。1、教学内容。九年义务教化五年制小学数学课本第一册其次单元10以内数的相识和加减法中的9的相识和有关9的加减法其次课时。2、教材分析。本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不相识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点