2022一年级语文优秀教案范本.docx

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1、2022一年级语文优秀教案一年级语文优秀教案作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？以下是我为大家整理的一年级语文优秀教案，希望对大家有所帮助。一年级语文优秀教案1教材简说:本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小挚友参与体育活动可以使我们的身体更健壮。学习目标：1、相识14个生字，会写4个字。相识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。2、能正确流畅地朗读课文

2、。3、通过学习知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的爱好。教学重难点：识字与写字课前打算：1、布置学生视察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？2、制作卡片：词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：相识词组中的生字，会写4个字。相识“足字旁”。一、揭题：1、出示课件谈话：小挚友，天线宝宝向我们问好呢！他们特殊想知道你们在课间都玩些什么?2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。3、读题。二、看图说话：1、出示图：瞧，操场上多喧闹，你最喜爱什么活动？（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）2、除了图上的活动

3、，你还喜爱哪些活动？三、相识生字：1、自由读书中的六个词语，想方法记住这些词语。2、开火车认读。3、嬉戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）4、课件出示思索题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发觉？假如让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以激励确定。）7、重点依据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

4、四、课中操：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。五、巩固学问：1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小挚友能不能给同学们出一些字谜。（让学生主动动脑筋，欢乐学字）。2、组词，词语的扩展，老师随机引导。六、小结：这节课，我们又相识了一些生字，还学了一些学问，请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）读一读今日相识的词语。课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。你还知道哪些体育运动？你能用今日学的词语编一首儿歌吗？其次课时课时目标：1、相识儿歌中的生字，会写4

5、个字。相识“口字旁，言字旁，单人旁”。2、能正确流畅地朗读课文。3、通过学习知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的爱好。一、复习词语：1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球2、齐读词语。二、学习儿歌：1、自由读儿歌（不相识的可以借助拼音）2、同桌相互读。3、找诞生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。4、齐读指读范读表演读5、同桌嬉戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）三、背诵儿歌：1、有感情的读一读。2、表演读。3、试着背一背四、读读画画：1、你还喜爱哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小挚友读，并向大家介绍玩法。2、拿

6、出彩色笔把你自己喜爱的活动涂上喜爱的颜色。五、指导书写：1、出示田字格，细致视察“八，入，大，天”在田字格中的位置。2、老师范写。3、学生练写。4、评议。六、课外延长：1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，每天熬炼身体好。2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2022年的奥运会。一年级语文优秀教案2夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。教材所处位置及前后联系：本册的教材共支配了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织

7、教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。本组位于全册的第四组，以欢乐的夏天为专题，内容非常丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同担当着以下几项学习任务：、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生留意视察夏天的景色、气候。、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。、提示学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。、培育学生渐渐养成预习的习惯和仔细书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗

8、读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共个自然段，自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最终一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。、学问与实力： 相识个生字，会正确书写个生字。 长句训练以培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文的实力： 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 接着培育学生丰富的想象力，仔细视察图画的实力和

9、边读边想的习惯。、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的爱好。以读代讲，读中感悟。、情感看法与价值观： 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培育审美情趣。 使学生感悟学会关切别人，树立正确的人生观。 通过导演的指导和演员的表演，学会用观赏的眼光看待别人。、相识个生字，精确书写个生字。、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关切帮助别人的美妙心灵。、 有感情地朗读课文，特殊是对话部分。以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。课时。、学生： 读课文，了解夏天。 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。、老师： 课件： 生字、长句（动画片）。 小蚂蚁的境况。 蜻

10、蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。新课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。夏夜多美一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了个要求相识的生字，并指导学生正确书写个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字阅历，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。依据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，其次课时首先支配了一个复习生字的环节，意图连接学问并渗透一种偏旁表义的新识学方法。为了激发学习爱好，本课在开课设

11、计上突破传统，采纳由课前谈话喜爱年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了个形声字，相识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发觉三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了学问学习的系统性。其次个环节所采纳的是一种新奇的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生爱好，使学生明确演员要演好要留意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入自然段的学习。然后，以自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两

12、位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将夏夜、公园里静静静的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不得，都敢于向老师提看法了！你来指导一下我，好吗？奇妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以观赏的眼光看别人，发觉优点，恳切的指导。如体会小蚂蚁我不当心掉进池塘，上不了岸了！这一危急境况时，先由导演评论，到课件展示危急境况带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细微环节充分呈现了一种由学生发觉问题老师点拔发展全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式

13、，使学生在深厚的爱好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、看法、价值观进行了正确导向。自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关切小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后自然段师生协作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的胜利乐趣，

14、课堂上出现一次高潮。自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，老师成为学生学习的伙伴。小演员以人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的实力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评比是对学生学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。为了使学生感悟本课的中心，在段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做打算。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？

15、时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最终支配的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。第一课时一、课前谈话小挚友们，我们一起来做个拍手嬉戏吗？太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。二、激趣导入、小挚友们，你知道刚才的拍手嬉戏说的是什么季节吗？、你喜爱夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散漫步，好吗？、出示课件：师渲染：夏夜、公园里静静静的。夜空中，星星睁着漂亮的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你

16、，在微风中摇摆着。一朵朵漂亮的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，打算入睡了。、小挚友们，你想说些什么？（夏夜多美）、是呀，夏夜多美呀！板书：夏夜多美、夏夜这么美，怎么读呀？、在这漂亮的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？快打开书，读读课吧！三、整体感知、你想采纳什么方式读？ 自由读：借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。 四人小组读。 接读：你知道读书须要留意什么？、出示课件： 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。 睡莲、哭声、焦急、爬上来、弯腰。、你想把这个故事读给大家听吗？、读后，你知道故事里都有谁呀？板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫四、指导书写她、他、

17、送、过、时、让。、送过：联系第九课这、连的写法，引导自学。、重点指导：她、他：了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。学生在师示范写指导政练习。一次比一次有进步。读读说说：青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。其次课时一、激趣导入小挚友们，你们喜爱看电视吗？你们喜爱看什么电视节目？都喜爱看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！二、复习、生字： 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！ 睁这个字，你是怎样记住的？ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪慧急谢这两个字呢？ 小挚友看，这三个字在记忆时，你发觉了什么？ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不得，用这

18、种方法，你能记住这些字吗，快在小组内沟通一下吧！ 再来看，这几个字，认相识？同位相互说说吧？ 谁能用这个字组词。、长句训练： 看，你还记得夏夜多美这个小故事吗：咱们再来说一说吧。 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？ 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 措施： 师范读。 生带读。 这么难的句子都会读了，课文肯定能读好了！三、学习课文自然段、自然段： 小挚友们喜爱这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？ 我们要读好得留意什么？ 要表演好得留意动作，语气、表情，我信任大家肯定能把这个小故事表演好！ 要表演好，首

19、先得课文读好，下面，就请各位小演员们仔细读（）自然段，边读边想，你怎样能读好它。 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！ 师生表演自然段：大家现在就是小演员了，你们的任务是专心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？ 哪个小导演来指导指导老师呀！方案一：生：老师读的有感情。师：感谢你的表扬，你真是个擅长发觉别人优点的好孩子，我信任大家肯定能超过我，谁行？师：是有点静了，谁再试试？师：真美呀，了不得，都超过老师了！方案二：生：老师读的没感情。师：你能来指导一下吗，感谢你，敢于向老师挑战了。 谁想来指导一下两位小演员呀！方案一：生：睡莲（措施同上）方案二

20、：生：小蚂蚁：我不当心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危急呀！谁能读好了？师：个别读，全班读，演员读。、学自然段： 同学们，你们真不简洁！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我信任你们肯定能把自然段读得更好！同位俩分角色来打算一下吧！ 学生上台表演。 小导演们评读。（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈） 大家指导地真精彩，咱们一起来表演一下自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜爱演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。 大家表演得真棒！老师都被沉醉了，还想不想演？咱们来比比自然段谁演的更精彩！四、学习自然段、小演员们快来读读这一部分吧。、现在和小伙伴自由

21、组合，开使排练吧！、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发觉了？ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来庆贺这些最佳演员。五、学习自然段、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁最终到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？、表演读：让我们起立一起来读自然段，绽开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！、汇报

22、表演： 小挚友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！（选演员） 小观众们，让我们一起来欣赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。 还有这么多的小挚友想演，活动课我们再来表演吧！一年级下册第课夏夜多美是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我确定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去视察这一切。一年级下册的语文教学中，识字还是占有非常重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充溢活力，学生更喜闻乐见，学起来更有爱好，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中主动自觉的识字。因此这一课的识字取得了特别好的效果。这篇课文语言美丽，

23、流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作沟通中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了主动自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，老师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，供应了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，老师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有爱好的学习表演。另外识字也是本课的一大重点。课标把喜爱学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必需从激发爱好起先。我结合课文中的生词将要求相识的生字融于生动活泼的嬉戏中，使学生在语言环境、在嬉戏中

24、欢乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在胜利的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。一年级语文优秀教案31、认读9个生字，读准字音。2、会写： 学写生字，重点写好“现”和“轮”。 初步学会观赏，感受汉字的形体美。 培育良好的写字习惯。3、会读： 正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感。 能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4、读懂： 了解童话故事的情节。 关切童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的漂亮画面，并适时引导对话。一、检

25、查预习，明确要求1、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)2、逐段试读课文： 正音; 留意长句子的朗读。3、提问：有哪些动物参与了竞选?最终谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。点评：依据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。二、朗读感悟，想象体验1、学习其次自然段。指名试读。在评读中品词： 学习“神气极了”一句： 比较：“神气”和“神气极了”。 课件演示。(将课文插图改造为动态课件) 视察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂

26、首挺胸等) 指导学生练读“立即下令”一句，从读中体会“神气极了”。 指名上台演读。 学习“争论纷纷”一句： 创设情境：听了猫头鹰的吩咐，你们同意吗?有什么看法，快跟四周的伙伴说说。引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做争论纷纷。 学习“叫苦连天”一句。 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦? 学生发言，体会“叫苦连天”。 小结。朗读全段。点评：抓住重点词语，采纳不同策略进行教学： 借助课件，引导视察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。 绽开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及

27、朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。2、学习第三自然段： 指名试读。生评议。 生练读袋鼠的话，体会“激烈”。 课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。) 引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生绽开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。3、学习第四自然段： 默读。找出不理解的地方，与同学沟通。 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担忧”什么?他们为什么会“特别担忧”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立即欢呼起来”? 生探讨、合作解疑。 朗读训练。(生试读、评议师范读生练读、体会。)4、学

28、习第五自然段： 齐读。 课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?三、学写生字，初步感受汉字的形体美1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生视察它们在田字格中的位置。2、指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。3、课件：字的比较、调整。4、范写：师边写边讲解。5、生练写;投影展示，评议、观赏。本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。1、抓住重点词句，培育语感，体验情感：教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读

29、，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“争论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培育和情感体验的特点。2、引导对话，提倡特性化阅读：老师留意引导学生去关切童话中的人物，激励他们对感爱好的人物和事务发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种特性化的阅读。其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是老师依学情改变，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活

30、泼;略读段落惜墨如金，简洁而明快。三是讲究改变。如第四自然段，变更学习方式，让学生在默读中静心思索，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。一年级语文优秀教案4教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2. 实力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流畅地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的爱好，养成仔细视察，自主、合作学习的习惯。:教学重点：学会z c s三个声母。教学难点：驾驭zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。教学打算：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教

31、学过程：第一课时一、复习1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与u相拼时要留意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很仔细，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示zi ci si2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告知学生：黑板上得3各歌字母就是我们今日要学得内容。三、教学声母z c s。1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A 出示表音表形图一

32、图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B 出示声母z，告知学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C 老师范读，告知学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学zi及其四声。A z有个特好的挚友叫i,出示音节ziB 告知学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，

33、只要将z的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿态；紫色子女；写字自己2、字母c，音节ci（1）教学声母c的读音A 出示表音表形图二图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母c，告知学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C 老师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（

34、引导）”。看c 有几部分组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)（3）教学ci及其四声。A c和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB 引导学生推想读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从今；一次3、字母s，音节si（1）教学声母s的读音A 出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B 出示声母s，告知学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 老师范读，告知学生读的方法:读s时，舌尖

35、向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学si及其四声。A s和i也是好挚友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB 引导学生推想读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、巩固练习

36、。1、抽读字母卡片，告知学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。其次课时一、复习检查1、出示小黑板：z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t c s d s r n z二、新授。1、教学z c s与a的拼音。（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。一年级语文优秀教案5小学语文苏教版教材其次册第七单元中的一篇阅读课文咏华山，它是苏教版小语教材采纳古诗教学的新课型文包诗。依据课文叙述寇准跟

37、老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托视察、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。一、自主合作学习，培育创建力。自主、合作学习是新课程标准提出的.要求，是提高课堂主体参加，拓宽学生情感沟通的一种渠道。在教学中，我更多地采纳了让学生自主、合作的方式去学习、沟通、检查读课文状况；用自己喜爱的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参加课堂评议，深化理解了课文内涵，在沟通中提出不同的创新见解，有效地熬炼了学生的各种实

38、力，促进了创建精神和创建力的培育，使得双向互动的沟通得以实现。二、激发学生学习爱好，提高阅读水平。新课标把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也留意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的相识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的憧憬与遐想，在此基础上告知学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的剧烈愿望而去自发性进入阅读。同时激励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。文包诗教

39、学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、宏伟壮美的句子上，让学生通过视察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活阅历，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地信任学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。我设计的教案：教学目标：1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；2、借助图画，依托视察、思索及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的宏伟壮美。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一导入。

40、1.小挚友，你们爬过山吗？今日，老师就给你们举荐一座特别值得去巡游的名山，叫华山，请大家看这座山（指图）-这就是华山2.你觉得华山怎么样？是呀，我也觉得华山宏伟壮美，高耸入云。看到这么高的山，老师不由自主的想吟诵一首诗来赞美它（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）3喜爱这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。4你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24课咏华山，读了以后，你就懂了（板书）请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。二初读课文。1自读。2同桌相互检查同学们学习的主动性可真高（像这位、这位同学读得可仔细了，他们遇到难读的

41、地方就反反复复的读，那么现在请你们把认犯难读的地方，读给同桌听。假如还有读不准的词，就请他教你）（生相互练习）3检查。我瞧瞧，哪位小老师教了同桌（请生回答）你教了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）4生第一次读课文我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文5生边读，师边板词老师还发觉，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。（齐读词语）6再读课文。这回有没有信念，把课文读得比上次好。三品读。1导语。刚才大家看了华山，都觉得华山特别高，假如让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2引句子。啊！华山真高哇！等他

42、们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）他们的感觉和你们一样3品读句子。A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读4品后两句。华山究竟有多高呢？让我们一起跟小孩（帖小人）到山顶去看一看（出示句型）A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？C结束语。我们看到的这些景色都说明白什么？D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。5品古诗导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？A、说说自己的心情B、引诗对，那小孩的心情快乐了，激烈了，华蜜极了，他限制不住自己的欢乐。不由自主的吟诵起来（板诗）让生看手势跟读C、练习读诗a自读。b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？1、探讨沟通