小班艺术主题活动怎么设计.docx

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1、小班艺术主题活动怎么设计 学前阶段的艺术教化与审美教化有更多的重合，艺术教化是艺术审美教化的一部分，艺术美是学前儿童美育中的核心内容，艺术审美教化又是艺术教化的基础。以下是我细心收集整理的小班艺术主题活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 小班艺术主题活动方案1 活动目标： 1、在观赏图片中初步了解登封人刘永占的泥塑作品真实、朴实的特点。 2、学习用团聚的方法制作糖葫芦，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷力。 3、对泥塑这种美工活动感爱好。 4、体验想象创建各种图像的欢乐。 5、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。 活动打算： 泥、泥工板、泡沫板、木棍儿 活动过程： 1、观赏泥塑 (1)出示泥塑图

2、片，引出泥塑是用泥做出各种造型 (2)视察泥塑的各种造型 (3)引出做出这些泥塑的登封人刘永占 2、做泥塑糖葫芦 (1)请幼儿探讨泥塑糖葫芦怎么做 (2)介绍、发放材料，并进行平安教化 (3)幼儿尝试做泥塑糖葫芦 3、沟通、展示作品 (1)请幼儿说说自己喜爱的糖葫芦，为什么? (2)请幼儿把糖葫芦布置在区角活动。 教学反思 1、该活动设计比较合理，整个过程体现了在玩中学，学中乐的教化思想。 2、活动过程中，幼儿基本处于一种仔细学习的状态，基本实现了预定的教化目标。 3、活动后指导幼儿整理整理好泥塑材料，养成幼儿做事有始有终 小班艺术主题活动方案2 活动目标： 1、能随乐边演唱边有节奏地表现相应

3、的动作，增加节奏感。 2、提高手指动作的灵敏性，体验手指嬉戏的欢乐。 活动打算： 阅历打算：幼儿在日常生活中已熟识手指变变变的童谣、幼儿已有仿照毛毛虫、小兔、小猫、鸽子等动作阅历。 活动过程： 1、介绍嬉戏玩法。 (1)玩法：前奏时幼儿齐念口诀我的小手真灵活，我的小手变变变。 (2)第一段：伸出左右手的手指，在变变变的时候双手平放胸前，绕三圈，然后伸出一只手指头平放胸前，做毛毛虫爬行的样子。 (3)其次段：伸出左右手的食指和中指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手两只手指头竖直顶在头顶顶部，做小兔蹦跳的样子。 (4)第三段：伸出左右手的后三个手指，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸

4、出左右手三只手指头放在脸颊旁，做小猫喵喵叫的样子。 (5)第四段：左右手拇指下压，其他四指伸开，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手四只手指扇动，两臂交叉做鸽子翱翔的样子。 (6)第五段：左右手两只张开，随音乐伸出，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后伸出左右手五只手指头弯曲，坐老虎扑食的样子。 (7)重点指导幼儿的动作尽量符合音乐的节奏，在变变变的时候放胸前，绕三圈，然后变成相应的动物形象。 2、幼儿随音乐嬉戏，老师指导。 幼儿熟识玩法后，可引导幼儿自己变出不同的形象，编出其他不同的手指嬉戏。 3、评价活动。 活动延长： 将音乐投放在表演区，供幼儿接着嬉戏。 三、户外活动： 1、体育嬉

5、戏:运瓜 见领域活动指导P28。 2、分组活动：(见周安排表) 小班艺术主题活动方案3 一、活动背景“挠痒痒”是幼儿园建构式课程小班“落叶飘飘”主题中的一个歌颂活动，其旋律美丽、内容简洁，很适合小班幼儿进行学唱和嬉戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜爱的感受特别奇妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角动身，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟识和宠爱。在活动设计过程中，老师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和嬉戏情节，调动起幼

6、儿学习的主动性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的爱好。 二、过程实录(一)活动目标： 1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的欢乐心情。 2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。 (二)活动打算： 配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。 (三)活动过程： 1.故事导入，体验挠痒痒的欢乐(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤寂：“哎!我一点都不快乐，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么嬉戏呢?让我们来看一看。 (2)观赏故事课件观赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树

7、爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来? (3)我也想玩挠痒痒的嬉戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒)(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参加活动的热忱。)2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容(1)师：挠痒痒真快乐，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(观赏课件歌曲一次)(2)提问：歌曲好听吗?(依据幼儿的学习爱好，老师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次观赏歌曲)(评析：多媒体课件的运用，

8、给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老师手指表演及范唱歌曲师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指曲曲折折表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)老师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀! 师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱

9、歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?妈咪爱婴网-幼儿园教案频道 (评析：手指嬉戏是小班幼儿特别喜爱的一项嬉戏形式，老师范唱和示范性的手指嬉戏，将幼儿带入一个嬉戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的爱好和愿望。)(4)引导幼儿带着开心的心情边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指嬉戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒肯定更快乐。 (三条，四条，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指嬉戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参加性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指嬉戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌颂

10、活动的轻松和欢乐。)3.尝试表演，体验情境嬉戏的欢乐(1)老师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。 边唱边表演：第一、其次乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。 (2)师：谁情愿来做大树?做大树可不是件简单的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演嬉戏)(3)全体幼儿一起参与嬉戏。 (评析：从老师与个别幼儿的嬉戏，到部分幼儿的参加，再到集体的共同嬉戏，为小班幼儿搭建了一个主动仿照、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行嬉戏，更主动更开心。)三、教学反思活动生动好玩，层次清楚。老师在遵循小

11、班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和嬉戏情境，提高幼儿对音乐活动的爱好。首先，老师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿心情愉悦，主动参加。其次，嬉戏情境的创设，包括手指嬉戏和情境表演嬉戏。尤其是手指嬉戏的创新运用，调动起幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌颂活动的轻松和愉悦。艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创建性的表达。而幼儿的学习有个渐渐内化的过程，因此在第一次教学活动中老师不必操之过急，应当给孩子留一些内化的时间，心情到了幼儿自然就唱地更好了。 四、活动评

12、价1.内容的相宜性新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的爱好。歌曲“挠痒痒”旋律美丽、内容简洁而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，特别适合在小班幼儿中组织开展。 2.过程的趣味性幼儿的生活即嬉戏，幼儿的学习即嬉戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、认知以详细形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中老师擅长创设好玩的嬉戏情境，调动幼儿参加活动的爱好。如：师生之间相互挠痒痒体现一个“趣”字，手指嬉戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演嬉戏同样体现一个“趣”字。 3.学习的主动性主动学习

13、，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是好玩的嬉戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参加活动的爱好和愿望。与此同时，在活动的最终一个嬉戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演嬉戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。 一、活动背景 “挠痒痒”是幼儿园建构式课程小班“落叶飘飘”主题中的一个歌颂活动，其旋律美丽、内容简洁，很适合小班幼儿进行学唱和嬉戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜爱的感受特别奇妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角动身，把落叶飘飘的自然现象想象成是

14、毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟识和宠爱。在活动设计过程中，老师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和嬉戏情节，调动起幼儿学习的主动性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的爱好。 二、过程实录 (一)活动目标： 1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的欢乐心情。 2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。 (二)活动打算： 配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。 (三)活动过程： 1.故事导入，体验挠痒痒的欢乐 (1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤寂：“哎!我一点都不

15、快乐，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么嬉戏呢?让我们来看一看。 (2)观赏故事课件 观赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒) 大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来? (3)我也想玩挠痒痒的嬉戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒) (评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参加活动的热忱。) 2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲

16、内容 (1)师：挠痒痒真快乐，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(观赏课件歌曲一次) (2)提问：歌曲好听吗?(依据幼儿的学习爱好，老师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次观赏歌曲) (评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老师手指表演及范唱歌曲 师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指曲曲折折表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象) 老师范唱第一、二乐句后

17、提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下) 语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀! 师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗? (评析：手指嬉戏是小班幼儿特别喜爱的一项嬉戏形式，老师范唱和示范性的手指嬉戏，将幼儿带入一个嬉戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的爱好和愿望。) (4)引导幼儿带着开心的心情边唱边动作 师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指嬉戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒肯定更快乐。 (三条，四条

18、，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作) (评析：手指嬉戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参加性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指嬉戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌颂活动的轻松和欢乐。) 3.尝试表演，体验情境嬉戏的欢乐 (1)老师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。 边唱边表演：第一、其次乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。 (2)师：谁情愿来做大树?做大树可不是件简单的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演嬉戏) (3)全体幼儿一起

19、参与嬉戏。 (评析：从老师与个别幼儿的嬉戏，到部分幼儿的参加，再到集体的共同嬉戏，为小班幼儿搭建了一个主动仿照、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行嬉戏，更主动更开心。) 小班艺术主题活动方案4 活动目标： 1、对红、黄、蓝、绿4种颜色的相识。 2、培育幼儿动手操作和参加活动的爱好。 3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。 4、培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、培育幼儿的观赏实力。 活动打算： 房子、胶水、红、黄、蓝、绿4种不同颜色的门和窗若干。 活动过程： 1、带幼儿到颜色王国去玩玩。 (1)讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。 (2)进一步相识4

20、种不同的颜色。 2、嬉戏：找挚友。 (1)介绍嬉戏规则。 (2)让幼儿为颜色宝宝找挚友。 3、幼儿操作活动：颜色匹配 (1)为房子装上相同的颜色的门和窗。 (2)幼儿活动讲评。 4、为教室外面的颜色宝宝找家，结束活动。 小班艺术主题活动方案5 一、活动目标 1、学习用蔬菜压印的方法，大胆选择相应的颜色、材料进行压印。 2、合理布局画面，具有初浅的色调搭配意识，体验玩色带来的乐趣。 二、活动打算： 1、幼儿用：圆形的纸盘(橙色)、颜料+海绵(绿、白、红)、横切面的藕、青、红辣椒若干，报纸每人一份。 2、娃娃一个，三张桌子拼成大桌子一张，仿真水果六盘，模拟蛋糕一个。 3、示范的纸盘、报纸、磁铁、颜

21、料、藕、青、红椒各一份。 3、音乐平湖秋月生日歌。 三、活动重点：学习蔬菜压印的方法，会大胆的选择相应的颜色、材料进行压印。 四、活动难点：尝试颜色的搭配，合理布局画面。 五、活动过程 (一)导入： 1、出示娃娃，引起幼儿的爱好。 师：小挚友，你们好!我叫玲玲，今日是我的生日，我请了好多挚友来做客，挚友快来了，可是我的辣椒炒藕还没烧好呢，怎么办呢?你们情愿帮助我吗? (二)基本部分： 1、相识作画材料，感知色调。 师：刚才玲玲叫我们烧什么?(辣椒炒藕) 师：我们来看看她给我们打算了些什么材料?它是什么颜色的?(分别出示藕、青椒、盘子)白色的藕、有绿色的辣椒、有红色的辣椒。还有红颜色、白颜色、绿

22、颜色的调料。还有橙色的盘子，边上有花纹的。 2、引导幼儿学习压印的方法。 师：我们怎么烧呢?先看老师来炒一盘。 (1)(边示范边讲解并描述)我先用辣椒来装饰盘子，在盘子的边上有个圆，我们沿着圆圈炒菜，拿住辣椒的中间，(轻轻蘸一蘸、轻轻提起来，用力按、提起来，放回去。) (2)再炒一个绿辣椒，(轻轻蘸一蘸、轻轻提起来，用力按、提起来，放回去。)绿辣椒印好了放在绿调料盘里。 (3)换一个红辣椒，(轻轻蘸一蘸、轻轻提起来，用力按、提起来，放回去。)再换个绿辣椒，两种颜色在一起，颜色真好看。红、绿，红绿，接下来炒什么呢、谁来试一试?辣椒炒好了，围成一圈，还有规律的呢! (4)辣椒炒好了还要放一些藕，在

23、盘子的中间空白的地方炒藕，藕是白色的，找一找白颜料，(轻轻蘸一蘸、轻轻提起来，用力按、提起来，放回去。)我们可以在空的地方多炒几个。辣椒炒藕炒好了，颜料用的不多也不少，多的话会滴下来，少的话会看不出，菜炒得不多也不少，太多了吃不下，太少了吃不饱， (5)玲玲也炒了几盘辣椒炒藕，我们来看看她是怎么炒的。 A、出示(两个红两个绿、中间藕片的范例)提问：玲玲炒的菜是怎样的、和老师炒的什么地方不一样?它的颜色是怎么搭配的? B、出示(边上一圈藕片，中间一圈红辣椒、一圈绿辣椒的范例)提问：这盘菜又是什么样的呢?它的颜色是怎么搭配的? C、出示(边上一个藕片一个绿辣椒的范例)提问：这盘菜又是什么样的呢?它

24、的颜色是怎么搭配的? 小结：玲玲真聪慧，炒出了这么美丽的菜，我们打算炒一盘什么样的菜呢?盘子边上用什么炒?盘子中间用什么炒?(个别提问)和旁边的小挚友讲一讲。 3、幼儿压印绘画，老师指导。 师：我们也来炒一盘辣椒炒藕好吗?炒的时候留意：先炒盘子边上的菜，再炒中间的菜。调料不能炒到盘子外面、不能炒到桌子上。菜要炒得不多也不少，多了吃不掉，少了又不够吃。可以和老师、玲玲炒一样的菜，也可以炒出和老师玲玲不一样的菜，看看谁炒的菜颜色搭配得最美丽、最干净、吃。小挚友椅子不要搬去帮玲玲炒菜吧。找有盘子的地方炒菜。 4、幼儿炒菜，老师巡回辅导，放音乐。 5、师：请小挚友炒好菜后，把菜端到后面桌子上，帮玲玲过

25、生日咯。 (三)讲评。(过生日) (1)师：我们的菜都烧好了，你们看看，谁炒的菜有规律的，谁烧的菜不多也不少?谁用的颜料不多也不少?谁的菜最美丽?谁的菜最干净? (2)(出示玲玲)：好香啊!小挚友烧的真好!_炒的真美丽!我最喜爱吃。_炒的菜有规律的，真好看!感谢你们! (3)我们一起为玲玲唱生日歌。播放生日歌齐唱。我们一起吃菜吧，吃完菜再吃水果和蛋糕，可以邀请客人老师也来吃。菜这么多吃不完，我们打包回去带给班级的其他小挚友吃，好吗?幼儿端着盘子离开教室。 小班艺术主题活动怎么设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页