教科版三年级语文教案范文.docx

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1、教科版三年级语文教案范文 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际状况动身，细心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，详细规定传授基础学问，下面是我为大家整理的关于教科版三年级语文教案范文，欢迎大家阅读参考学习! 教科版三年级语文教案范文1 教学目标： 1、培育学生正确、流利，有感情地朗读课文的实力。 2、理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活。起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 3、相识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：理解“风一样的日子”的意思。 教学打算： 多媒体课件、图片、音乐。 教学过程： 一、创设情景，导入新

2、课。 1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们欢乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题) 2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么? 二、初读课文，理清条理。 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。 2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。 3、再读课文，理清条理。 探讨课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应当怎样分段? 让学生选择自己喜爱的句段读。 他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段坎坷的林间沙路。 结合图片

3、理解坎坷一词。 抓住几十公里和坎坷体会路长且难走。 先生我的车子坏了，您能帮帮我吗?克雷斯近乎请求的说。 理解请求一词的意思。 克雷斯为什么用请求的语气?假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样?(假如没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。) 指名读这句话，把这种请求的语气表现出来。 在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告知给他们。 引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实于自己的诺言、真心助人、不求回报、始终将爱心传递下去优秀品质。 朗读最终一个自然段，理解课题的含义。 有一种项链可以亘古不变，直到恒久，那就是爱心

4、项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们捡起这根金线，也做一个串项链的人吧! 四、回来生活，畅谈爱心 1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关爱心的事。 2.展示感动中国人物，师生共同讲解并描述有关故事。 3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字老师巡察，学生沟通。 五、扩展阅读传递爱心 1.读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。 读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人? 2.课外阅读小学语文阅读资源第十五课欢乐。 (1)把这个故事读给家人听。 (2)和家人说一说小松鼠会用欢乐造一个怎么的句子呢? 板书设计： 爱心项链

5、爱心 善事 爱心项链 金钱(串) 珍宝 教科版三年级语文教案范文5 教学目标： 1.读课文，读懂“爱心项链”的含义。 2.教化学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。 3.培育学生的自主阅读实力。 教学重点： 读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。 学情分析： 三年级学生有了肯定的阅读理解实力和自学实力，本单元的内容以真情、关爱、和善为主题，通过真情的回报、那只松鼠、漂亮的桥的学习，学生感受到了真情的美妙，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较简单。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分沟通、感悟。 教学时

6、间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1、激发爱好，谈话导入 师：同学们，你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。.)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今日要学的爱心项链。 板书课题爱心项链 二、初读课文，自学感知 师：看了课题后你有什么想知道的吗? 生1：什么是爱心项链? 生2：谁做了爱心项链? 生3：作者想告知我们什么? 生4：. (学生提的问题归纳为三个，简洁的写在黑板上) 师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜爱的方式读课文。 (课件出示读课文的要求)在读的时候留意把字音读

7、准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文) 学生读课文 自主学习，同桌沟通互助 1、检查词语，扫清障碍 出示(本课须要相识的字词) A、同桌相互识字，竞赛读 B、选择自己喜爱的词语说一句话 2、了解大意，概括课文的主要内容 师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢? (引导学生从故事发生的缘由、经过、结果来概括) 师：能不能依据课文内容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的帮助，懂得了( )。 3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 (激励学生表达自己的不同感悟和不同想法) 第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把全

8、部人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 其次个问题：中年人、克雷斯、青年人和许很多多有爱心的人 第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有 困难的人。 (三)感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候留意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”) 师：那他都是在什么状况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深化读课文，想一想，然后在小组内沟通一下感受。 学生小组内沟通后全班汇报。 过渡：是啊，做了好事，不求回报，最终别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰?

9、 4、师质疑，感受爱心的传递。 师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯尽然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?(想象：在以后的日子里，许很多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告知给那些人。) 过渡：正象同学们所说的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许很多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他的话告知给他们。) 师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说 在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现呢呢，所以克雷斯他也会说 当克雷

10、斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说 师：多么朴实的话语，多么暖和人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许很多多的人，最终这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最宝贵的爱心项链。这就是爱心的传递。 同学们，学到这儿，我信任你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了，这爱心须要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。 三、拓展阅读，体会爱心。(附：一杯牛奶稿) 师：今日，老师也给大家带来了另一个爱心故事一杯牛

11、奶，让我们一起去细细品尝这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们沟通。 学生自由读文后汇报(激励学生感悟不同的句子) 师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么? 师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今日却得以真情的回报，这就是爱心的传递。 四、感情升华 课件出示(音乐)世界上最暖和、最令人感动、最美妙的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对他人的怜悯、关注和赐予;爱是充溢人情味的社会温情。假如我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀

12、爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充溢爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最宝贵的东西。 请同学们举起书，专心的读最终一段，专心的读给自己听，专心的读给身边的人听，专心的读给全部人听。 生齐读最终一段。 出示课件，最终一段，(爱心是无价的，他不须要回报，但却可以心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍宝的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍宝穿在一起，就成了世界上最宝贵的爱心项链。) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页