2022一年级音乐说课稿例文.docx

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1、2022一年级音乐说课稿一年级音乐说课稿范文汇编六篇作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的一年级音乐说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级音乐说课稿 篇1我说课的内容是北师大版一年级艺术下册两只小象。一年级小学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力很强，因此本课设计以活动教学方式为主，通过多媒体课件创设情境，从而激起学生学习音乐的热忱和爱好，在满意学生表现欲的同时，留意提高学生的创建力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创建性和愉悦性。一、说教材：（一）、教材分析：两只小象是一首

2、三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子相互问好，一同在河边游戏玩耍的生动场面，教化学生要像小动物们一样，团结友爱、相互帮助，做讲文明、懂礼貌的好孩子。（二）教学目标：1、学问目标：（1）学会唱两只小象，体会三拍子的韵律感。并在学唱的过程中相识和驾驭四分休止符。（2）、引导学生在学唱过程中说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来划分的，巩固前面学过的学问，也体现了本册教材的重点。（3）、能辨别沙球、三角铁和双响筒，并驾驭其演奏方法。2、实力目标：（1）、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲及活泼的心情表现歌曲。（2）、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培育学生的合奏实力。（3）

3、、在歌表演中，培育学生的即兴表演实力及动作的协调实力。3、情感目标：（1）进一步激发、培育学生对音乐的爱好。（2）使学生懂得要爱护自然、酷爱动物。同学间要团结友爱，做个讲文明懂礼貌的好孩子。（3）在音乐实践活动中，培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。（三）教学重点、难点：教学重点：学唱歌曲两只小象，能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，通过学习感受三拍子的特点。并能用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：学唱歌曲过程中能对乐句进行划分及说出是通过什么特点来划分的。巩固前面所学的学问。并能依据歌曲进行律动表演。（四）教学打算：沙球、三角铁和双响筒等打击乐器、课件、象头饰

4、。二、说教法学法：教法上采纳猜谜激趣法、创设情境法、听赏法、听唱法、律动法和尝试法等教学方法。在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。三、说教学过程：（一）组织教学：首先，学生随着两只老虎音乐律动欢高兴喜的进教室，师生用音乐相互问好，为教学做铺垫，营造宽松和谐的学习氛围。（二）发声练习1=CF2/412|34|5-|56|50|56|50|54|32|1-|小猫怎么叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鸭怎么叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎小狗怎么叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪小鸡怎么叫？叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽要求学生边唱边仿照各种小动物的动作。设计意图：承接上节课创设的参观动物王国的

5、教学情境我以导语引导学生进入小动物唱歌的发声练习，“听，小动物们已经唱起来了。我们一起唱起来吧：小猫怎么叫？喵”让学生边唱边仿照各种小动物的动作，这样做过渡自然，让学生一改单调的发声方式，激发学生的学习爱好。（三）谜语导入，初步感知：1出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。后导出课题。2、结合多媒体课件初听（歌曲两只小象）范唱，初步引导学生感受三拍子的强弱规律。设计意图：正值孩子们的爱好被我激起时，我又以猜谜语的形式导入新课，（“今日我们要参观哪里呢？老师先出一谜语考考你们”出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。学生回答后板书

6、课题。）(这两只小象一边走还一边在做什么？他们的心情又是怎样？让我们来看一看)（播放课件音乐）通过直观、形象、生动的课件让学生初步感受歌曲欢愉快泼的心情和三拍子的强弱规律。并再次激起学生学唱歌曲的爱好。（四）学习歌曲：1、节奏练习3/4XXXX|XXXO|XXXX|XXXO|老师结合节奏练习讲解四分休止符表示休止一拍。2、出示歌词，并按节奏读词。3、师生沟通感受，得出小伙伴之间要团结友爱的观点。4、师弹唱第一段，采纳听唱法教学。5、学生随琴自学其次段（师随时订正易出错的地方）6、完整唱全曲7、分组演唱或独唱，师生共同评价激发学生的学习爱好。8、让学生分组探讨说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来

7、划分的，巩固前面学过的学问，也体现了本册教材的重点。设计说明：在学生迫不及待地想学唱歌曲的状况下，进入了本节课的重点环节，在这里，我采纳化难为易，个个突破的方法。首先我把歌曲的节奏型当成小象的考题来处理，并结合节奏练习相识和驾驭四分休止符，在这里，我把“休止符0”比作是“红灯”，接近孩子们的现实生活，学生比较简单理解和驾驭。而在此基础上要求学生按节奏读歌词就水到渠成了，达到事半功倍的效果。并有意识地结合歌曲内容进行德育渗透，教化孩子们要做一个团结友爱、相互帮助、懂礼貌、讲文明的好孩子。紧接着在学唱歌曲我主要采纳听唱第一段，并在学会第一段的基础上自学其次段，由扶到放，充分体现以学生为主体的新课改

8、理念。同时留意在学唱过程中充分引导学生运用评价法，进行互评，自评。在让学生分组探讨、划分乐句这个环节上，要留意引导学生区分“乐句”和语文课文的句子的区分，以防学生混淆。我采纳的方法主要是引导学生反复听唱，并留意引导学生视察有几个“哟罗罗”，从中突破难点。（五）歌曲处理：1、指导学生用兴奋的、富有弹性的声音演唱歌曲：用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。2、复习学过的打击乐器并为歌曲伴奏。设计说明：在歌曲处理这个环节上我先让学生说一说“打足气儿的皮球扔到地板上是什么感觉，没有气儿的皮球扔到地板上又是什么感觉？”启发学生用兴奋的、有弹性的声音演唱歌曲。既符合一年级学生的年龄特点

9、。又能再次让学生体会三拍子的韵律感。在配打击乐器为歌曲伴奏这个环节我通过“看图片、找乐器、读节奏、选节奏、敲乐器”等活动充分调动学生学习的主动性，再次掀起学生们的学习乐趣。（六）创编动作进行歌表演：1、师引导学生同桌为一组扮演两只小象，跟随歌曲录音做“即兴表演”。（师巡察指导学生的表演）2、师激励学生主动参加到活动中来，叫上个别同学戴上小象头饰进行表演，调动学生们的主动性，活跃课堂气氛。设计说明在这个环节上我为学生供应自主、合作、探究的学习方式，师生角色互换，充分体现了以学生为主体的新课改理念。特殊是当我把象头饰拿出来，让学生戴上小象头饰进行表演的时候。整节课在这时达到高潮，课堂气氛特别活跃，

10、学生们都跃跃欲试，主动溶入到集体创作中去。（七）总结：今日我们在动物园和小动物们度过了开心的一天，我们应爱惜小动物，和它们做挚友，而且更要像小动物们一样，团结友爱、相互帮助，做懂礼貌的好孩子。并预报下节课将做象头饰及分小组竞赛表演。（在两只小象音乐中律动出教室。）设计说明：最终，总结并预报下节课将做象头饰及分小组竞赛表演。学生在两只小象音乐中律动出教室。在歌声中起先，又在歌声中结束，学生们意犹未尽，对下节课做象头饰充溢了期盼。为下节课埋下了好的伏笔。总体来说,本方案的设计利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找、敲、唱、舞等手段，充分调动了学生的爱好和主动性，同时在各种音乐

11、活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培育落到了实处.一年级音乐说课稿 篇2（一）导入1、让学生听着音乐我最喜爱，仿照老师的动作并作出与歌词相应的动作。2、师生问好。3、让学生会忆一边唱歌一边做动作时做过哪些动作。4、引导学生除了可以一边唱歌一边跳舞之外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏。（二)感受节奏1、向学生出示教具：塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子、手掌拍。2、提出情境教学小乐队的情境，让学生当小队员并选择乐器。3、老师示范用小乐器伴奏。4、指导学生用自选的小乐器并按招歌曲的节奏型打出节奏。5、对学生进行个别辅导。6、

12、以让小乐队到多个地方巡回演出的形式吸引学生，让学生重复多次敲打音乐节奏型，让学生对节奏型有更深刻的印象。（三）音乐律动听音乐，引导学生仿照老师的动作，训练学生的反应实力和协调实力。（四）语词替换嬉戏1、引导学生以歌词句式“我最喜爱”做嬉戏。2、请学生当小老师发指令，让学生发挥自己的想象力，自己想想自己最喜爱什么。一年级音乐说课稿 篇3教学目标：1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，主动参加沧海一声笑齐奏的实践活动。2、学习并逐步驾驭演奏笛子的基本技能。教学重难点：1、使学生能够精确的吹奏D调音阶。2、能够流畅地演奏沧海一声笑，能较精确地把握和表现乐曲的情感。教材分析:本节课是中学音

13、乐演奏教材中的第一单元在乐器家族中找寻你的挚友中的其次节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的观赏和相识过渡到对中国民族乐队的相识，最终升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的酷爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培育学生的表现力和审美实力，使学生得以亲身参加演奏，干脆地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作实力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此缘由，我选择把本堂课的观赏和演奏相结合。教法与学法这节课的教学过程共包括了：名家名曲观赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地

14、学习。依据本课的教学目标和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、仿照练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏竞赛活动，如简洁的两只老虎音乐片段仿照等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛

15、围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的爱好。教学过程一、导入新课：(45分钟)1、播放笛子与乐队梁祝的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子)b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器)2、了解中国民族管弦乐队的编制3、看图连线。(民族乐器)二、讲授新课：(35分钟)通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的浩大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的好听。民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最宠爱的乐器之一，在它

16、几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了奇妙奇妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发觉有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今日，我们也来亲身感受一下这一奇妙的乐器笛子。(-)观赏陆春龄笛子与乐队演奏视频。(二)老师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制许多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜蜜，悦耳好听，气息限制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现

17、为音调高亢光明，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲心情粗犷豪爽、热情奔放，给予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区分。通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的探讨，证明笛子在我国至少已经有7000-8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。竹笛艺术魅力的真正挖掘和呈现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国

18、竹笛音乐的引路人。(三)老师讲解笛子的基本演奏方法。1、老师示奏姑苏行片段。2、老师教学生怎样吹笛子。(老师指导学生练习)a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就犹如吹响笔套一样。c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必需用劲，保持气息的出口很小。d、吹出来的声音要求纯净，避开夹杂气声。一年级音乐说课稿 篇4第一部分：说教程（一）教材简析本课是（人教版）义务教化美术试验教科书（一年级下册）的第七课小挂饰，其课型为综合探究练习。它是从前几课花

19、地毯好玩的半圆形造型表现类型的平面制作过渡到设计应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。（二）教学目标学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标：较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。（三）教学重点、难点本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚爱好和创建欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的驾驭。教学中老师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的爱好，培育他们自主探究

20、、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的实力。其次部分：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：试验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创建等。第三部分：课前打算老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。第四部分：教学程序依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。（一）导入1鄙枰桑荷

21、峡我豢始，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”2奔喊研沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告知学生）：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。”3苯姨狻迨榭翁猓“小挂饰”（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1毖芯刻教郑自主感悟。出示课题后，起先教学的新授部分。老师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同视察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初

22、步的了解。2毙郎屯计，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：（1）第一组图片A保糯）七璜联珠组玉佩旗人帽饰（初步了解挂饰的历史）B北纯窍盍础适手链挂饰（解决色调与材质问题）C薄睹缱迳倥衣饰（银制品）（解决挂饰种类问题）为您供应优质资源！为您供应优质资源！通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等（2）其次组图片A备髦种焦沂危缌澹B蔽管挂饰（项链、校牌）C备髦植牧系墓沂危枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。

23、这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。（三）学生实践操作新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）留意针线运用的平安性。在制作过程

24、中，老师巡回辅导，指引学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。（四）作品展示沟通这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样支配的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着

25、自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。老师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏四周观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新奇，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。观赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最终一个环节。（五）小结老师提出问题：让学生思索：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些别出心裁的小挂饰举办一个小小挂饰展。至此，这堂课就结束。第五部分：课后预料实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念协作这一课

26、的内容绽开教学，有效地提高了学生学习的主动性，同时我采纳了让学生自主学习、共同制作，老师参加探讨制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互沟通、博采众长，制作出各种妙趣横生、丰富多彩的小挂饰。在推动新一轮课改实践的今日，我认为老师应不断更新观念，多重视学生动机的激发、爱好的培育和情感的沟通，多激励他们独树一帜，多留给他们创新的空间。这才是我们21世纪的美术老师应当做到的！一年级音乐说课稿 篇5教学内容：1、音乐活动：新年锣鼓2、学唱歌曲过年3、学唱歌曲包粽粑4、学唱歌曲赛灯笼教学目标：1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热喧闹闹、红红火火过新年的快乐气氛。2、能依据歌

27、曲的不同风格和特点进行创建性的表演3、全班参加新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。教学重难点：1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的快乐气氛2、能在老师的指导下，依据歌曲的不同地域风格表演节目。教学课时：四课时教学过程：第一课时：教学内容：1、音乐活动新年锣鼓2、学唱歌曲过年一、组织教学：师生问好！二、新课导入1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小挚友过新年的喧闹气氛，并说说自己过新年时的快乐情景。2、放录音：新年锣鼓，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音锣鼓声3、揭题：新年锣鼓三、师范读小结1、你能听出哪些是鼓声，

28、哪些是锣声吗？四、相识乐器鼓、锣、钹1、学生仿照乐器的声音2、你能在你的身边找出能仿照出鼓、锣的物品吗？3、学生演奏锣鼓声五、读歌词1、师带读2、生自读3、加上锣鼓声六、表演唱1、分角色唱2、演奏唱七、小结其次课时教学过程：一、组织教学二、复习歌曲三、新歌教学（一）、导入新课小挚友的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！（二）听范唱（三）感受歌曲1、跟着音乐拍节拍2、用锣鼓声伴奏（四）读歌词1、师带读2、生自读3、跟节奏读（五）学唱1、默唱2、轻声唱3、指导唱4、分角色唱5、表演唱6、指名上台唱，师生共同点评7、跟音乐完整表演唱8、师小结第三课时一、复习歌曲过年二、学唱歌曲包粽粑

29、1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题包粽粑。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家华蜜，同时也表达了壮族人民对美妙生活的酷爱和追求。2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的？相互说说，边说边放录音3、师范唱，生细致听，并说说听后感受4、跟师读歌词5、跟音乐默唱轻声唱。6、师指导学生用开心、喜悦的心情演唱歌曲。7、跟音乐有感情的演唱全曲。8、小结第四课时一、复习歌曲包粽粑。二、学唱歌曲赛灯笼。1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。2、请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的嬉戏活动。3、听音乐赛灯笼，听听歌曲中

30、讲了什么，听了以后有什么感觉。4、带着开心、兴奋的心情再听一次。5、跟师读歌词。6、跟音乐默唱轻声唱。7、师单独指导歌曲中俯点音符处。8、自己跟琴唱，要有感情。9、音乐活动：给书上的灯笼添上美丽的颜色，比一比，看谁的灯笼最美丽。10、作业展示，互评。11、跟音乐完整的演唱下课。一年级音乐说课稿 篇6我讲的是义务教化音乐课程标准试验教材(人音版)第一册第四课可爱的动物中的歌曲动物说话。一、设计理念本着以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，重视音乐实践，激励音乐创建的基本理念，培育学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过倾听音乐、仿照动物的动作和叫声，

31、演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的挚友。二、说教材动物说话是一首歌谣风的创作歌曲24拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简洁,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小节尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很好玩味。教学目标：情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到好玩，知道动物是人类的挚友

32、，人与动物应和谐相处。过程与方法：在浓郁的音乐情境中，倾听和演唱动物说话，表达对动物的爱惜之情。探究并运用不同的声源创编简洁的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培育学生的合作习惯和创建力。学问与技能：能精确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。相识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。教学重点：1、倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、在简洁的仿照与创建中驾驭歌曲的基本节奏。3、在音乐活动中与他人友好相处，沟通合作。教学难点：富有表现力的演唱歌曲动物说话与创编歌词。教学用具：课件、电子琴、打击乐器、动物头饰等。三、说教法爱好是最好的老师，所以我运用谈话法，创设情

33、景法，嬉戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。四、说学法1、体验感知法通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，感受动物是人类的挚友，我们要爱护动物，爱惜动物。2、合作学习法通过小组合作，进行创编活动，培育学生的合作精神和创建力五、说教学过程1、感受音乐，创设情境我采纳的方法是让学生通过倾听三段不同节拍、不怜悯绪音乐的重复与改变，感受音乐。并依据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放24拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步

34、走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，依据音乐不怜悯绪创编动作表现音乐。最终把学生分成若干组，表演拉勾勾嬉戏。2、导入新课（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习爱好。师：小挚友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生仿照风发出的声音。）师：谁能告知我，雨是怎样说话的？（学生仿照大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）师：大海会说话吗？（学生仿照海浪拍打礁石的声音。）（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。师：在一条漂亮的小河边，住着两个好挚友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲

35、热地说话呢！（在这里我采纳全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组探讨，学习并仿照小鸡说话的声音。）师：小鸡说话叽叽 叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽 叽 叽叽 叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行仿照，边说边做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽。）师：小鸡说话叽叽 叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽，再指名做小鸡叫的动作）（3）创编声势，仿照小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小挚友分组探讨。（然后我学小鸡说话，小挚友用与我不同的

36、动作与声势表现歌曲的基本节奏。）（4）师生互动，采纳一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，驾驭歌曲的基本节奏。师：小鸭说话嘎嘎 嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）师：请小挚友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎 嘎。（学生做不同声势的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）3、学习歌曲动物说话（1）播放电脑课件，完整地倾听动物说话，学生初步感受歌曲心情。师：小挚友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（观赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）听了这首歌

37、有什么感受？（学生即兴回答）这么好听的歌，老师和小挚友一样喜爱、爱听，请大家边听边沟通，学小动物说话。（2）节奏训练A练习拍手节奏小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？（好） B随歌曲进行节奏练习拍手： 跺脚： 晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）（通过仿照进行节奏训练，培育学生的仿照实力。通过身体语言的协作，培育学生的协调实力。）（3）学唱歌曲首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲其次段小鸭说话,学生沟通自学。师：小挚友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱其次段歌词。）（4）演唱歌曲，表现小

38、动物活泼可爱的神态。师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告知我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。师：小挚友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课件伴奏，我用手势示意学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）4、用打击乐器模拟动物说话（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有很多打击乐器，小挚友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？起先！（学生相互探

39、讨，找寻，敲击，仿照）（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话师：小挚友玩得兴奋吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐起先我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小挚友在一起相互沟通，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）5、编创歌词1、谈话引入：“小挚友宠爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”2、激励学生进行编创。3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。（培育学生的音乐创建实力，同时引导学生要擅长视察、擅长仿照，通过仿照，由易到难、按部就班地进行创建。）6、总结师

40、：听着小挚友们奇妙的歌声，看着大家密切无间的合作，老师的心里无比的愉快。动物是人类的挚友，我们要爱护动物，爱惜动物。我想，小挚友的心情和老师心情是一样的，都很快乐是吗？那么，为了表示大家兴奋的心情，庆祝我们合作的开心，我要邀请你们恒久做我的挚友！（音乐起，师生一起跳舞我们都是好挚友）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作开心的小挚友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小挚友，告知他们爱护动物，爱惜动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）整个教学过程从一起先的律动，后来的动物仿照到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的宠爱之情；通过创编，培育合作精神和创新实力，获得胜利的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作实力得到很好的发展，并渗透了思想教化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页