高一上学期语文教学工作计划.docx

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1、高一上学期语文教学工作计划 语文是学问传承的桥梁。我们的先人前辈也给我们留下了很多文化的珍宝，如琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和应有尽有的小说，对于我们来讲，要在语文教学中领会中华古典文学之美。下面是学习啦我整理的高一上学期语文教学工作安排，希望对大家有所帮助! 高一上学期语文教学工作安排(一) 一、教学任务： 完成高一必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维实力以及解题实力;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分打算。 二、学情分析： 本届高一学生由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一

2、部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标： 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际实力，不断地培育学生探讨性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。 四、 教材分析： 一般中学课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探

3、究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习安排，“名著导读”在课外自主支配。 (一)必修1 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活休戚相关的好用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达沟通”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然 写景要抓住特征人性光辉 写人要凸显特性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗诵。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读

4、”介绍了论语和大卫?科波菲尔。 (二)必修2 本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与沟通(演讲辞)。“表达沟通”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发觉 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。 五、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的

5、要求;仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师仔细批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅读活动，每周

6、精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。 5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。 附：本期教学进度支配表 周次 时 间 教 学 内 容 课时 1 2022.9.1-9.7 开学第一课;沁园春 长沙诗两首美丽的汉字 8 2 9.8-9.14 军训一周 3 9.15-9.21 大堰河-我的保姆烛之武退秦师大作文1写作 8 4 9.

7、22-9.28 荆轲刺秦王鸿门宴大作文1讲评 8 5 9.29-10.5 奇异的对联;第一单元测试;国庆放假5天 3 6 10.6-10.12 纪念刘和珍君小狗包弟大作文2写作;月考一 8 7 10.13-10.19 记梁任公先生的一次演讲短新闻2篇大作文2讲评; 8 8 10.20-10.26 包身工飞向太空的航程新词新语与流行文化 8 9 10.27-11.2 荷塘月色大作文3写作;第三单元测试;放月假 6 10 11.3-11.9 故都的秋大作文3讲评;第四单元测试;月考二 8 11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评;大作文4写作;成语 8 12 11.17-11.23 囚绿

8、记诗经两首;大作文4写作讲评; 8 13 11.24-11.30 离骚孔雀东南飞大作文5写作;放月假 6 14 12.1-12.7 诗三首修辞无处不在大作文5讲评;月考三 8 15 12.8-12.14 兰亭集序赤壁赋;名著导读 8 16 12.15-12.21 游褒禅山记演讲竞赛;大作文写作6; 8 17 12.23-12.28 就任北京高校校长之演说我有一个幻想大作文6讲评 8 18 12.29-1.4 在马克思墓前的讲话姓氏文化;放月假 6 19 1.5-1.11 月考四;本期总复习 8 20 1.13-1.18 期末测试及其讲评 8 说明：安排只是总体设想，视详细状况，执行时可能有所出

9、入。 高一上学期语文教学工作安排(二) 高一上学期，是中学学段的起先，是初中学连接的重要阶段，也是中学三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺当实现初中学的过渡，驾驭中学语文学习的思路特点，酷爱并投入地学好这门课程，我们要很好地利用好这段时间，培育出基础扎实、实力过硬、素养较高的学生，为此，本备课组制定以下安排。 一.指导思想 高一语文教学要注意三性：趣味性、基础性和能动性 教化教学的趣味性。采纳多种活动方式激发学生语文学习爱好，让学生酷爱语文学习。 注意教化教学的基础性。探讨所教课文的重要基础学问，争取抓得准，不遗漏，落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松，基础基础再基础，落实落实再落实。这

10、个基础性还指学习习惯和学习实力的基础性，要留意培育学生必备的中学语文学习习惯和基本实力，抓好落实。 注意落实“学为主体”的主体性原则，发挥学生的主观能动性。要变更老师占据课堂时间过多的弊端，把学习的主动权交给学生，放手让学生真正地去读，去背，去写，去探讨，去总结，甚至课堂也可以让学生去组织，真正让学生动起来。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上。 总之，高一语文教学要仔细贯彻执行一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的

11、新教法.以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生的阅读理解实力、审美实力和探究实力为重点，让学生具备可持续学习的扎实的语文基础学问，让学生具有良好的中学语文学习习惯，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。 二.工作目标 根据学校设立的工作目标，我们学科的总目标是：一线和二线县市第一名。 为此，各层次班都要依据自己所教班级的实际，兢兢业业，努力奋斗，为实现这个总目标添砖加瓦，贡献我们应有的力气。届时，我们将为每个层次班分解奋斗目标，衡量老师的工作业绩。基本想法是一线要保持600人以上，二线1200人以上，小班一线保持100的优秀数，二线保持110的优秀数，12个A层班优秀数一线25，二线45

12、，12个B层班优秀数一线11，二线26 ，21个C层班优秀数一线5，二线12.各层次班要同心协力，弥补短板，促使学生成果有较大提高。 因此，设立高一语文组的作风目标：特殊能工作，特殊能协作，特殊能落实，特殊能奉献。“四风”目标是我们语文组的境界。这就是“中国梦”的详细体现。 各位老师在明确自己的目标后，教学中要面对全体学生，对高一教学重点要抓好落实，对边缘生要特殊花大力气促其转化，实现我们的总目标。 三.工作思路及详细支配 高一教学三条主线：基础学问线、课文讲读线、阅读写作线 1.很抓字词、背诵、翻译等基础学问的落实。 (1)在学习课文时注意基础学问的学习与巩固。 既然我们的主要学习材料是课本

13、，那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础学问字词、背诵和文言翻译，利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实，肯定要抓牢抓死，不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础学问，可以在和学生沟通时让学生背默基础学问，可以在课堂学习中一起学习基础学问，可以在练习中练习基础学问。这是保证高一教学质量的重要一环。 (2)利用“基础学问每天练”搞好基础练习。 语文基础重在积累，语文实力重在运用。积累要每天进行，运用也要日日实施。 为了强化基础学习，我们设立“基础练习组”，由张彦芝、谭金燕、宫立老师详细负责。组长为张彦芝。 “基础学问每天练”系列材料，用B5纸印制，保证每天一张，涵盖字音、字形、词语、病句

14、、标点、翻译、默写等基础学问，训练时段10分钟以内。根据分总的思路编排，先对各个专项进行分解学习与训练，让学生对基础学问有一个系统的相识，知道基础学问的详细内容，在各类材料中学习时能做到有的放矢，然后进行综合训练，检验其综合实力。 2.主动开展读书、纪念、斗争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读，做到读写一体化。 读书能开拓视野，丰富精神世界，提高文化品位，这毋庸置疑。课程标准要求选好书，读好书，明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前，海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下，我们要主动开展各种类型的阅读活动，搞好阅读。 基本有三条战线： (

15、1)设立特地的阅读课，开展阅读活动。 做到课时有保障，阅读课就是阅读课。阅读时间要有保障，不少于三课时，在规定的课时内不能干其他事情，就是一项任务：阅读。对不能进行阅读的，级部将进行通报，收回课时。除了专题阅读外，还要激励自由分散阅读，利用零碎时间，每天至少读一篇文章，特殊是充分利用好十月一国庆节、元旦和寒假等放假时间读书，放假期间每天读书两小时以上，读名家散文读者青年文摘青年报等书报，读自己手头的书籍，读同学们交换的书籍。不能认为只在特地的阅读课才能阅读，课内也要阅读，要把阅读向课内转移，尤其是语文的早读肯定不能完全用来解题，课堂时间也不能完全沉迷在题海之中，要调剂出一部分时间用于诵读。 做

16、到人员有保障，各负其责，团结协作。由崔桂静、张新平、董珊、姚晓敏、任金红组成阅读组，详细负责高一年级阅读活动，组长为崔桂静。 做到本子有保障，跟进措施要得力。学生要设立阅读笔记本，按缤纷校内、我爱我家、心灵家园、社会万象、时事评论等分专题积累，摘录相关阅读内容，可概述情节，评析事务，点评人物(任务形象特点和塑造人物的方法、)，分析主题，品评语言等，积累生活、思想和情感。每周不少于两面，约1000字。激励学生形成自己的素材依据地，形成自己独门专攻、研习精透的题材，写他人所不能及处。在这项工作上不能打折扣，要强调：每读必抄，每读必写，读写结合，这样才能消化汲取所读的精致内容。老师要创建性地实行多种

17、措施，加强对读书笔记的检查和指导。一要定时，如每周一早自习后交，老师查阅，记录状况，发觉问题，找出改进措施，督促进步，表扬先进，榜样激励。二要重点批阅评点和读后感，找出优点和佳作，在班级推广表彰。或把学生的优秀习作复印张贴在班级宣扬栏内，或印发，或举荐参与读书沟通会。无论什么读书活动，对所积累的重要内容都要强调背诵，强调形成读书报告，报告必需是学生在整理读书笔记基础上形成的，有一个二次加工的过程。只有记到脑子里的东西，才是自己的，才能提升境界，滋养心灵，促进写作。年级要一月进行一次大型的读书沟通会，详细由崔桂静负责。 做到活动有保障，力求实效。适时开展经典诵读竞赛、辩论赛、读书笔记展评、基础学

18、问竞赛、课本剧等语文活动，活跃气氛，激发学生语文学习爱好。本学期支配四次语文实践活动。第一次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，创建相互帮助、团结协作的学习氛围。其次次“诗歌朗诵竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。第三次“校内心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生的写作实力，丰富校内文化氛围。第四次“读书是否有用即兴辩论赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项实力与素养，促进学生的全面发展，形成主动向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 做到材料有保障，力求多

19、样化。集体材料有语文导报等报纸、老师编辑的专题阅读材料、课本等。各班级要形成自己的班级阅读库，要求每个学生手头至少要有本名著(多者不限)，同学之间的名著要有差别，在此基础上形成班级阅读书目表。依据现在的条件，学生找一部名著来读不是难事。学生自报数目，由语文课代表汇总成班级阅读书目，贴在前边或者印发给学生。几个班级也可以联合形成小范围的阅读库。高考有注意考察名著的倾向，几个省份已经在高考题上体现出来。2022年山东阅读题和作文题就体现了这一点。自主招生的语文题，题量大，考察面广，更须要优秀学生扩大阅读面，比如阅读历代文选，坚实文言底子，汇聚经典力气。因此我们现在起先就要留意弥补学生名著阅读不足的

20、问题。 师生皆有一份部颁举荐书目。学生的那份可以贴在教室里，或因在相关材料上;老师的则由备课组发放到手，做到读有所向。由阅读组印制发放。 (3)阅读材料和途径有三： 课本有些现代文完全可以当阅读材料运用。比如第一册其次单元，就可以进行“纪念”主题专题阅读，学习各篇文章纪念了什么，是如何纪念的，而第三单元现代文完全可以进行写景抒情散文的阅读，这里可以精读一文，带起其他，做到精读泛读相结合。这是讲读课要完成的阅读任务。各位老师在利用学案学习中务必要从阅读角度搞好引导，学会各类材料的阅读理解。精讲课文的负责老师要负责设置阅读目标，提出阅读要点，在教研活动中加以阐明。 协作课本学习的专题扩展材料阅读。

21、高一上学期主要开展读书、纪念、自然、斗争、艺术、科学、社会等专题阅读。至少两周开展一次专题，在阅读课上发放阅读组老师细心搜集整理印制的专题阅读材料，或者组里统一订的报纸、书籍等阅读材料。让学生根据阅读材料的提示进行专题阅读。这些阅读材料的相关内容将进入平常的课文学习、月考试题和写作中。每周一次的随笔写作就可以写作专题阅读内容。阅读组的老师全权负责材料的搜集整理，阅读问题的设置，阅读活动运用材料的支配，不能阅读课上无材料，无提示。此项内容主要由姚晓敏、任金红负责。 主动开展每日经典诵读活动。由张新平、董珊详细负责。精选弟子规、论语、诗经等经典背诵内容，合理安排到每天的诵读中。细心编印每日经典诵读

22、系列材料，用B5纸印制，保证每天一张，要编上详细运用时间。每天早自习前10分钟和下午第一节预备铃响的时间段，甚至每节课前，各班统一起立诵读，做到站立整齐，诵读一样，声音嘹亮，不怕重复，真正入耳入心。各位老师要做好指导，检查落实相关内容。经典诵读的相关内容也要进入月考。 阅读教学的教学要点： 阅读实力的生长点在于：在文本的诵读、体验、质疑和揣摩、研习、探讨中学习提高。 阅读课的第一步是深化挖掘文本的语文价值，据此设计合理的教学程序。阅读要引导学生形成如下思维方式： 1、因言得意层次读出文章写了什么，思索为什么写这些。 2、据意悟言层次探究文章怎样写的，为什么这样写。 比如传记文(记叙文、小说、戏

23、剧等文学类都具相同特点)的学习就要留意以下几点： 1、把握形象。在时代背景和人物关系中体会人物的形象特征，体会为什么要塑造这样的人物。 2、分析手法。明确塑造人物的手法，弄清典型事务和环境、激烈冲突冲突、动人细微环节、特性化语言、铺垫悬念、对比烘托、侧面表现、虚实抑扬等手法表现人物的方法，并思索有何作用、好处。 3、探究精神。 了解传主的人生轨迹，分析影响人物成长的各种因素，对人物发展做出客观的评价，对相关事实和人物关系作出分析，丰富自己的人生才智;体验传主的精神世界，吸取有益的精神养分，获得有意的人生启示;相识传主的历史作用，正确评价其功过得失;对作者所持的观点和艺术处理方式提出自己的见解。

24、 3.搞好记叙文、散文的阅读与写作，学会写作记叙文。 传统的写作教学始终是这样教：1.教写作学问，2.教写作方法和技巧，3.展示佳作，4.评判习作，5.训练应试套路 。究竟有多大的效应值得深思。 对于作文教学，我们要明确能够教什么，不能教什么。1.让学生感受写作的过程可以教。但只可意会不行言传得默会学问很难教，一个人有一个人的写作特点。2.可以体悟写作的规律。“写什么”“怎么写”的程序性学问和如何确定“写什么”“怎么写”的策略性学问都是默会学问，知道但说不出来，那就多体验好了。3.形成作阅历，这阅历只有在独立的写作实践中才能总结出。 4.丰富写作积累。可以干脆体验生活，从社会从自然中体验学习;

25、可以通过读书间接积累生活、感情与思想，丰富自己的经验。 作文训练基本原则： 以学生练习为主，老师讲为辅。以文章示范为主，理论指导为辅。 以微观指导为主，宏观指导为辅。以方法点拨为主，提要求或者标准为辅。 以“基础级”为主，以“发展级”为辅。以结构为主，以语言为辅 以指导细微环节为主，以轮廓为辅。以引导阅卷老师的眼睛为主，以张扬特性特长为辅。 真正把写作课当做一种课型去探讨，力求多样化。 优秀作文观赏课。可以单独分解进行，也可以整体进行。领悟优秀作文的优秀之处，提高鉴赏水平。开头写法观赏结尾写法观赏中间写法观赏。课堂授课方式：三个15分钟15分钟阅读，15分钟书面点评，15分钟课堂沟通。师生、生

26、生互动。 写作讲评课。作文提纲式和考试式交替进行，作文批改和讲评要实行敏捷的方式。每个月要有重点地讲评一次作文，另外的作文可以实行面批和略讲。重点讲评课两课时，详细支配：对本次作文的不同层次进行归类。把学生的作文选出上中下三类各两三篇，然后印发给学生。讲评课分四步走。第一步，让学生把这些文章读一遍，将他们分成上中下三类。其次步，让多个学生谈自己的见解，陈述自己为什么这样分类，优秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分学生对作文评价分类达成共识的前提下，探讨如何将中等和差等的作文改成优秀作文或相对优秀的作文。第四步，让学生从中选定一篇，做修改尝试。每次讲评要有侧重，不能四平八稳：审题立意

27、，结构，语言;文体选择，表达方式(记叙、描写、争论);材料的丰富、簇新;等等。 作文批阅课。作文批阅采纳快速阅读，抓主要问题，抓重点学生，肯定要当周解决，不能越周。 A互评互改。针对自己学生的作文;两个班交叉进行。目的：体验作文批阅过程，提高相识水平。把握评价尺度。注意学生自评自改和互评互改，探究评改升格的新路子。变累老师为累学生。供应高考作文评分标准：基础等级中的内容、表达，发展等级中的特征。综合分等打分;分项分等打分。每人四篇，一课时完成。沟通批阅状况。批语，必需签名。 B三层批阅法。写完作文后，比照测试要求，先自己进行修改，把问题(比如圈划错别字、用错的例子等)用红笔标出来，写出感想。然

28、后找可以帮助自己的同学再修改，写批语。然后小组沟通修改成果，选出最好的全班宣读。老师收上来的作文是学生两次或多次(主动地学生会找好几个学生评改)修改的作文，检查作文主要看改的状况。然后再重写一次作文，解决存在问题，务必人人过关。把握评价尺度。 C、问题作文的面批。面批的作用：学生被关切的感觉;找出不同学生作文的不同问题，针对问题提出有价值的建议;促使学生作文水平在短时间内快速提升。面批的原则：(1)一对一原则。(2)针对性原则。问题作文。群体方面：作文问题大(甚至书写)、问题多的同学的作文。每个班1520人。个体方面：抓住一篇文章的关键问题，忌四平八稳。(3)时间性原则。首先是效率：第一时间，

29、完整的时间;趁热打铁;依据一学期的作文次数，确定面批的次数。(4)实效性原则。下一次作文能起到面批带来的作用，体现出学生作文的进步。面批的六点内容：思维方面的(写作角度方面)，内容方面的，材料方面的(簇新程度，或者运用恰当性)，构思方面的，结构方面的，语言方面的，文体选择方面的。面批的要求：(1)姿态：同等沟通(2)语言：亲切亲善，娓娓道来(3)问题：指出文章最大的缺陷或者不足(4)打算：提前作好记录。(5)预约：面批的集中性和效果的保障。 无论学生还是老师，对写作者不能盲目确定，也不能残酷打击。每一个评价者在下笔给分数写评语的时候都要依据写作者的详细状况细致斟酌，在引路、纠偏、激励和否定中找

30、准切入口，激励引导并重，提高写作效能。 教学有法，而无定法，请每位老师针对各种课型仔细思索，敏捷运用，赐予你的学生不仅仅是学问，更多的是才智和实力! 高一年级写作的重点文体是记叙类文章的写作。设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。 为了系统训练，更好地开展工作，设立写作组。由张德起、刘明丽、荆翠翠详细负责全部写作事宜，张德起为组长，王红军作学术指导。 每周进行一次写作课。保证进行写作训练，学习训练记叙文的各个方面。大小作文结合训练。小作文，从写景、记

31、人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察、构思、措辞、造句等实力。大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。每次作文都要有学案。学案要提前编辑，印制，刚好发放，绝不能误事。每周一次的写作课可以和阅读指导课有机结合，做到读写一体化，让学生读有所得，练有收获。写人记叙文由刘明丽负责，写景文由荆翠翠负责。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。 两周一次大作文训练。基本放在周测中。写作组负责确定写作题目，写作题目肯定要和最近的作文训练结合起来，起到检验训练效果的作用。每次大作文训练后，写作组负责收集优

32、秀作文，编印高一年级优秀作文，最好用扫描版，原汁原味。责任人：张德起、荆翠翠。 每天要进行规范书写训练。用B5纸印制，书写内容与经典背诵材料挂钩。字太大或太小，行距不齐，不工整，连笔，涂改，标点拐弯，卷面混乱，干脆影响试卷的扫描效果，从而影响教学质量。对书写不过关学生要利用各种手段促其改正，有所提高，这是保证教学质量的重要一环，务必下死手抓好。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚。对不过关的要详细到人，一个个去堵，和学生一起探讨改正措施(如每天练字200)，狠抓落实，决不能放过。年级将各班的优秀书写可在一中报、规范书写展评中加以展示，促进规范书写。责任人：刘明丽。 主动参与各类作文竞赛。

33、平常老师们留意培育学生的阅读爱好，搜集整理学生的优秀作文，适时作文竞赛，浓化写作氛围，促进写作。责任人：崔桂静 写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二文明应答，得体应和。 4.课文讲读要敏捷，基础与阅读并重。 注意课文研读。上学期课文主要为鲁人版一二册。重点篇目为：劝学师说归去来兮辞烛之武退秦师赤壁之战在马克思墓前的讲话荷塘月色荷花淀等篇目。重点放在文言的学习上。现代文和阅读课有机结合。教研活动一项主要内容为课本研读。 对学案要进行二次加工。学案已经在暑假进行了整理。学案组的老师要在此基础上进行二次加工，整理成更精致的学案，更适合课堂运用，更好用。导学案作

34、为学生学习的学案，要引导学生充分自学，该读的要读，该想的要想，该写的要写，该探讨的要探讨，引导学生充分自学，充分展示，充分训练。学案目标要小、全、透，真正到边到沿，一课一得或一课多得，不能大而空。当堂测试题主要针对每课学问点和实力点进行训练，细心设计，适当拓展，巩固延长，真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。按排序表刚好细心地制作学案，定稿前组内探讨，定稿后须经备课组长审核。 学案分工到人。学案组总负责人：梁荣强。详细分组为： 宋桂娥、黄如苹负责劝学归去来兮辞赤壁赋听听那冷雨 梁桂萍、王明振负责师说赤壁之战游褒禅山记张衡传 焦照峰、李美玲负责为了忘却的纪念荷花淀琵琶行 宋振庚、刘向友负责烛之武

35、退秦师在马克思墓前的讲话套中人 霍明霞、梁荣强、李岩负责荷塘月色荷塘风起故都的秋鸿门宴 学案的编制人就是每次教研活动的主备课人之一。 优化课堂，实施有效教学。本着“程序性学问尽量不讲，方法性学问尽量少讲，阅读性文本尽量精练，学问性学问尽量多看;利用元认知理论，立足诊断性教学，以学生为设计起点;依据目标和评价设计学习过程，注意课堂的探究性，让学生多活动多展示多表达，老师尽量少讲精当点拨;学问、方法、思维相结合，讲练考结合”的原则进行课型设计。 高一两种主要课型的要求： 新授课： 1.解读高考考点内容和考纲对考点的层级要求。 2.运用学案要讲求实效，杜绝学问搬家现象或不运用学案。 3.必需采纳问题

36、教学法。设计的问题要有思索性，充分体现诱思探究的特点。 4.落实三讲三不讲要求。即讲重点，讲难点，讲易错易混点;学生看书能会的不讲，学生自己能总结、归纳的不讲，讲了学生也不会的不讲。 5.必需有限时限量的明确要求，必需有督促检查环节，当堂内容当堂落实 。 6.当堂练习要少而精，能联系高考题的必需联系。 7.必需要有归纳环节。 8.老师每堂课的举手投足、表达书写必需规范、严谨、仔细。 9.对学生要求严格。 讲评课： 1.必需有具体、详细的试卷分析，有表扬和指责，有刚好的激励性语言。 2.必需归类讲解，回扣课本基础学问。 3.必需要与高考题相链接或在试题中体现高考题，高考题要有注明、要重点讲解。

37、4.必需对出错的学生有详细、严格的措施要求。 5.老师要少讲精讲，多让学生分析讲解。 6.对学生要求要严格。 高一上学期语文教学工作安排(三) 一、指导思想 中学阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生驾驭中学语文的特点，明白语文学习的思路和方法，酷爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实基础，练好学习语文的基本功，培育语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，结合中学语文教学大纲特制定高一语文安排。 二、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。 (一)积累与整合。围绕所选

38、择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 (二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、

39、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 (三)思索与领悟。依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立主动向上的人生志向，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 (四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自己学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自己宠爱的领域有所发展。增加文化

40、意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用实力。 (五)发觉与创新。留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。 三、新教材的特点及教学重点 (一)教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按爱好学习选修部分。 (二)必修教材的基本框架：每

41、册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思索和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。 2、表达沟通：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的爱好、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读爱好，培育良好的阅读习惯， 提高思索实力与观赏水平。 四、详细措施： (一)主动探讨课改实施方法 充分

42、利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 (二)主动提倡自主、合作、探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 (三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学

43、上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生主动主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 (四)落实“快准美” 语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思索、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 五、变更做练习的习惯 如何处理练习问题，我们将尝试采纳以下方法： 1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课

44、文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。 3、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学

45、习习惯。评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。激发学生学习语文的的爱好，培育评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子! 六、变更写作的方式，提倡自主写作 作文教学，我们可以尝试以下操作程序： 1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工作： 为自己的作品集起一个好听的名字; 每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定; 给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等; 为自己的作品集写一篇序言;每一个学期编一个集子。 2、选编班级作品集中的作品。以班为单位，选取学生优秀作品举荐到校刊天际风中发表。 七、关于分层教学 分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，老师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。