草原优秀特色教案设计及反思.docx

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1、草原优秀特色教案设计及反思 草原这篇文章记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。做好教案的设计及反思，有利于提升教学效率。下面是学习啦我为你带来草原教案及反思，欢迎阅读。 草原教案 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 3.相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的理解和体会。 课时支配 2课时 课

2、前打算 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂蒙古人(蒙语演唱)。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?

3、美。 3.草原的美体现在哪些方面? 依据学生回答，归纳并板书： 风光美 美 人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为闻名小说家、戏剧家，被誉为人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。 (1)词语比较：空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、

4、晴朗)。 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。 有感情朗读，读出 清鲜明朗的草原的高远宽阔的意境。 (2)假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：作者会高歌一曲什么?谁情愿上来高歌一曲? 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 (1)出示图片：理解一碧千里。 (2)你能否说一些四个字的表示绿的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解翠色欲流意思。) 那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 (1)演示绿色渲染 墨线勾画。 (2)图片展示，感情朗读，体会优美的感觉。 这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐

5、下低吟一首秀丽的小诗。 请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 (1)句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受? 5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡

6、，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。 6.熟读成诵：多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 其次课时 一、复习导入，重温风光美 1.出示课题。 2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光(图片滚动)。 3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、初入草原，感受潇洒之美 导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原 出示：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常

7、潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 重点理解潇洒： (1)可换成什么词?(自由、自由自在) (2)从哪些语句看出草原上行车非常潇洒? (3)感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀! (4)表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读悟情，感受人情美 1.导入：草原的美景，令人沉醉;行车的潇洒，令人憧憬;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

8、2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热忱好客) 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?依据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? (1)课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱 (2)你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热忱迎接： (1)你从哪些语句感受到这份热忱? (2)出示课件(理解襟飘带舞师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，

9、身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。) (3)草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱? (4)指名读齐读(光是一个或是几个人的热忱还不足以体现)。 激情相见： (1)你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗? (2)感情朗读，读出激烈、兴奋之情。 盛情款待： (1)主子们拿出些什么款待远方的来客? (2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。 (3)有感情地朗读。 尽情联欢： (1)出示课

10、件：联欢的项目有些什么呢? (2)说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的蒙古人)响起。 师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：恋恋不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。 这正是(课件出示：)蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳

11、! 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? 6.热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总希望美妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 四、作业 1.抄写课文中美丽的句子。 2.背诵课文其次自然段。 五、配乐朗读全文。 板书： 草原反思 老舍先生写的草原是一篇美丽的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些

12、所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者根据事情发展依次叙述，先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然。课文写景语言美丽，擅长运用比方和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，到处流露出作者的赞美之情。 由于本文是本组单元走进西部的第一篇课文，依据文章的特点，我着重引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限酷爱和对民族团结的赞颂之情，

13、体会文章的表达特点，激起了解西部，酷爱西部的爱好。为此，我制定如下的教学目标：1正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。2揣摩在天底下，一碧千里，而并不茫茫。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。等美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感性相识。其次，为了更好地理清作者的写

14、作依次，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化体会蒙汉两族人民之间的情深意重，感受相互之间的依依惜别之情。最终，在学生充分感受到草

15、原之美后，我激励学生通过多种途径走进西部，了解西部和酷爱西部。 在教学的过程中，我发觉即使学生和老师是多么喜爱这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的漂亮和蒙古人民的热忱好客，但是始终未能亲身到宽阔而又漂亮的大草原中感受，目睹这一漂亮的自然风光，深感缺憾。正如古人所说：读万卷书不如行万里路。的确如此，我个人认为，假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，信任体会肯定比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。 教学课题草原 教学目标学问：指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 实力：1.

16、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。? 2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。 3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 情感：通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的酷爱和依恋之情。 教学重点感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点 理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 前置性作业设计(理念：发展原有学问 引领教学内容 展示教学重点) (内容：识字写字 读文解词 语言积累 拓展延长) 识字写字： 1.自由读文，把字音读准(不相识的字查字典)，句子读通。理解：一碧千里

17、 翠色欲流 羞怯的意思。4.查找老舍资料。5，理解： 蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。6.找出描写草原之大和美的句子。7.思索作者的表达方法。 教学打算 多媒体课件 课时支配 2课时 第 一 课时 教学设计 教学环节 教学流程 (教学环节、老师活动、学生活动、生成预设、板书设计等) 激趣导入新课1.播放歌颂草原的歌曲，漂亮的草原我的家 2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板书课题：草原。 3.沟通作者资料 初读课文，理清课文条理1.自由读文，要求读准字音，读通句子。同桌互读互教生字条里的生字。 2.检查生字认读状况

18、以及课文朗读状况。 小老师领读生字词，开火车分自然段检查读文。 读文。要求：自由读文遇到刚才简单读错的词语，多读几遍。 指导读文。指名分段读重点指导读难读段。 3.快速阅读课文，思索：草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来吗?(板书：美)师：草原的美主要体现在哪两个方面?(板书：风光(景色)美人情美) 6.指导书写： 9.课前大家读了课文，现在打开书，阅读课文，思索文章的写作依次和文章的主要内容。 预设：主要内容：写了草原的景色美和人情美。 写作依次根据事情的发展依次来写的。 自读自悟1.课件出示自读要求： 2.自读自悟，批注体会。 3.老师巡察指导。 第 二 课时 教学设计 教学环节

19、品读课文，感受草原的风光美1.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2.师：找出你认为美丽的语句，读一读，并说说自己的体会。 品读句(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。(课件出示句子) 词语比较：空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。 出示草原图片体会清鲜、明朗的精确。课件出示图片) 品读句(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 出示草原图片理解一碧千里。 积累词语：你能否说一些四个字的表示绿的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解翠色欲流意思。) 品读四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿

20、又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 生谈体会。 师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为奇妙?引导学生抓住绣谈体会。 请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么? 生想象说话。 品读句(3)那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 出示草原图片体会优美的感觉。 品读句(4)这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。 说话练习：用既又说一句话，能连用两次更好。 品读句(5)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 预设：

21、句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 想象：假如牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢? 生想象说话。 2.小结： 生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是作者这些美丽的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和作者一样，深深沉醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，称赞不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。 3.练习背诵第一

22、段。 品读课文，感受草原之大1.请你快速阅读其次自然段，阅读、思索：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层?生分层学习。 2.品读句子。 出示：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 理解潇洒?(本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车时可以为所欲为，而不必担忧有什么危急。) 有感情地朗读这段话 品读课文，感受草原人情之美1.自由读课文25自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象?假如要你用一个词语来概

23、括，你会用哪个词?(板书：热忱好客) 2.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热忱好客?生读文勾画相关词句。 3.沟通探讨。 预设：句(1)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。 出示图片体会襟飘带舞师：瞧，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。 体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?(比方)将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。 句(2)奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回敬再回敬、不

24、管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑还表演了精彩的节目。 预设：理解： 蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无穷无尽的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 4.有感情地朗读相关段落与句子。 思索：作者运用了怎样的表达方法? 总结全文，拓展。 1.课文详细写了作者见到的草原美景和草原人民热忱款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。 2.假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你的笔，尽情释放，写出你的感受，好吗? 板书设计 1 草原 风光美 一碧千里 翠色欲流 美 惊羡宠爱 情景交融 热忱好客 人情美 迎客 待客 联欢 话别 下一页更多精彩草原教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页