2022一去二三里教案例文.docx

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1、2022一去二三里教案一去二三里教案 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的一去二三里教案，希望对大家有所帮助。 一去二三里教案1一、教学要求：1复习巩固汉语拼音。2认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。3正确、流畅地朗读课文；背诵课文。4视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前打算：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1复习六个复韵母、

2、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小挚友们在拼音工国里认知了很多拼音挚友，也学了不少汉字。从这节课起先，俺们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让俺们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4结合详细实例，引导同学理解里。三、图文结合，初读课文1老师范读课文。2图文结合，引导同学进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。四、自

3、读课文，学习生字1同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班沟通：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组沟通：说说为什么这么摆。全班沟通。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班扮演唱数鸭子七、认知田字格，指导书写一1认知田字格。2引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来

4、帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写。老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。同学练写。八、支配作业1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，俺们四周那些地方用上了本课的生字。其次课时一、巩固生字1俺会认。变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。做找挚友嬉戏。2俺会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励同学用自身喜爱的方法识记。3俺会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：俺们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵

5、下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三1视察课本中田字格里的范字。2说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。4同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。5讲评：讲评后，同学接着练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好挚友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是

6、细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。一去二三里教案2活动目标1、理解古诗大意，体会古诗的意境。2、能用自己的语言描述古诗的情景，发觉古诗蕴含的数字规律。3、能有感情地诵读古诗。活动打算电子大书、课件动画等。活动过程一、观赏图片。师：老师今日要带大家去一个特别幽静、漂亮的地方。老师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看）激励幼儿说出看到的漂亮景色。二、学习古诗。师：宋朝诗人邵康节，看到这幅漂亮的景色也称赞不已，于是写下了一首诗来赞美它。老师有感情地诵读古诗。请幼儿说一说自己

7、对古诗的理解。老师逐句给幼儿说明古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。老师带领幼儿有感情地诵读古诗。三、绘画活动。请幼儿依据古诗的大意，将这个漂亮的小山村画下来。请幼儿跟大家共享自己的作品。活动应变可以先复习我们一起跳房子等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。活动延长可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的咏雪诗。区角活动语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。环境创设将幼儿画好的作品贴在主题墙上。家园同步有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。相关链接一去二三里网络视频资料。古诗大意：诗人从别处

8、走来，也许走了二三里路，望见前面有个小山村，有四五户人家，屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台，围围着亭台有好多的鲜花，八、九、十数都数不过来。附录一：邵康节即邵雍（北宋哲学家）邵雍(10111077)，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。汉族，字尧夫，谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随父迁共城（今河南辉县），后定居洛阳。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有观物篇先天图伊川击壤集皇极经世梅花诗等。附录二：咏雪清郑板桥一片二片三四片，五片六片七八片；千片万片多数片，飞入梅

9、花总不见。一去二三里教案3教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放手，激励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，敬重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参加，喜爱学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；嬉戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延长。教学目标（一）学问目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折

10、弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。5感悟文章内容。（二）实力目标1在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标激发学生品读诗歌的爱好。教学重难点1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。教学媒体生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一样的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜爱旅游吗？生答。师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁情愿向大家简洁的说一说？生

11、介绍。师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也特别喜爱旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生小声跟读。4指名读。5齐读。给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，激励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。（二）合作探究，识记生字。1全班沟通，识记生字。指名当“小老师”

12、，把自己相识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，老师要刚好进行指导。激励孩子们特性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字状况。以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。在同心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。4嬉戏：找挚友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好挚友？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好挚友。活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们主动、主动

13、的参加到巩固拼音与识字的过程中。三、感悟内容，感情朗读1齐读古诗。2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜诗人看到了什么”，事实上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3师：（实物投影映示画面）比照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。借助画面，丰富孩子们的特性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。4师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。和着美丽的乐曲，孩子们肯定会把品读之意、体会之情淋漓尽致的表达出来！合作探究，指导书写（一）老师引导，相

14、识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1师指生认。2师说生指。3同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1老师分别板书横和竖，生细致视察，应当怎样写。2全班沟通：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空沟通四个字的笔画、笔顺。全班沟通。4探讨：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要留意横要写平、竖要写直，更要特殊留意二、三两个字的横的长短改变。5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大的，信任他们，放手让他们在自

15、主视察、合作沟通、大胆实践中，探究新知，学习书写，获得发展。（三）合作探究，学写“四、五”。1老师分别板书横折、横折钩和竖弯，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1老师分别板书点、撇和捺，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直

16、到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。五、课外实践，拓展延长师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清晰几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，主动行动起来吧！本环节旨在：其一，

17、帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培育他们的搜集信息的实力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避开机械、重复的抄写。一去二三里教案4一去二三里是人教版一年级上册中的“识字”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、安静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， 个数字根据从小到大的依次，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其酷爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的个教学目标：、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了

18、解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生相识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的主动性。如导入新课可针对低

19、年级学生的心理特点新奇来做文章，运用多媒体协助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在新奇心的驱使下起先学习。二、自主研读，自读自悟留出肯定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教

20、学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生主动地主动地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步相识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。、相识个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写“一”。课件、卡片、生字果。一、 以情激趣，导入新课、嗨！大家好！我是你们的老挚友“

21、手指娃娃”，好久不见，想我了吗？今日，我给大家带来了美丽的礼物，是什么呢？（出示生字果）草莓，兴奋吗？草莓果上的拼音我们确定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读，自读自悟、初读课文，相识生字： 手指娃娃：今日我要请小挚友到我家去作客，我的家在一座小山村里，离这儿不远。我们动身吧。（出示图片。） 指导看图说图意： 你来到了什么地方？你是怎么知道的？ 这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟） 你能说得更好吗？

22、 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。 我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）在一座漂亮的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。 手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读一读吗？ 请小挚友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：先做第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。 会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？ 指名读，评议正音：（有两个数字宝宝的名字不太简

23、单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）齐读。 遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？、其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，起先。读好了，读给你的同桌听： 请四个小挚友一人读一句。 他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句。 让我们大家一起读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那

24、漂亮的小山村。 分组赛读。 小挚友读得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！一去二三里教案5活动目标：1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的美丽意境。2、情愿用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。3、感受学习古诗所带来的欢乐。活动打算：课件ppt、节奏卡、数字卡片活动过程：一、数字嬉戏，激发爱好。1.老师：小挚友，今日老师请来了很多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（老师出示数字卡片，幼儿认读）2.玩数字嬉戏：看数字拍手、给数字排

25、队等2.老师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，看到了山村漂亮的景色，而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去观赏一下小山村的景色吧。（观赏视频）3.提问：在这段视频里，你看到了些什么？（幼儿回答）老师随着视频的播放进行小结：这是一个漂亮的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座漂亮的亭台，很新颖，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。二、学习古诗1.初次观赏古诗老师：邵雍看到这样的美景，特别快乐，不由自主地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。我们一

26、起来听听，这首古诗是怎样的。（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。提问：你听到了些什么？2.再次观赏古诗提问：你有没有发觉这首古诗里面有一个小隐私？（里面有1-10的数字）老师小结：诗人把数字奇妙地融入古诗，表现了山村漂亮的景色，似乎一幅漂亮的画一样，而且这首诗朗朗上口，特别好听，一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。老师：小挚友想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？老师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体根据节奏卡边朗诵古诗边打节奏。老师：小挚友表演得真

27、不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组，x x节奏时两位小挚友相互击掌，x节奏时自己拍手。三、学习演唱歌曲1.老师：今日我们还要来试试把这首古诗编成歌曲，好吗？我们听过一首柳树姑娘的歌曲，今日老师把古诗唱进这首歌曲里，听听好听不？2.老师随柳树姑娘的伴奏带唱歌。提问：“好听吗？”“你听到老师唱了几段？“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方？”（有时是念的，有时是唱的）老师：歌曲其次段是念的，叫说白，因为是很有节奏的，所以叫有节奏的说白。3.老师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请实力强的幼儿念说白，集体演唱。四、结束部分请幼儿打击小铃边念说白，随乐曲伴奏演唱歌曲。一去二

28、三里教案6一揭示课题从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小挚友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必需把音节

29、读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们相识这个由特别韵母组成的音节吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读（ 出示ting san cun ）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小挚友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小挚友敢来试一试？请四位小挚友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推打算好了吗？起（出示拼音加

30、汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，望见标点略微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十读了这么多遍书有人确定已经相识他们了（出示卡片）我请小挚友带着大家看陈老师的.卡片再拼读一遍（请小挚友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组

31、小挚友）我们重点来学习一 二 三，先看一一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）再看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习二一起读你能用二说句话或组词吗？二有个特点第一笔比其次笔长请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用三组词或说句话吗？细

32、致视察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今日我们一起学习了古诗和三个生字一 二 三同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课一去二三里教案7一揭示课题从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小挚友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一

33、遍“亭台”我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们相识这个由特别韵母组成的音节吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读（出示ting san cun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真

34、为你们感到骄傲三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小挚友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小挚友敢来试一试？请四位小挚友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推打算好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，望见标点略微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课

35、文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人确定已经相识他们了（出示卡片）我请小挚友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小挚友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小挚友）我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习“二”一起读你能用“二”说句话或组词

36、吗？二有个特点，第一笔比其次笔长请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用“三”组词或说句话吗？细致视察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今日我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一 二 三”同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课一去二三里教案8一去二三里是人教版一年级上

37、册中的识字。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、安静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，个数字根据从小到大的依次，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其酷爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的个教学目标、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写一。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、

38、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生相识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的主动性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点新奇来做文章，运用多媒体协助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在新奇心的驱使下起先学习。二、自主研读，自读自悟留出肯定的时间，让学生自己去研读

39、古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生

40、字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地主动地来认字。本课时先写一个一，让学生初步相识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。、相识个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写一。课件、卡片、生字果。一、以情激趣，导入新课（小燕子歌曲律动。）今日，燕子姐姐又来到了我们一班，（课件）看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的个音节。）二

41、、自主研读，自读自悟、初读课文，相识生字： 燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小挚友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。） 看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？ 古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？ 小挚友学习的热忱这么高，燕子姐姐可兴奋了，你看，他来帮助我们了：请小挚友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？

42、看谁练习得最仔细，起先。读好了，读给你的饿同桌听。 会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？ 指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？六正音找出来读一读。） 让我们一起读一读吧。、借助画面，了解诗意，诵读古诗： 小挚友朗读得那么仔细，老师都听入迷了，眼前仿佛就望见了那座漂亮的山村？你们也望见了吗？望见的小挚友举手，还有些小挚友挺诚恳没望见，这样吧，老师告知你们一个小窍门，小挚友读书的时候要一边读一边想，谁读得越细致，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。 谁

43、告知老师，你在读的时候都望见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂沟通。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小挚友一块儿读。八九十枝花喜爱这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小挚友也喜爱吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里那么漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。 小挚友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵