202210的认识说课稿范文.docx

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1、202210的认识说课稿10的相识说课稿作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的10的相识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。10的相识说课稿1610的相识说课一、说教材今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数

2、会用610的数表示日常生活中物体的各数。三、教学重点：能正确|、规范地书写610各数。四、教学难点：对数610的驾驭及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创建良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的相识是儿童已经相识了05之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创建性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图

3、。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，还能再次复习05

4、的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。老师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数

5、一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老师则作相应的指导工作。当学生初步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。在教学例3时，老师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这

6、样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。然后老师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。在

7、教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次巩固610各数字，老师告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习

8、的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、驾驭、运用知试识，让学生的学习看法从要我学变为我要学。七、板书设计：黑板的正中是课题“610的相识”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。10的相识说课稿2说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1-3题，10的相识。2、说教材位置：10的相识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次、比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100

9、以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。本课重点是全面驾驭10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的爱好。课本是学问的载体，使老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，老师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材供应素材的基础上，从学生的实际动身，扩大了教材的范围，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手嬉戏、找挚友、贴人、用展台进行直观演示

10、等，让学生在生动详细的情景中相识10，建立初步的数感。（2）以自主、合作、探究的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有肯定的数学阅历和学问的积累，特殊是10的相识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动吸取、仿照、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作沟通的学习环境，体现学问形成过程，体现培育学生解决问题的意识和实力。如：小组合作摆小棒、贴人嬉戏等。（3）引导学生感受到数10与实际生活的亲密联系。“数学学问来源于生活，又服务于生活。”学习完用10根小棒摆一个图形后， 问学生：我们的身边或我们生活中

11、与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表示出来吗？教完10的相识后，我支配了一个“课中操 十个手指”活动，一来让孩子们休息一下，二是让孩子们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。总而言之，本节课我以“学生的发展为本”细心设计。在这样的教学环境中，学生不仅学到了学问，其动手实力、沟通合作技巧也得到发展3、说学生实际：一年级的学生在学前教化时，就初步相识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。但是，由于我校地处民族大街一带，家庭来源困难，家长的素养不是很高，大多数孩子没有经过正规学前教化，学习习惯比较差。开学一个月来，有3、4个学生在各方面很优秀，特殊是学习方面。有3位学生很

12、特殊，汪洋本人还算努力，但家长没文化，一个字也不识，每次布置的大本和卷子作业都不完成；李永妍，开学学一个月了，连上课听讲都不会，更别说学习了；翟文杰是个特别的孩子，虽然上过学前班，和没上的一样，上课很随意，说话也不清晰4、说设计理念：数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生新奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生视察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围

13、，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。说教学目标：1 学问目标：引导学生相识、感受10的过程、初步建立数感；全面相识和驾驭10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2 实力目标：通过分一分、看一看，提高学生视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通意识。3 德育目标：让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。说教学重点：全面驾驭10的组成。说教学难点：引导学生依据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的学问解决问题。说教学打算：实物投影、计数器、尺子。说学

14、具打算：小棒、数字卡片10的相识说课稿3一、 说课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第64页到65页10的相识。二、 我对教材的理解1、 教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10

15、的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算Flash课件，为每两个学生打算一张记录纸和十个卡片苹果。三、 教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉

16、法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、 学法渗透自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。五、 说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”

17、课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1?9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中

18、还有什么东西的数量也可以用“10”来视察，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小挚友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小挚友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小挚友说10以内数的依次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形

19、式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。为了巩固学生10以内数的依次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，学生们热忱高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习看法，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教化吗？3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。

20、新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小挚友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，假如让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10

21、的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖嬉戏和对口令嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让

22、学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。（四）课堂总结通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。（五）板书设计本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生视察，提高教学效率。10的相识说课稿4说课的内容是：义务教化课

23、程标准试验教科书第一册第六单元中的10的相识。一、说教材1、教材内容分析：10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。2、教学目标：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。3、教学重点：驾驭10的数概念和1

24、0的组成，体验数学在身边。4、教学难点：娴熟驾驭10的组成。5、教具、学具打算：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。四、说教学程序整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自

25、己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。（一）创设情境，引出“10”国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图（良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。）（二）视察、操作，相识“10”1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步相识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？揭示课题：10的相识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。4、联系生活，找找有关10的事物。（新课程提倡：在教

26、学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）（三）演示、思索，学习10以内的依次和相邻两个数的比较1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10）2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1

27、题）小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！（为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。）3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109）（生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。）（四）学习迁

28、移，驾驭10的组成1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成）4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。（从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得

29、到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。）（五）学写“10”先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。（六）儿歌固新知“一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。”（边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。）10的相识说课稿5一、说课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第59页到60页10的相识。二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象

30、出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教

31、学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算课件，小棒及学具盒，计数器，三、教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、学法渗透自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子

32、。五、说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，接着讲故事：“数字妈妈带09这几个数字到田里收玉米，每个数字宝宝只能够收和自己数目相同数量的玉米，9收的最多，1没精打采，而0干脆哭了起来，要小挚友想一想这是为什么？最终“1”和“0”想出了一个方法来组成一个新的数，这个数同学们知道吗？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都异口同声的说“10”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成

33、一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。然后老师板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计到广场上找10的情境，谁先找到10，10就和谁做好挚友。引导学生仔细视察，让学生说说画面中有什么东西的数量可以用“10”来表示，如“画面上有10只鸽子、10个人”最终提问学生是怎样数的，通过数樱桃，数苹果体会数法的多样性。接下来老师提出：数字10就在我们的身边，请小挚友们细致的找一找，看看我们四周的哪些事物的数目是10？引导学生感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、摆一摆，拨一拨老师引导

34、学生用自己喜爱的学具摆出10，在计数器上拨一拨10，填出尺子上的数字，感受010个数的依次，体会序数10与基数10的不同。3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“帮助老师分草莓的活动”这一手脑并用的

35、活动来冲破难点。学生边动手分边动口说，学生和老师共同整理10的组成。看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成课件出示，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我设计了儿歌：凑是歌。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，

36、而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第60页“做一做”和第62页的练习1、2、3。（四）课堂总结通过老师的提问：这节课你学会了什么？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。10的相识说课稿6一、教材分析1、本教学内容在教材中

37、的地位和作用。“10的相识”是在学习19的相识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终相识10的组成和写出数。这部分内容在编排上与8、9的相识主要有两点不相同：一是没有支配10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟识了，没有像前面那样详细介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10支配在相识数的最，这样支配既有利于在教学中利用10以内数的依次和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。2、教学目标（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会1

38、0的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。（4）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。3、教学重难点、关键。重点：相识数字10难点：区分10基数、序数的含义。关键：通过看图，说力，操作相识数字10。二、教法学法作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以详细形象思维为主要思维特点。因此，依据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，老师引入主题图，再通过学生视察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的相识，最终通过老师演示计数器，让学生视察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了

39、解10的数序，比较大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生视察，说、操作达到让学生自主参加，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把老师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注意运用引导法、视察法、操作。充分调动学生的主动性。让学生真正成为数学学习的主子。教学中需打算的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。三、教学过程一引入新课1、老师谈话：前面我们学习了19的数，不仅能够正确数出19，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就来相识10。二学习新学问1、学习数数和认数出示64页上10的主题图，并引导学生细致视察画

40、面。老师：图上画了些什么？请同学们数一数。学生数数，并沟通自己数的结果。让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后沟通。让学生试着两个两个地数，看结果是多少。让学生视察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。随着学生报结果的过程老师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。2、学习10以内是依次和相邻两个数的大小比较老师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。引导学生在直尺上相识数。引导学生比较9和10的大小。三达标训练做练习九的1、3题。第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后沟通自己填数时

41、的“想”的过程，进一步巩固10以内数的依次。第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。四、课堂小结1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。10的相识说课稿7一、说教材10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。二、说学情一年级学生才入学不久，新奇心强，对数学、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们前一段

42、的数学学习中打下了肯定的数字基础。所以，完成本课的教学内容较简单。但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发。三、说教学目标1、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。3、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。四、说教学重点、难点教学重点：驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。五、说教法、学法说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生心理发展和相

43、识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。六、说教学过程：一、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特殊是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时9

44、没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？在教学“10的相识时”用一个好玩的故事调动学生的爱好：有一天，0-9几个数字娃娃做起了排队嬉戏。9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小挚友你能不能帮0想个方法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，学生的主动性大大的调动起来。5.引出10后板书课题：10的相识二、探究沟通，解决问题10的含义及10以内数的依次。(1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗?让学生分别说说生活中的10学生分别说出：星期天我在广场望见10只气球；我在南桥

45、望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。组织活动：请小挚友们数数教室里第一排有几人？老师走进去，现在有几人？提问：想让学生第一排有几人怎么办？问：谁是第一排的第10个？怎么数的？（2）数字宝宝找家课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。师；小挚友们，你们可以把这些数字宝宝送回家吗?（3）说说10以内数的依次请小挚友视察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。请生分别按从小到大、从大到小的依次读010这几个数字。比大小。听到小挚友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。借助点子图着重强调9添上1就是10。10的写法(1)视察10和我们前面学过的数有什么不同？(2)谁能说说10怎样写?(3)老师示范10的写法(4)在书本第65页的田字格里练习写10。10的组成。情境引入(课件演示)：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小挚友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料