12走向“大一统”的秦汉政治3课件（人民版必修一）(1).ppt

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1、第第2 2课课走向大一统的秦汉政治走向大一统的秦汉政治 李贽是明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家。他认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。” 秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？ 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。 李白-古风前引秦始皇，千古一帝？学习要求学习要求基本要求基本要求:v了解秦的统一v知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实v结合秦朝中央集权制度建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响v体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义发展要求发展要求: 知道秦朝的“三公九卿”说明：说明： 学习时应依据“中国古代中央集权制度的形成及其影响”这

2、条主线，把握这一课的学习深度和广度。 “朝议政治为学生课外阅读内容。”秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？秦王扫六合，秦王扫六合，虎视何雄哉！虎视何雄哉！挥剑击浮云，挥剑击浮云，诸侯尽西来。诸侯尽西来。 李白李白-古风古风一、“六王毕，四海一”齐齐楚楚燕燕韩韩赵赵魏魏秦秦秦朝的疆域秦朝的疆域南到南海东到东海北到长城一带西到陇西探究一：v秦为什么能够实现统一？v秦又是如何实现统一的？秦朝统一的历史条件：秦朝统一的历史条件：1、社会生产力的提高，民族、地区之间联系、社会生产力的提高，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的加强，为统一提供了必要的社会基础社会基础。2、春秋战国长期战乱，给社会经济、人

3、民、春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，生活带来巨大灾难，人民渴望统一人民渴望统一。4、秦国变法比较彻底，、秦国变法比较彻底，实力最强实力最强，具备进，具备进行统一战争的条件。行统一战争的条件。5、嬴政的雄才大略，任用外来人才、嬴政的雄才大略，任用外来人才,正确的正确的战略和策略战略和策略。3、法家学说法家学说适应专制主义中央集权的需要。适应专制主义中央集权的需要。北击匈奴修筑长城修筑直道灵渠灵渠湘水湘水漓水漓水南征越族今日灵渠之风采二、海内为郡县在分封制瓦解基础上，适应地主阶级需要于春秋后期开始出现战国时期，郡县制在各诸侯国普遍推行秦统一后在全国推行，体制更加完善秦以后各朝沿

4、用2、特点：郡守和县令由皇帝直接任免，绝对服从3、影响：地方行政制度的划时代改革加强中央集权，有利于维护国家的统一1、形成与演变探究探究2:2:郡县制与分封制有什么不同呢郡县制与分封制有什么不同呢?共同参共同参与与血缘关系为基础血缘关系为基础按地域划分的按地域划分的诸侯王位世袭，诸侯王位世袭，有封地有封地皇帝任免调迁，官位不世袭，皇帝任免调迁，官位不世袭，有俸禄没有封地有俸禄没有封地独立性大，独立性大，易成割据势力易成割据势力中央垂直管理地方形式，中央垂直管理地方形式，有利于中央集权的加强有利于中央集权的加强和国家的统一和国家的统一。三、百官公卿1 1、皇帝制、皇帝制皇权至高无上皇权至高无上赢

5、政自称“始皇帝”意图？2 2、三公九卿制、三公九卿制情景分析情景分析据史记载：始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇听说后大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。你认为谁最有可能向丞相告密？从中你能看出皇权和相权之间的矛盾吗？这则小故事反映出什么问题?v专制主义：专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。财权都具有独断性和随意性。v中央集权：中央集权：指中央与地方权力分配中，全指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方

6、完全由中央国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。管理和控制，绝对服从中央。1 1、概念：专制主义和中央集权、概念：专制主义和中央集权专制主义中央集权制度是如何建立的？专制主义中央集权制度是如何建立的？1 1、萌芽于战国、萌芽于战国2 2、建立于秦朝、建立于秦朝3 3、巩固于西汉、巩固于西汉4 4、完善于隋唐、完善于隋唐5 5、加强于北宋、加强于北宋6 6、发展于元朝、发展于元朝7 7、强化于明清、强化于明清2 2、专制主义中央集权的兴衰过程、专制主义中央集权的兴衰过程专制主义中央集权制度是如何建立的？专制主义中央集权制度是如何建立的？v有人质疑：”夏商周封建而延，秦郡邑

7、而促。”郡县制既然能够加强中央集权为什么秦朝却很快覆灭？v中央集权对今天我国政治改革有何启发？探究探究3: 坚持中央集权领导坚持中央集权领导 ，但必须发扬民主集中制，但必须发扬民主集中制，防止个人独裁专断。防止个人独裁专断。 充分发挥中央集体领导的政府效能，加大改革开发的充分发挥中央集体领导的政府效能，加大改革开发的力度和经济的发展。力度和经济的发展。 发扬民主政治、加强法制建设、以法治国、体恤发扬民主政治、加强法制建设、以法治国、体恤民情、人文关怀。民情、人文关怀。一、选择题（本大题共一、选择题（本大题共8 8小题，每小题小题，每小题4 4分，共分，共3232分）分）1.1.有学者把先秦到秦

8、汉的历史列为有学者把先秦到秦汉的历史列为“方国方国- -王国王国- -帝国帝国”（“方国方国”就是活动在一定区域，以血缘为纽带牢固的部落就是活动在一定区域，以血缘为纽带牢固的部落集团）。这一变化反映的主要问题是（集团）。这一变化反映的主要问题是（ ）A.A.最高统治者开始建立皇帝制最高统治者开始建立皇帝制B.B.周边王朝完全臣服于秦汉王朝周边王朝完全臣服于秦汉王朝C.C.统一的多民族中央集权国家形成统一的多民族中央集权国家形成D.D.中央王朝统治范围极大扩张中央王朝统治范围极大扩张【解析解析】选选C C。本题考查分析理解能力。方国从概念上看应是。本题考查分析理解能力。方国从概念上看应是原始社会

9、时期的制度，王国是奴隶社会的制度，主要包括分原始社会时期的制度，王国是奴隶社会的制度，主要包括分封制和宗法制。帝国应是秦始皇首先建立起来的一整套的中封制和宗法制。帝国应是秦始皇首先建立起来的一整套的中央集权制度。央集权制度。2.2.关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法。某学者在考关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法。某学者在考证秦朝设郡的具体数目时，收集到以下几个方面的资料，其证秦朝设郡的具体数目时，收集到以下几个方面的资料，其中最可信的应是（中最可信的应是（ ）A.A.史记史记的记载的记载B.B.史家的研究论文史家的研究论文C.C.秦简的记载秦简的记载D.D.民间的传说民间的传说【解析解

10、析】选选C C。本题考查学生的知识迁移能力。关于秦朝郡县。本题考查学生的知识迁移能力。关于秦朝郡县制的考查，应依据原始史料，综合分析四个选项，出土的秦制的考查，应依据原始史料，综合分析四个选项，出土的秦简中的记载较为可信。简中的记载较为可信。3.3.（台（台州模拟）州模拟）“新皇帝新皇帝废除了所有的封建国家和王国，废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命的官员中央政府任命的官员”（摘自（摘自全球通史全球通史），这些官员），这些官员（ ）向皇帝负责征收辖区内的赋税向皇帝负责征收辖区内的赋税管理

11、辖区行政事务世袭相应的特殊地位管理辖区行政事务世袭相应的特殊地位A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选C C。本题考查学生综合分析能力。秦设郡县、地方。本题考查学生综合分析能力。秦设郡县、地方权力归中央，加强了对地方的管辖，在辖区内行使军、政、权力归中央，加强了对地方的管辖，在辖区内行使军、政、财权，向皇帝负责，听从皇帝指挥，但不能世袭。故选财权，向皇帝负责，听从皇帝指挥，但不能世袭。故选C C项。项。4 4. .（深圳模拟）司马迁在深圳模拟）司马迁在史记史记李斯列传李斯列传中评论说：中评论说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无攻伐秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸

12、侯者，使后无攻伐之患。之患。”下列对材料信息的本质理解，最准确的是下列对材料信息的本质理解，最准确的是（ ）A.A.肯定了秦朝统一的历史意义肯定了秦朝统一的历史意义B.B.肯定了秦朝地方行政制度的作用肯定了秦朝地方行政制度的作用C.C.敏锐地指出了分封制的弊端敏锐地指出了分封制的弊端D.D.指出了分封制与郡县制的本质区别指出了分封制与郡县制的本质区别【解析解析】选选B B。本题考查分析理解能力。材料中。本题考查分析理解能力。材料中“不立子弟为不立子弟为王、功臣为诸侯王、功臣为诸侯”的意思是不实行分封制，所得到的效果是的意思是不实行分封制，所得到的效果是“使后无攻伐之患使后无攻伐之患”，意思就是

13、说避免了诸侯之间的彼此征，意思就是说避免了诸侯之间的彼此征伐，这是对秦朝实行郡县制而不是分封制度的肯定。伐，这是对秦朝实行郡县制而不是分封制度的肯定。5.5.假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。那么，这个政府高官应是（行暗访、调查。那么，这个政府高官应是（ ）A.A.丞相丞相B.B.御史大夫御史大夫C.C.太尉太尉D.D.郡守郡守【解析解析】选选B B。本题考查学生对基础知识的迁移能力。根据题。本题考查学生对基础知

14、识的迁移能力。根据题干可判断出此高官执掌群臣奏章、负责监察官员，这是御史干可判断出此高官执掌群臣奏章、负责监察官员，这是御史大夫的职能，故应选大夫的职能，故应选B B项。项。6.6.（20102010扬州高一检测）秦始皇在中央机构中设太尉一职，扬州高一检测）秦始皇在中央机构中设太尉一职，但只是虚设其位，并未任命任何人担任，这一做法的主要目但只是虚设其位，并未任命任何人担任，这一做法的主要目的是（的是（ ）A.A.皇帝掌握全国政务，加强中央集权皇帝掌握全国政务，加强中央集权B.B.皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中C.C.缺乏可委以此重任的优秀人才缺乏可委以

15、此重任的优秀人才D.D.秦朝短命而亡，未及任命秦朝短命而亡，未及任命【解析解析】选选B B。太尉是秦朝最高军事长官，负责全国军事事务。太尉是秦朝最高军事长官，负责全国军事事务。太尉虚设，目的是皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中。太尉虚设，目的是皇帝直接控制全国军队，使权力更加集中。7 7. .（广州高一检测）秦朝的下列措施能否定商、周时期世广州高一检测）秦朝的下列措施能否定商、周时期世卿世禄制度的是（卿世禄制度的是（ ）郡县制郡县制 三公九卿制三公九卿制皇位继承制皇位继承制 选拔和考察官吏的制度选拔和考察官吏的制度A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选A A。本题主要考查学生的理解

16、分析能力。在秦中央。本题主要考查学生的理解分析能力。在秦中央集权制度下，所有官吏包括三公九卿、郡守、县令都由皇帝集权制度下，所有官吏包括三公九卿、郡守、县令都由皇帝直接任免，从而否定了商周时期的世卿世禄制度。但皇帝仍直接任免，从而否定了商周时期的世卿世禄制度。但皇帝仍是世袭的，秦王嬴政自称是世袭的，秦王嬴政自称“始皇帝始皇帝”。8.8.历史学家夏曾佑在历史学家夏曾佑在中国古代史中国古代史一书中说：一书中说：“中国之教，中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。武而后定。三者皆中国之所以为

17、中国也。”其中其中“中国之政中国之政”主要指的是（主要指的是（ ）A.A.皇帝制皇帝制B.B.三公九卿制三公九卿制C.C.郡县制郡县制D.D.中央集权制中央集权制【解析解析】选选D D。本题主要考查学生的理解分析能力。本题主要考查学生的理解分析能力。“中国之中国之政，得秦皇而后行政，得秦皇而后行”反映的是秦创立的中央集权制度对中国反映的是秦创立的中央集权制度对中国政治制度发展的深远影响，而政治制度发展的深远影响，而A A、B B、C C三项都可以看作是三项都可以看作是D D项项的具体内容。的具体内容。二、非选择题（二、非选择题（1818分）分）9.9.阅读下列材料：阅读下列材料：材料一材料一材

18、料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰材料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟钅豦，金。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟钅豦，金人十二，重各千石，置宫廷中。一法度衡石丈尺。车同轨。人十二，重各千石，置宫廷中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。书同文字。史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪材料三材料三请回答：请回答：（1 1）材料一图示）材料一图示A A、B B代表的官职名称分别是什么？（代表的官职名称分别是什么？（4 4分）分）（2 2）依据材料一图示，概括秦朝中央集权制度下权力集中的）依据材料一图示，概括秦朝中央集权制度下权力集中的趋

19、势。（趋势。（4 4分）分）（3 3）以上三则材料反映了秦王朝为巩固统一和加强中央集权）以上三则材料反映了秦王朝为巩固统一和加强中央集权采取了哪些措施？简要分析其历史意义。（采取了哪些措施？简要分析其历史意义。（1010分）分）【解析解析】本题以秦朝中央集权制度为核心，考查学生的识记、本题以秦朝中央集权制度为核心，考查学生的识记、分析、理解能力。第（分析、理解能力。第（1 1）题依据所学知识即可回答，第（）题依据所学知识即可回答，第（2 2）题根据材料一图示的箭头指向来分析，第（题根据材料一图示的箭头指向来分析，第（3 3）题需结合材料）题需结合材料和教材知识回答。和教材知识回答。答案答案: :（1 1）A.A.丞相、御史大夫、太尉丞相、御史大夫、太尉 B. B. 郡守、监御史、郡守、监御史、郡尉郡尉（2 2）地方权力向中央集中，中央权力向皇帝集中，最终皇帝）地方权力向中央集中，中央权力向皇帝集中，最终皇帝掌握一切大权。掌握一切大权。（3 3）措施：实行三公九卿制，推行郡县制，统一货币、文字、）措施：实行三公九卿制，推行郡县制，统一货币、文字、度量衡。度量衡。意义：有效地维护了统一，有利于经济文化的交流和发展，对意义：有效地维护了统一，有利于经济文化的交流和发展，对后世产生了深远影响。后世产生了深远影响。