2022一年级语文教案《村居》.docx

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1、2022一年级语文教案村居一年级语文教案村居作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的一年级语文教案村居，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级语文教案村居1教学内容：村居设计理念：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生相识事物的一般规律（粗略感知深化理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学目标：1毖岜究3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。2闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的

2、情景，练习口头表达。重点：理解诗意，驾驭识字。难点：翘舌音、多音字的区分。教学方法：自主合作学习、谈话法、视察法。教具：自做卡片。教时：一课时教学过程：（一）导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今日我们再学一首赞美春天的古诗村居。2苯馓猓引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼望见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。（二）看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所望见的景物的呢，请同学们听课文录音（或老师范读）边听边看图。（三）初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把

3、字音读准，把句子读流畅。在文中画诞生字，多读几遍；同桌互读生字。2庇每检查生字、指导识字。（二）识字、写字教学1笔蹲纸萄本课要求学会3个字，要求相识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄要一个一个指导学生把要求学会的字写好。留意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。（三）词句教学村居：

4、在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住望见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可依据词语意思和生活实际了解，以下描述供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，连忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。（四）朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的

5、爱好，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，相识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。板书：村居草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。后记：1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺

6、易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗爱好浓，易背,但理解得不够透彻。3：这节课我们学习了其次首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着簇新空气，奔跑放着风筝，写出了他们的开心，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。一年级语文教案村居2教学目标1会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的

7、韵律美、意境美，培育酷爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点1 相识本课生字2 理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的爱好。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。春晓一课，生字较少，且

8、部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；村居一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。课前打算：1每个学生自做一份本课生字小卡片。2学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。课时支配：两课时第一课时（学习春晓）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗（随意）。3.小挚友们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看大家相识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词嬉戏。5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小挚友相识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以依据班级状况让学生板书“首”字）二、学习古诗春晓（一）画面导入，揭题简介：1

9、.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么簇新，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）一年级语文教案村居3教学目标：1学会本

10、课生字。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。课前打算：CAI课件、版画学生画自己视察到的春天美景。教学过程：一、情景渲染。1导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。2生说说自己看到的景象，说说感受。3在这么漂亮、这么可爱的春天里你最想干什么？4听老师的范读，说说古代的小挚友在春天里最想干什么。二、目标展示。1简洁介绍作者和释题。2这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。三、初读古诗。1自由读古诗，要求读准生字。2检测读音。（多种形式检测）3自由读、

11、同位读正音。4汇报、检测。四、悟读古诗。1这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。2汇报。（在学生的汇报中，老师说说自己仿佛看到的景象，激励学生说自己的感受）3生生沟通。（激励学生离开座位找别人读，沟通感受）4汇报。5这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）1同学们休息日的时候到大自然去视察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。2老师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。激励学生也进行创作。（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一

12、句的就写一句，不作限制。）一年级语文教案村居4村居(清代：高鼎)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。译文：农历二月，村子前后的青草已经慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摇摆，似乎在轻轻地摩挲着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，犹如烟雾般凝集着。杨柳好像都沉醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学连忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。注释：村居：在乡村里居住时见到的景象。杨柳拂堤：像杨柳一样摩挲堤岸。醉：迷醉，沉醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形态像老鹰的风筝。鸢：老鹰。赏析：村居这首诗写的是诗

13、人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生气勃勃，色调缤纷的“乐春图”。全诗充溢了生活情趣，诗情画意。诗人采纳了动静结合的手法，将早春二月的勃勃朝气展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的心情，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。作者简介：高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片斗争之后，大约在咸丰年间(18511861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首出名的有关放风筝的村居诗。著有拙吾诗稿。教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温煦起来。春光明媚，和风丽日，

14、青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着簇新空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。课前打算：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的学问。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都

15、是漂亮的景象。瞧，春天多美呀!1、观赏春天的美景图片(出示大屏幕，配乐)2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相机板书)3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今日，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题：村居4、简洁介绍作者。二、初读古诗，相识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不相识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将美丽的

16、风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?5、相互沟通。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟(1)师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃朝气。(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨

17、柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻温柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗?3、你还有什么发觉，有什么感受?能说给大家听吗?4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)(2)村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(3)你能读好它吗?自由读古诗其次句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：(1)小山村孩子，你们村有哪些漂亮的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。(2)在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么?心情是怎样的?你能读读这首诗吗?(读出孩子的欢乐、欢畅)6、想

18、不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱村居)师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，观赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在好听的歌声中结束这节课。(歌曲：春天在哪里)做个生活中的有心人，信任同学们可以发觉大自然中更多的美。五、课外活动

19、，找寻美1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的?板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一年级语文教案村居5村居综合资料一、教学要求1毖岜究3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。2闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴趣盎然地放风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳

20、醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分朝气，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。三、教学建议(一)课前打算生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带(光盘)，或多媒体课件。(二)识字、写字教学1笔蹲纸萄本课要求学会3个字

21、，要求相识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，本文读zhng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄要一个一个指导学生把要求学会的字写好。留意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。(三)词句教学村居：在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住望见的。拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大

22、多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可依据词语意思和生活实际了解，以下描述供老师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，连忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。(四)朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的爱好，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，相识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解

23、大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在娴熟朗读的基础上，可看图练习背诵。(五)练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必需在教学过程中完成。课后第3题，是想象实力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际绽开想象;老师应适当描述诗中情境;指导朗读时，引导学生想

24、象诗句描写的情景。在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得简单。(六)课时支配教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例(一)导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今日我们再学一首赞美春天的古诗村居。2苯馓猓引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼望见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。(二)看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所望见的景物的呢，请同学们听课文录音(或老师范读)边听边看图。(三)初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅

25、。在文中画诞生字，多读几遍;同桌互读生字。2庇每检查生字、指导识字。3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。(四)理解词句，了解诗的大意。1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商议，提出不懂的词句。2苯淌攵匝生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。(五)指导朗读，体会诗情画意。1毖生自己试读，评议指导。2苯淌抖粒学生仿读。3倍嘀中问嚼识帘热。(六)看图练习背诵。(七)指导写字。(八)完成课后第3题：进行想象、口述训练。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页